2023年初中英语教学中体演文化教学法的有效运用研究.doc

初中英语教学中体演文化教学法的有效初中英语教学中体演文化教学法的有效运用研究运用研究 张蕴秋 摘 要：对于学生在初中教育阶段英语学科极为重要，若將教学方法得以融合来产生更好的教学方式，学生的掌握能力及学习兴趣会有很大的改善。“体演文化”教学方式就是一个很好的选择，将各学科不同知识运用于英语教学中。“体演文化”是在传统教学方式基础上得以演变从而推动我国初中英语教学良好的发展，提高学生对英语的兴趣及理解英语文化。本文以“体演文化”教学法如何运用在初中英语教学中展开分析。关键词：体演文化教学;初中英语;教学方法 一、体验文化教学法“体演文化”一词早在美国俄亥俄州立大学 galalwalker 于 2004 年发表的学术文章体演文化教学法若干原则中提出的。这种教学方法一经出现，就在美国语文教学领域引起了极大的震动。体育教学要求学习者在课堂上活动，以课堂为舞台，模拟真实的交际情境，发挥各种社会角色，运用言语和非言语交际手段完成既定的交际活动，在教师的指导下进行反复的批改和练习。体演文化教学法认为，外语教学是一种必然的选择，因为语言是在文化框架内建构的，与行为密不可分。反复的模拟表演可以帮助学习者在未来的目标语文化中形成有利于交际的文化记忆，从而在未来的跨文化交际中直接使用目标语，就像条件反射一样，恰当的识别方式是与目标语言社区的人交流。表演文化教学法作为一种以文化为中心的语言教学新方法，受到了对外汉语教学界大学的青睐。然而，体演文化教学法地区在英语跨文化教学中的应用却鲜见。本文尝试运用体验式文化教学法进行英语姓名和称呼语的语用教学，并给出具体的教学设计，为跨文化教学开辟新思路。二、用体演文化建立英语思维框架 教师要让学生积极学习和运用英语知识，以中国人的思维方式来体现对英语的接受和理解，教师可以为学生建立一个英语思维框架。学生学习和使用英语的思维是在英语环境中进行的，而文化框架可以建立在汉语文化框架、英语文化框架或两者有机结合的基础上。教师在使用体演文化的教学方法时，要避免中英文化框架的冲突。例如，西方的节日与中国的节日大不相同。西方节日对我国学生陌生不太了解节日的文化背景。学习和理解相关内容是非常困难的。以中国的春节和西方的感恩节为例，用“体演”的教学方式，让学生在体演背景下来感受感恩节和春节的不同。体演文化的教学方法可以促进学生独立地整合中英文化框架，引导学生运用汉语学习和理解英语文化。因此，为了保证初中英语教学的效果和体演文化的教学方法在实际教学中的作用，教师可以建立一个英语教学的思维框架。三、体演文化与多媒体技术的结合 初中英语教师采用体演文化的教学方法组织教学活动，可以与多媒体技术相结合，充分利用现代教学方法的优势。目前，网络技术正在逐步普及，多媒体技术手段在教学中的应用也越来越多。利用多媒体的优势，初中英语教学可以使学生在体演文化的教学中体验到更加直观的英语文化，并可以通过多媒体播放图片、视频等内容，使学生在英语环境中体验到英语文化，使学生掌握教材内容，进一步了解英语文化。例如，教师可以通过在英语教学中渗透西方文化来展示白宫和自由女神像“为学生创造立体的英语学习环境，拉近学生与英语文化的距离，加强学生的英语学习体验，从而激发他们学习英语的积极性，使他们更加注重英语学习，从而提高学生英语学习的质量和效率，实现初中英语教学目标 四、通过体演文化激活课堂教学气氛 它是增加学生对英语教学活动的积极性，增强学生对英语的学习兴趣。在传统的英语课堂中教师对学生的兴趣忽视，未理解学生的主体地位，从而演变成学生对英语知识的不主动，导致学生的学习效率不高，失去对学习英语的兴趣。体演文化的教学方法是尊重学生的兴趣爱好，注重学生的个性发展，来为学生创造舒适的学习空间，提高学生对英语的理解及学习能力。体演文化教学法使学生积极的参与接受英语知识，提高对英语的学习兴趣。教师可以采取以下两种方式来提高学生的学习兴趣：用精彩的方式介绍文化内容，创设有趣的体演文化情境。教师介绍的文化内容和教师创造的“体验文化”局面，需要结合学生的兴趣和文化水平，采取不同的方式进行教学。五、利用体演文化实现无障碍学习 中西文化差异是阻碍学生学好英语的重要因素。为了克服这一障碍，实现初中英语的无障碍学习，教师可以运用体演文化的教学方法，引导学生“体演”文化通过教材内容的文化背景，让学生更多地了解英语文化，从文化内涵上体验中西方文化的差异，了解西方国家的风俗习惯。运用体演文化的教学方法，学生不仅可以掌握教材知识，还可以根据英语文化背景灵活运用英语，实现学生的跨文化交际。这也是初中英语词汇、语法等知识教学的需要。以英语写作教学为例，学生要想写出高质量的英语作文，就需要全面了解英语语法等知识，了解英语文化背景。体演文化的教学方法可以帮助学生突破文化背景的障碍，使学生灵活运用思维文化和语言文化，进而灵活运用英语进行口头交际和书面写作。因此，初中英语教师应采用体演文化的教学方法，提高教学效果。六、总结 初中英语教学中应用“体演文化”教学法，具体可以利用“体演文化”建立英语思维框架与多媒体技术手段、活跃课堂教学氛围、实现无障碍性学习等，通过不同的实施途径，将“体演文化”教学法全面地应用在英语教学中，从而提升学生的综合素质。结合时代的发展变化不断优化“体演文化”教学法，有利于推动素质教育的进一步发展。参考文献：1安小可.“体演文化”教学法在旅游英语教学中的现实意义J.海外英语，2019（18）.2巫美华.文化教学在初中英语阅读教学中的研究与应用D.福建师范大学，2018.3孙萍.中西方文化差异在初中英语教学中的运用J.读与写（教育教学刊），2015（2）