2023年从学生实际出发.docx

天道酬勤 从学生实际出发 石海梅 “从学生实际出发〞就是要“从学生中来，到学生中去〞。下面笔者就以心理健康课“不〞要怎么说出口教学为例，谈谈如何实施这一策略。 课前调查，科学诊断学生存在问题。在课程设计之前，教师要对不同年龄段的学生开展特点做到心中有數。在本课教学设计之前，笔者对本校全体三年级的学生做了如下调查：“在学习和生活中，你有过拒绝同学、家人或其他人的经历吗？选择你成功拒绝别人的一两件事或者让你感到非常为难不会拒绝的事情写下来。〞通过学生的分享，笔者发现：生活中很多学生在与他人交往时，面对同伴提出的不合理请求，有时会迫于同伴的压力不敢拒绝，导致自己为难、受伤;有时会简单无理由地直接拒绝，导致同伴的不理解和误会，从而影响了和谐的人际关系，因此有必要引导学生学会勇敢说不、合理说不。 情境再现，引导学生体验领悟。体验领悟是学生从认知和情感层面对自我探索结果的内化过程。其目的是使学生获得正确认知和积极情感体验。笔者在本课中尝试运用了情境式体验领悟的方法。教学中，笔者首先出示情境视频一“同桌想要抄我的作业，还容许用全新毛笔套装作交换〞，并让学生思考自己遇到了这种情况会怎么做，学生讨论并发表个人见解后，笔者提示：在生活和学习中，违反道德，损人又不利己的事，我们要果断拒绝。接着，笔者出示情境视频二“综合课做母亲节贺卡，好朋友找我借卡纸，可惜我也只有一张〞，并让学生说说自己遇到类似情况的处理方法及理由。大局部学生都选择了拒绝。有的指出自己不借给朋友卡纸是为了让他长记性;有的指出自己唯一的卡纸借出去后，自己就无法完成老师布置的动手作业，被老师发现后，自己和朋友都会挨批评。笔者肯定了学生的答复并引导：真正的友谊不是建立在牺牲自己的根底上。当对方的请求超出自己能力范围的时候，即使是我们最好的朋友，我们也应该拒绝。最后，笔者出示了情境视频三“周六容许陪表姐〔从国外回来〕去东湖绿道，可是同学约我去参加她的生日派对〞，让学生思考自己遇到这种情况会怎么办。学生有的选择了礼貌地拒绝同学并说明理由——自己先容许了表姐的请求，应该说到做到;有的想到了先去参加同学的生日派对，再陪表姐去东湖绿道;或者带上表姐一起去参加同学的生日派对，接着，大家一起去东湖绿道。笔者肯定了学生的思考并引导：当我们遇到左右为难的时候，如果能想到两全其美的方法是最好不过，如果暂时想不到，可以先仔细地分析一下再做决定，合理地拒绝。 行为训练，做到循序渐进。行为训练是在学生提高认知、产生情感的根底上，运用领悟成果，促成行为改善的过程。行为训练过程中教师应做到循序渐进地引导，真正做到“到学生中去〞。教学中，笔者分三步引导学生学会拒绝：①领会被拒绝的感受。针对视频一，笔者邀请一位男生站上讲台，下面的学生试着把“不〞说出来，学生通过倾听比照发现不同的拒绝方式带来的结果会不同，从而明白拒绝别人不仅需要胆量，还需要讲究方式方法。②找到拒绝的正确方式。针对视频二，笔者先让学生小组讨论想方法帮助视频中的主人公，再请两名学生上台演一演。在学生表演的过程中，教师适时引导学生运用真诚的态度、温婉的语气说明原因，并引导学生通过提供其他解决方法来拒绝别人。③强化训练。针对视频三，笔者让学生同桌两人分角色扮演，试着用说“不〞三步曲〔态度真诚、讲明原因、提供解决方法〕拒绝对方。 〔作者单位：华中科技大学附属小学〕 责任编辑  孙爱蓉