2023年心灵的港湾.docx

心灵的港湾 篇一：心灵的港湾 【导读】当我痛苦的时候，当我无奈的时候，当我在纷杂的环境中感到无助的时候，想起家乡，想起家乡的亲人，想起家乡的伙伴，想起那儿的山，那儿的水，那儿的土地，那儿的天空。 1 每个人都有本人心灵停靠的港湾，我心灵停靠的港湾是我的家乡，每当我想起家乡的时候，我都会感到特别踏实，内心特别自由，我感到精神有了寄予，内心更加平静，心情也显得好多了。我会不记得生活中困难与苦恼，不记得工作的无奈与压力，不记得物欲横飞的社会环境，不记得人世间所有丑恶的东西。 这个时候，我的心仿佛有回到童年，我的眼前不是都市喧嚣的车流，而是家乡清静质朴的村街；不是都市那么多生疏的面孔，而是乡亲们亲切熟悉的笑脸。我感到本人的心灵又找到了停靠的港湾。 2 人生最美妙难忘的是童年，最淳朴可爱的是家乡；童年的伙伴，家乡的的村街，慈祥的母亲，热情的街坊，这一切都构成我人生最美妙难忘的经历，是我一生也不会不记得的，让我刻骨铭心。 是的，这一切都深深地雕刻在我人生的经历里，甚至融入我们的身体和心灵，使我拥有朴实憨厚的性格，拥有仁慈真诚的本性，这些都是家乡给予的，这是我生命的底色，是我做人的根底。 家乡啊，已在我的心灵深处扎下了根，我的心灵就像一只小船抛锚在家乡暖和平静的港湾。 3 当我奔波在都市，面对生活和工作的压力，面对着剧烈无情的竞争，甚至面对着暗算和排斥，为什么我依然那样坚韧地拼搏？为什么我没有倒下？确实是由于我内心装着本人的家乡，是家乡给予我精神的支撑，给我生存的勇气和力量。 在喧嚣急躁的都市，每一个来自他本人家乡的人都是一只浮萍，脚下没有本人的根，家乡才是他的根，才是他情感的依托，才是他精神的所在，才是他心灵停靠的港湾。在都市的每一个日子里，我也是无不想起本人的家乡，无不思念本人的家乡的。家乡时刻都在我的心中，在他的儿女的心中。 4 当我痛苦的时候，当我无奈的时候，当我在纷杂的环境中感到无助的时候，想起家乡，想起家乡的亲人，想起家乡的伙伴，想起那儿的山，那儿的水，那儿的土地，那儿的天空，我的内心就畅快了许多，内心就敞亮了许多；我不再感到孤单，不再感到无助，不再感到沮丧，不再感到悲观，家乡给了我山一样的力量，水一样的柔情，给了我生活的勇气，给了我人生的信念。这个时候我才真正感遭到：家乡是我生命的根，是我心灵能够依托、能够停靠的真正的、也是唯一的港湾。 篇二：心灵的港湾 心灵的港湾 远离故土，漂泊在外，心中却时常把她牵挂。我哭时，她会为我擦去眼泪，安抚我那颗受伤的心，我笑时，她会为我拍手鼓掌，和我一起享受这温馨的一刻，我离别时，有爱我的家人、亲朋好友为我送行，我回去时，能感遭到什么叫爱，什么叫情，什么叫暖，什么叫窝，什么叫好饭好菜，我不明白能用什么生动形象的语言恰到好处来描述她、描绘它，只记得她有一个温顺、嘹亮的名字，家。 我常常做如此的梦，院子前面是一扇大门，屋子后面是一片菜地，土炕桌上是热腾腾的饭菜，我站在院子里往地上搁放一个爆竹，用一根燃烧着的劈柴点燃它，碰，一声巨响把我的梦惊醒了，而我却还在那真实的梦里回味、彷徨。这里是一个特别一般、简单的院落，这里是我童年嬉戏游玩的地点，这里留下了我孩提淘气、嬉戏、哭闹的影子和成长的足迹，常常让我的心沉醉于一场美梦之中，永远沉睡于她偌大的怀中。 我到了这个年龄，往往在行走的路程中感到了一丝困惑、一丝无奈、一丝疲乏，面容有点憔悴，步履有点蹒跚，躯体有点疲乏，心情有点沉重。悄悄地闭上一会儿眼睛，她的声音会把我过去的幸福光阴唤回，她的亲吻，哦，无穷的亲吻，甜甜的亲吻，让我象从海底深处出浴后的太阳，又恢复了往日的模样，在蓝蓝的天空中上升，上升…… 永远如此，在清新的早晨，在撷意的中午，在温和的晚上，她总是那么的漂亮、大方、体贴，那动听的山歌，那凉快的季节，那茂密的森林，那潺潺的河水，那富饶的土地，那漆黑的夜晚，那无言的心曲，每一样都让我心动，都让我为之感到骄傲和骄傲。 我忘不了她，为我遮风避雨，她忘不了我，不管根在哪里，我都是她的儿子，她都是我的母亲，没有人比她更加理解我、关心我、追寻我、保护我，她呀！一想起她，就会禁不住让我泪流满面，我的灵魂与生命都在她的呼吸里，昨天、今天和明天，过去、如今和今后，我的心儿不断都离她特别近、特别近。 她，家呀，心灵的港湾！她是每一块砖、每一块瓦、每一块石、每一块泥用爱垒砌出来的，远了近了，疲了惫了，惧了怕了，好了坏了，想一想她。东渡的轮船，南飞的燕子，西行的骆驼，北去的列车，我们一直没有离开她的怀抱，我们在她凝视的目光中一路前行，路越来越宽，道越来越广，爱越来越深，情越来越浓。 2023年8月4日赵万凯 篇三：走进心灵的港湾 走进心灵的港湾 ——血型切入 东高地一中 张炜 2023年9月 德育案例 走进心灵的港湾——血型切入 东高地一中 张炜 有关部门的全国咨询卷调查结果说明：50％以上的学生学习积极性不高，其中40％的学生感到高中生活单调乏味，又无可奈何；10％的学生感到头痛和厌倦，甚至于产生弃学的念头。由此看出传统、教学方法的弊端已严峻束缚了人才的培养和教育的全面开展。 诸多实践、实验说明健康心理素养已成为学生全面素养不可缺少的一局部。心理健康教育已成为学生其他各育顺利向前开展的前提和根底。 在本文中将概略地介绍我的心理教育的切入点之— ~ 血型与班级治理 一、血型的概略知识： 血型，由于最先觉察于血液中，故称之为血型，因而，许多人都把血型误解为仅仅是血液的类型。 60多年前就有人开场依照血型的分类，观察、记录人的行为。目前，一个不可否认的事实和科学现象是 —— 许多专家通过比较观察某一范围的血型群体，明确地觉察了ABO血型系统和人性〔即人的性格〕之间的亲密联络。 国外的心理学家和教育工作者已经成功地将血型-性格材料融入到人的心理治疗的矫正过程之中。在我国，尤其在教育界，血型-性格-心理材料对学生的心态矫正还处于开发处女地阶段。 二、学生血型特点及分析： 特别注释： 1、由于我研究的范围有一定的局限性，可能存在片面性，因而下面的学生血型特点仅供参考。 2、为了特别好的治理班级咨询题、治理心理咨询题生，下面仅简单介绍不同血型所对应的、需要引起老师关注的特点。 O型： 特点之一：细致入微的O型学生： 性格表现为外向，仿佛属于嘴比脑快的“马大哈〞型，但是往往被我们所无视的是有相当一大批O型学生却有着极端的细致感。 老师分析：因其外表表现为“马大哈〞，因而许多老师在和这局部学生谈话时会无所顾及。但是由于O型学生内心的“细致感〞，因而他们遭到损害时，负 向心理持续的时间会比较长，且心态波动极大。这就要求老师针对这局部学生谈话时一定要有分寸，尤其是可能会贬低、损害他们的话。 特点之二：会“拘束〞的O型学生 性格外向，广交朋友的他们，在熟悉的环境中能够做到如鱼得水，但是，在进入生疏环境时，多数的他们往往选择的是沉默，表现拘束，融入新环境的时间段会相对较长。 老师分析：班级新组建时，或从外班〔校〕有O型学生进入班级时，首先应该给他们制造班级，尤其是个体周边的和谐的小环境，使他们能用最短的时间融入到新的班级中去。 特点之三：“力量〞型的O型学生 注重地位和力量的O型学生，在本人生存或生活的环境中有着强烈的当家作主的认识，假设在内部得不到认可，他们会到外界去寻找称王的感受。 老师分析：一向最敏感本人力量强弱的O型在作为弱者的幼儿期，总是强烈要求父母的保护，大多表现为“好小孩〞型。但是15岁以上的O型学生，开场具备本人的个性，独立的认识逐年强烈，对父母持批判态度，注重交朋友。这一段时期，O型学生的叛逆性和对抗性心理最为突出，假设一概压制，O型学生的对抗心理就会固定构成，这是特别危险的征兆。 事实上他们特别渴望成功，渴望在集体中被认可，渴望得到更高的地位。老师能够适度地给予他们。认真观察、记录他们的言行，寻找他们的闪光点，及时给予确信，给他们以更高的定位，促其向上攀登。 特点之四：超越极限，“难于自拔〞的O型学生 如上图所示，在心理极限之内，O型学生相比较其他血型的学生表现的相当沉稳，超越心理极限后，即当他们穷途末路时，他们会突然情绪变化，更多表现为心理的大起大落，处在一种无法拾掇和乃至于完全放弃的混乱状态。 老师分析：压力超过心理承受极限的O型学生，让他们本人从矛盾中走出来，也许要经历漫长的时间，那时已经一误万误了，因而老师要亲密凝视心理、生理压力都比较重的O型学生，尤其是当他们到达心理极限附近时，要有的放矢的长时间与他们交流，帮他们理清思路，帮他们特别好的一点点的解压，扶他们重新上路，假设咨询题得以顺利处理，事实上O型学生对老师是最为留恋的。 A型 特点之一：过度敏感型的A型学生 A型和其他血型相比，是容易受四周环境阻碍的类型，A型学生对四周和社会的认识极其敏锐——即便是小事也反响敏感。 老师分析：老师应该努力为他们营建稳定、和谐、安逸的周边环境，与学生谈话时要把握分寸，由于一旦A型学生遭到损害，尽管他们本人总希望忘掉，但是关于他们而言那只不过是在伤口上贴了一块伤痛膏，伤痕是不断残留着的，换句话说，A型的学生伤痕和仇恨是难以消失的。 特点之二：两面性的A型学生 A型学生特别留意别人的目光，努力在四周人和社会面前，以一种完满的姿势来表现本人，他们会在外表上尽力操纵本人，能够服从老师治理，给人的印象是老实听话，使人放心，不过，这种自制力是外表现象，物极必反，在他们的内心本质中，蕴藏着一股迅猛的迸发力，他们常抱有改变现状，改变本人的方法，在内心深出藏有不听话的要素。〔A型学生在熟悉的环境中会瞻前顾后，小心翼翼的生活、学习，但当他们进入到新的、生疏的环境时，他们反而会尽情发挥，表现大胆〕 老师分析：A型学生，老师能否理解他们的心理特征，至为关键，假设缺乏心灵的沟通，师生会开展到视如路人的冷淡地步。 特点之三：决绝的A型学生 如上图所示，A型学生敏感的特性似的他们在日常的生活和学习中，精神压力越大，心理波动也越大，不过，一但超越心理压力极限值，心理波动的曲线突然平直，宛如水面一般平静，情绪趋向于单一。假设此情绪表现为恶性开展，那么他们能做出任何方面的任何事情〔例如：自杀、犯罪等〕。 老师分析：为了使A型学生自我操纵力不至于过度，最重要的是加强学生的自决心，但A型的学生极不愿受别人的灌输和阻碍。因而，要从他们的长处入手，擅长开导和阻碍他们。〔忌讳：不咨询原由，盲目说骂学生和打学生，或无视学生的心情，只重结果，应该晓之以理，动之以情，说服他们，要尊重他们的倔强性格，开诚布公地多与他们交流感情〕 B型： 特点之一：突出的“个人主义〞 如上图所示，B型学生的性格和情绪波动、不太受四周情况和精神压力的阻碍。因而B型学生较他血型的学生有些个人主义，喜爱以本人的方式做事。从好的方面理解是他们具有制造性和灵敏性，能轻松习惯任何环境。但是从反面去理解那么是他们坚持过于自我的做事方式，不太接受别人对本人的看法和评价，随心所欲的做事，，有时候会由于本人的自私和武断误解乃至于损害到四周亲近的人。 老师分析：B型学生在班级中表现出来的不好的一面为固执、我行我素，仿佛已经接受了老师的劝谏，事实上仍按照本人原有的轨迹前行。因而，老师应充清楚确他们的特点，要诲人不倦的、点点滴滴的、时时刻刻的、直截了当的、一针见血的正面从学生心灵深处去导引学生，切忌拐弯抹角和冷嘲热讽。 特点之二：缺乏耐心、稳定性和持久性的B型学生. 又如上图所示，B型学生大多情绪不稳定，其平均情绪波动较其他血型的学生幅度较大。B型学生整体而言性格爽朗爽朗，做事过程中给别人以看得开、放得下的错觉，事实上，相当多的B型学生在办事时好面子，在做事过程中，心态