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2023
心灵
港湾
心灵的港湾
篇一:心灵的港湾
【导读】当我痛苦的时候,当我无奈的时候,当我在纷杂的环境中感到无助的时候,想起家乡,想起家乡的亲人,想起家乡的伙伴,想起那儿的山,那儿的水,那儿的土地,那儿的天空。
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每个人都有本人心灵停靠的港湾,我心灵停靠的港湾是我的家乡,每当我想起家乡的时候,我都会感到特别踏实,内心特别自由,我感到精神有了寄予,内心更加平静,心情也显得好多了。我会不记得生活中困难与苦恼,不记得工作的无奈与压力,不记得物欲横飞的社会环境,不记得人世间所有丑恶的东西。
这个时候,我的心仿佛有回到童年,我的眼前不是都市喧嚣的车流,而是家乡清静质朴的村街;不是都市那么多生疏的面孔,而是乡亲们亲切熟悉的笑脸。我感到本人的心灵又找到了停靠的港湾。
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人生最美妙难忘的是童年,最淳朴可爱的是家乡;童年的伙伴,家乡的的村街,慈祥的母亲,热情的街坊,这一切都构成我人生最美妙难忘的经历,是我一生也不会不记得的,让我刻骨铭心。
是的,这一切都深深地雕刻在我人生的经历里,甚至融入我们的身体和心灵,使我拥有朴实憨厚的性格,拥有仁慈真诚的本性,这些都是家乡给予的,这是我生命的底色,是我做人的根底。
家乡啊,已在我的心灵深处扎下了根,我的心灵就像一只小船抛锚在家乡暖和平静的港湾。
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当我奔波在都市,面对生活和工作的压力,面对着剧烈无情的竞争,甚至面对着暗算和排斥,为什么我依然那样坚韧地拼搏?为什么我没有倒下?确实是由于我内心装着本人的家乡,是家乡给予我精神的支撑,给我生存的勇气和力量。
在喧嚣急躁的都市,每一个来自他本人家乡的人都是一只浮萍,脚下没有本人的根,家乡才是他的根,才是他情感的依托,才是他精神的所在,才是他心灵停靠的港湾。在都市的每一个日子里,我也是无不想起本人的家乡,无不思念本人的家乡的。家乡时刻都在我的心中,在他的儿女的心中。
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当我痛苦的时候,当我无奈的时候,当我在纷杂的环境中感到无助的时候,想起家乡,想起家乡的亲人,想起家乡的伙伴,想起那儿的山,那儿的水,那儿的土地,那儿的天空,我的内心就畅快了许多,内心就敞亮了许多;我不再感到孤单,不再感到无助,不再感到沮丧,不再感到悲观,家乡给了我山一样的力量,水一样的柔情,给了我生活的勇气,给了我人生的信念。这个时候我才真正感遭到:家乡是我生命的根,是我心灵能够依托、能够停靠的真正的、也是唯一的港湾。
篇二:心灵的港湾
心灵的港湾
远离故土,漂泊在外,心中却时常把她牵挂。我哭时,她会为我擦去眼泪,安抚我那颗受伤的心,我笑时,她会为我拍手鼓掌,和我一起享受这温馨的一刻,我离别时,有爱我的家人、亲朋好友为我送行,我回去时,能感遭到什么叫爱,什么叫情,什么叫暖,什么叫窝,什么叫好饭好菜,我不明白能用什么生动形象的语言恰到好处来描述她、描绘它,只记得她有一个温顺、嘹亮的名字,家。
我常常做如此的梦,院子前面是一扇大门,屋子后面是一片菜地,土炕桌上是热腾腾的饭菜,我站在院子里往地上搁放一个爆竹,用一根燃烧着的劈柴点燃它,碰,一声巨响把我的梦惊醒了,而我却还在那真实的梦里回味、彷徨。这里是一个特别一般、简单的院落,这里是我童年嬉戏游玩的地点,这里留下了我孩提淘气、嬉戏、哭闹的影子和成长的足迹,常常让我的心沉醉于一场美梦之中,永远沉睡于她偌大的怀中。
我到了这个年龄,往往在行走的路程中感到了一丝困惑、一丝无奈、一丝疲乏,面容有点憔悴,步履有点蹒跚,躯体有点疲乏,心情有点沉重。悄悄地闭上一会儿眼睛,她的声音会把我过去的幸福光阴唤回,她的亲吻,哦,无穷的亲吻,甜甜的亲吻,让我象从海底深处出浴后的太阳,又恢复了往日的模样,在蓝蓝的天空中上升,上升……
永远如此,在清新的早晨,在撷意的中午,在温和的晚上,她总是那么的漂亮、大方、体贴,那动听的山歌,那凉快的季节,那茂密的森林,那潺潺的河水,那富饶的土地,那漆黑的夜晚,那无言的心曲,每一样都让我心动,都让我为之感到骄傲和骄傲。
我忘不了她,为我遮风避雨,她忘不了我,不管根在哪里,我都是她的儿子,她都是我的母亲,没有人比她更加理解我、关心我、追寻我、保护我,她呀!一想起她,就会禁不住让我泪流满面,我的灵魂与生命都在她的呼吸里,昨天、今天和明天,过去、如今和今后,我的心儿不断都离她特别近、特别近。
她,家呀,心灵的港湾!她是每一块砖、每一块瓦、每一块石、每一块泥用爱垒砌出来的,远了近了,疲了惫了,惧了怕了,好了坏了,想一想她。东渡的轮船,南飞的燕子,西行的骆驼,北去的列车,我们一直没有离开她的怀抱,我们在她凝视的目光中一路前行,路越来越宽,道越来越广,爱越来越深,情越来越浓。
2023年8月4日赵万凯
篇三:走进心灵的港湾
走进心灵的港湾
——血型切入
东高地一中
张炜
2023年9月
德育案例
走进心灵的港湾——血型切入
东高地一中
张炜
有关部门的全国咨询卷调查结果说明:50%以上的学生学习积极性不高,其中40%的学生感到高中生活单调乏味,又无可奈何;10%的学生感到头痛和厌倦,甚至于产生弃学的念头。由此看出传统、教学方法的弊端已严峻束缚了人才的培养和教育的全面开展。
诸多实践、实验说明健康心理素养已成为学生全面素养不可缺少的一局部。心理健康教育已成为学生其他各育顺利向前开展的前提和根底。
在本文中将概略地介绍我的心理教育的切入点之— ~ 血型与班级治理
一、血型的概略知识:
血型,由于最先觉察于血液中,故称之为血型,因而,许多人都把血型误解为仅仅是血液的类型。
60多年前就有人开场依照血型的分类,观察、记录人的行为。目前,一个不可否认的事实和科学现象是 —— 许多专家通过比较观察某一范围的血型群体,明确地觉察了ABO血型系统和人性〔即人的性格〕之间的亲密联络。
国外的心理学家和教育工作者已经成功地将血型-性格材料融入到人的心理治疗的矫正过程之中。在我国,尤其在教育界,血型-性格-心理材料对学生的心态矫正还处于开发处女地阶段。
二、学生血型特点及分析:
特别注释:
1、由于我研究的范围有一定的局限性,可能存在片面性,因而下面的学生血型特点仅供参考。
2、为了特别好的治理班级咨询题、治理心理咨询题生,下面仅简单介绍不同血型所对应的、需要引起老师关注的特点。
O型:
特点之一:细致入微的O型学生:
性格表现为外向,仿佛属于嘴比脑快的“马大哈〞型,但是往往被我们所无视的是有相当一大批O型学生却有着极端的细致感。
老师分析:因其外表表现为“马大哈〞,因而许多老师在和这局部学生谈话时会无所顾及。但是由于O型学生内心的“细致感〞,因而他们遭到损害时,负
向心理持续的时间会比较长,且心态波动极大。这就要求老师针对这局部学生谈话时一定要有分寸,尤其是可能会贬低、损害他们的话。
特点之二:会“拘束〞的O型学生
性格外向,广交朋友的他们,在熟悉的环境中能够做到如鱼得水,但是,在进入生疏环境时,多数的他们往往选择的是沉默,表现拘束,融入新环境的时间段会相对较长。
老师分析:班级新组建时,或从外班〔校〕有O型学生进入班级时,首先应该给他们制造班级,尤其是个体周边的和谐的小环境,使他们能用最短的时间融入到新的班级中去。
特点之三:“力量〞型的O型学生
注重地位和力量的O型学生,在本人生存或生活的环境中有着强烈的当家作主的认识,假设在内部得不到认可,他们会到外界去寻找称王的感受。
老师分析:一向最敏感本人力量强弱的O型在作为弱者的幼儿期,总是强烈要求父母的保护,大多表现为“好小孩〞型。但是15岁以上的O型学生,开场具备本人的个性,独立的认识逐年强烈,对父母持批判态度,注重交朋友。这一段时期,O型学生的叛逆性和对抗性心理最为突出,假设一概压制,O型学生的对抗心理就会固定构成,这是特别危险的征兆。
事实上他们特别渴望成功,渴望在集体中被认可,渴望得到更高的地位。老师能够适度地给予他们。认真观察、记录他们的言行,寻找他们的闪光点,及时给予确信,给他们以更高的定位,促其向上攀登。
特点之四:超越极限,“难于自拔〞的O型学生
如上图所示,在心理极限之内,O型学生相比较其他血型的学生表现的相当沉稳,超越心理极限后,即当他们穷途末路时,他们会突然情绪变化,更多表现为心理的大起大落,处在一种无法拾掇和乃至于完全放弃的混乱状态。
老师分析:压力超过心理承受极限的O型学生,让他们本人从矛盾中走出来,也许要经历漫长的时间,那时已经一误万误了,因而老师要亲密凝视心理、生理压力都比较重的O型学生,尤其是当他们到达心理极限附近时,要有的放矢的长时间与他们交流,帮他们理清思路,帮他们特别好的一点点的解压,扶他们重新上路,假设咨询题得以顺利处理,事实上O型学生对老师是最为留恋的。 A型
特点之一:过度敏感型的A型学生
A型和其他血型相比,是容易受四周环境阻碍的类型,A型学生对四周和社会的认识极其敏锐——即便是小事也反响敏感。
老师分析:老师应该努力为他们营建稳定、和谐、安逸的周边环境,与学生谈话时要把握分寸,由于一旦A型学生遭到损害,尽管他们本人总希望忘掉,但是关于他们而言那只不过是在伤口上贴了一块伤痛膏,伤痕是不断残留着的,换句话说,A型的学生伤痕和仇恨是难以消失的。
特点之二:两面性的A型学生
A型学生特别留意别人的目光,努力在四周人和社会面前,以一种完满的姿势来表现本人,他们会在外表上尽力操纵本人,能够服从老师治理,给人的印象是老实听话,使人放心,不过,这种自制力是外表现象,物极必反,在他们的内心本质中,蕴藏着一股迅猛的迸发力,他们常抱有改变现状,改变本人的方法,在内心深出藏有不听话的要素。〔A型学生在熟悉的环境中会瞻前顾后,小心翼翼的生活、学习,但当他们进入到新的、生疏的环境时,他们反而会尽情发挥,表现大胆〕
老师分析:A型学生,老师能否理解他们的心理特征,至为关键,假设缺乏心灵的沟通,师生会开展到视如路人的冷淡地步。
特点之三:决绝的A型学生
如上图所示,A型学生敏感的特性似的他们在日常的生活和学习中,精神压力越大,心理波动也越大,不过,一但超越心理压力极限值,心理波动的曲线突然平直,宛如水面一般平静,情绪趋向于单一。假设此情绪表现为恶性开展,那么他们能做出任何方面的任何事情〔例如:自杀、犯罪等〕。
老师分析:为了使A型学生自我操纵力不至于过度,最重要的是加强学生的自决心,但A型的学生极不愿受别人的灌输和阻碍。因而,要从他们的长处入手,擅长开导和阻碍他们。〔忌讳:不咨询原由,盲目说骂学生和打学生,或无视学生的心情,只重结果,应该晓之以理,动之以情,说服他们,要尊重他们的倔强性格,开诚布公地多与他们交流感情〕
B型:
特点之一:突出的“个人主义〞
如上图所示,B型学生的性格和情绪波动、不太受四周情况和精神压力的阻碍。因而B型学生较他血型的学生有些个人主义,喜爱以本人的方式做事。从好的方面理解是他们具有制造性和灵敏性,能轻松习惯任何环境。但是从反面去理解那么是他们坚持过于自我的做事方式,不太接受别人对本人的看法和评价,随心所欲的做事,,有时候会由于本人的自私和武断误解乃至于损害到四周亲近的人。
老师分析:B型学生在班级中表现出来的不好的一面为固执、我行我素,仿佛已经接受了老师的劝谏,事实上仍按照本人原有的轨迹前行。因而,老师应充清楚确他们的特点,要诲人不倦的、点点滴滴的、时时刻刻的、直截了当的、一针见血的正面从学生心灵深处去导引学生,切忌拐弯抹角和冷嘲热讽。
特点之二:缺乏耐心、稳定性和持久性的B型学生.
又如上图所示,B型学生大多情绪不稳定,其平均情绪波动较其他血型的学生幅度较大。B型学生整体而言性格爽朗爽朗,做事过程中给别人以看得开、放得下的错觉,事实上,相当多的B型学生在办事时好面子,在做事过程中,心态