2023年小学生综合素质评语.docx

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。 小学生综合素质评语 篇一：小学生综合素质评价细那么 小学生综合素质评价细那么 小学生综合素质评价是根底教育课程改革的一项重要内容， 是义 务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成局部， 是全面反映学生 的开展状况，促进学生全面开展的重要举措。根据教育部关于积极 推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，结合我区小学教育的 实际，特制定如下细那么： 一、指导思想和根本原那么 实施小学生综合素质评价的指导思想是： 按照整体构建义务教育 阶段中小学生综合素质评价体系的要求， 与初中学生综合素质评价相 衔接，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实 践、 运动与健康、 审美与表现为根本内容， 以学生的实际表现为依据， 以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评 价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教 育的深入实施。在综合素质评价中要坚持如下原那么： （一）导向性原那么。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内 容、 标准、 方法、 制度等适应素质教育的要求， 有利于学生了解自己， 发现开展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学 校改进教育教学工作；有利于推进根底教育课程改革。 （二）开展性原那么。坚持用开展的眼光看待学生，既要看到学生 现有的开展水平，更要发现潜在的开展可能性；既要重视结果，更要 重视开展和变化的过程。 （三）可行性原那么。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、 简便易行，防止繁琐和形式化。 （四） 客观性原那么。 积极探索科学的方法， 力求评价结果的客观、 公平、公正。 二、评价内容与方法 小学生素质教育综合评价即“目标+等级+特长+评语〞的综合评 价。小目标确实定使学生养成扬长避短，养成发奋向上的好习惯；等 级评价和延缓评价，是以开展的眼光评价学生；特长评价开展了学生 兴趣和特长；综合评语采用“优点+鼓励+希望〞的根本模式，保护学 生的积极性和自尊心。实践证明，实施小学生素质教育综合评价，促 进了应试教育向素质教育的转轨，使每个学生都体验成功的喜悦，促 进学生主动全面开展，从而到达全面提高学生的素质。 （一）评价内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、 合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现 6 个方面的内容。 （二）评价依据。评价以五道沟小学学生综合素质评价表为 依据。 （三）评价方法 1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据综合素质评价各维度 的要求，确定自评等级。 2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据综合素质评价各维度 的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。 3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长 评价的根底上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、 访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。 对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手， 将日常的片断 事实和记录作为评价依据应慎重，防止以偏概全。 对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从 多数的原那么作出评价结论。对于原那么性的重大分歧，应提交学校评价 委员会研究决定。 如对学生最后的评价结果与学生的实际表现明显不符， 经班级评 价小组审核，可以进行调整。 学生综合素质评价要建立记录档案，要如实填写小学生素质发 展评价表。评价结果报学校评价委员会审核认定。 （四） 评价次数。 小学生综合素质评价分为学期评价、 学年评价。 （五）评价结果。综合素质评价结果包括等级评价和 综合评语两 个局部。 1． 等级评价。 等级评价只对学生综合素质的五个维度进行评价， 不再对各维度加权出总等级。 学期等级。 每学期从 6 个评价维度所包含的要素及其关键表现入 手， 通过整体判断对各维度给出一个等级， A 以 （优秀） B 、 （良好） 、 C（合格）、D（不合格）呈现。 2.综合性评语。对学生的综合素质进行整体描述，尤其突出学生 的特点和开展潜能。 教师评价小组负责将学生综合素质评价等级和综合评语填入 小 学生综合素质开展报告单。小学生综合素质开展报告单由学校 统一编制，是证明学生综合素质情况的重要材料。 三、组织机构 学校成立校学生综合素质评价委员会，由校长、教师和家长代表 组成，负责本校的评价工作。各学校评价委员会的组成人员名单要提 前向全校公示。其主要职责是： 1．落实区级实施方案，制定学校评价的实施细那么，明确评价程 序； 2．认定班级评价小组成员； 3．负责对班级评价小组的培训； 4．组织并监督评价工作，对评价结果进行确认，对评价中出现 的分歧予以澄清和仲裁。 班级成立评价小组，具体负责班级的综合素质评价工作。班级评 价小组由学校评价委员会提名成立，成员由班主任、科任教师代表组 成。评价小组成员不少于 2 人。小组成员为学生授课时间不能少于 1 个学期，且对该班学生比较熟悉和了解，有较强的责任心和良好的诚 信品质。其主要职责是： 1．负责组织实施对所分管班级学生的评价工作及评价结果的合 成； 2．为学生做出综合评语； 3．填写小学生综合素质开展评价报告单； 4．接受学生和家长的咨询。 四、制度建设 （一）建立公示制度 1 、学生综合素质评价的实施意见或实施方案，要通过广泛宣 传，努力做到所有家长知晓。 2、学校要在广泛征求意见根底上，确定本校综合素质评价实 施细那么，经学校主管部门批准后，把评价的内容、方法、程序和结 果进行公示，并通过家长会、致家长的一封信等形式，向家长做出 明确说明，征得家长和社会的理解与支持。 3、结果评出后，各维度评价为 A 级的学生名单要及时在班级 公示（公示时间为一周）接受监督；B、C、D 等级的学生，由学校 评价委员会或班级评价小组及时以通知单其它形式告知学生本人 和家长。 （二）建立诚信制度 1．学校评价委员会要给所有评价委员会组成人员、评价小组组 成人员建立诚信记录档案。 2． 学校要对教师进行诚信教育。 要求教师必须对学生一视同仁， 以学生的实际表现为依据，客观公正评价学生。 3．学校要对学生、家长进行诚信教育。做到客观公正，在自评 和家长评价中做到实事求是。家长要协助学校与学生做好评价工作， 不为学生提供虚假证明，不影响学校正常的评价工作。 4．诚信记录不良的教师不能作为评价小组的成员；经查实，在 学生综合素质评价中有弄虚作假、营私舞弊行为的教师，要按照教师 管理的有关规定处理。 （三）建立举报和申诉制度 学生、家长、教师和其他社会人士对于评价过程中可能影响评价 结果公平、公正的现象和行为，或者对评价结果存有异议的，自公示 之日起一周内，可先向学校评价委员会举报或申诉。学校评价委员会 对反映的问题要认真受理，及时解决，有问题的要及时纠正，没有问 题的要做好解释工作。 吉安市初中学生综合素质评价细那么 学校: 维 度 要素 班级: 学生姓名: 评 价 标 准 关 键 表 现 实证材料 优 秀 良 好 合 格 不合格 等级 评定 公 思想政治素质 民 道 德 素 养 学习态度 与兴趣 学习习惯 与方法 遵纪守法 与行为习惯 道德品质 班主任期末评语的记录,遵守纪律 在本学期无违法犯罪,违纪违规 在本学期无违法犯罪,违纪 在 本 学 期 无 违 法 犯 有违法或经常性违纪的 有强烈的爱国情感,热爱家乡,并有行为表现. 真诚待人,言行一致,守信用,不作弊;尊敬师长,乐于助人,与 同学友好相处;参加集体活动,能与他人合作共同完成任务,有团 队意识和有集体协作精神,有集体荣誉感;能参加各种社会公益活 动,遵守社会公德和公共秩序,保护公物,自觉维护社区,校园和 教室等公共场所的环境卫生. 情况的记录,在合作学习,社会活 的行为记录,是合格的公民;在 违规的行为记录,是合格的 罪,违纪违规的行为 行为,受到学校纪律处 动中的表现,担任班级,学校,社 本学期有获得校级或校级以上 公民;能积极参加班级,社 记 录 , 是 合 格 的 公 分;不愿参加班级,社会 区等社会工作或参加效劳的情况 相关荣誉称号. 会公益或公共效劳等活动;民;参加班级,社会 公益或社区效劳等活动. 记录,班级值日,学校环境保洁等 热心于班级,社会公益或社区服 具有较好的生活,卫生等行 公 益 或 社 区 服 务 等 生活,卫生等行为习惯 方面的表现,参加省情,国情,环 务等活动;具有良好的生活,卫 为习惯;为人老实,有错就 活动;生活,卫生等 差. 保教育等专题教育情况的记录,校 生等行为习惯;老实守信,有规 改;对师长有礼貌,与同学 行为习惯一般;对师 长有礼貌,与同学友 好相处。 友好相处. 能自我接纳, 有错就改; 级以上德育方面的获奖证明,参加 那么意识, 自觉遵守法律法规,中学生日常行为标准和校纪,无违法违纪行为, 集体活动为集体争得校级以上荣 对师长有礼貌,与同学友好相 勇于进行批评和自我批评,善于同不良行为作斗争. 誉的证明,言行,习惯等方面的特 处,乐于助人,不做损人利己的 例观察记录,校级以上违纪处分或 事情. 违法等记录. 有求知欲和好奇心,积极参与学习活动,学习注意力集中,独立完 上课考勤及上交作业情况记录;期 学习十分认真,不缺课,作业完 学习认真,不缺课,按时完 学习态度一般,有缺 不能主动学习, 缺乏良好 成学习任务,努力克服学习中的困难. 学习能力与 末的学业考试与考查成绩;课外阅 成很好;所学课程平时学期终结 成作业;所学 80\%的课程平 课现象,不能按时完 的学习习惯, 性测评平均成绩(含考查科目)时学期终结性测评平均成 成作业;所学 80\%的 学习态度差; 很少参加集 到达良好或优秀等级;在本学期 绩 (含考查科目) 到达良好. 程 平 时 学 期 终 结 体活动,团队精神差,不 课 内或有校级或校级以上相关荣 誉称号或奖励. 性测评平均成绩(含 能正确评价和约束自己 考 查 科 目 ) 达 到 及 的行为, 不愿与他人交流 格. 与分享;所学 80\%的课程 平时学期终结性测评成 绩(含考查科目)为不合 格. 团队 热爱劳动,珍惜劳动成果,积极参加公益劳动,养成生活自理和家 参加社会实践活动的记录,研究性 积极参加学校组织的创新实践 积极参加学校组织的创新 积 极 参 加 学 校 组 织 很少参加集体活动, 有良好的学习习惯,能够制订并落实有效的学习方案;使用多种有 读笔记等自学成果. 效的学习策略与方法,善于在学习中总结与反思. 由每学年两个学期期末的总平均成绩构成(不含体育,艺术成绩) . 按百分制计算,80 分以上为优秀,70 分-79 分为良好,60 分-69 分 为合格,60 分以下为待合格.如果按等级计算,优秀为 5 分,良好 为 4 分,合格为 3 分,待合格为 1 分. 学 习 态 度 与 能 力 平时成绩 实 践 与 探 究 不能评价和约束 实践活动;积极开展工艺制 的创新实践活动;积 精神差; 劳动态度与 务劳动的习惯与技能;了解社区情况,关心社区重大问题.积极参 学习情况记录及代表成果,地方课 活动. 不愿与他人 社会实践 与社区团体活动,有较强的效劳意识和责任心;积极参加由学校组 程,校本课程选修情况,在县级以 积极开展工艺制作,和模型 作,和模型制作,并取 极开展工艺制作,电 自己的行为, 织的社会实践活动,并有良好的表现. 上报刊上发表的文章或公开出版 制作,并取得好成绩. 得好成绩;具备搜索信息,脑和模型制作;能按 交流与分享. 力;愿意参加集体活动,能 动,能与他人合作共 具有强烈的探究学习愿望,积极参加研究性学习活动,每学期参加 的著作,理化生实验操作考查成 具备搜索信息,分析信息,处理 分析信息,处理信息的能 照 要 求 参 加 集 体 活 创新精神 与表现 课题研究 1 项以上;积极撰写课题研究报告,论文,建议书.积极 绩,有创新思维的代表性作业和作 信息的能力. 参加小创造,小制作,作品等各类竞赛,并能够灵活展示学习 品,创造创造等证明材料,校级以