2023年病案讨论式教学法在《临床检验基础》本科教学中的应用.doc

同学人手一 给 放 发 打印 问题 的 设计 的病案以及 筛选 之后，提前一周将 束 学 段理 一 一般血液 基 床 。在 预备 前 〔二〕 习结 论 阶 检查这 础 检验 临 课 。 争辩问题 相关的 设计 等；并由此 检查 室 验 、 床病史、体格 其重要内容，包括 。依据教学目的的需要 试 检查 临 筛选 义 断有典型、代表意 诊 室 试验 床病例，其 临 断明确的 查找诊 。 选择 〔一〕病案 施方法 实 式教学的 争辩 一、病案 。 讨 初步探 行 用等 本科教学中 基 床 式教学法在 中。本文就病案 进 应 础 检验 临 争辩 堂教学 课 础 基 检验 床 临 式教学法运用到 争辩 行教学改革，将病案 实 教研室 础 基 检验 床 临 系 检验 我院医学 , 年 2023 系。 联 践的 检验实 床 临 与 教学 理 密加 速向前，因此必需 学科 推 科技日新月异的 论 强 紧 飞 动该 进展 人才。随着 术 用型技 应 就要求培育 这 学科， 级 床二 临 属于 检验专业 医学 01 12-0239- 〕 2023 〔 1003-2851 号： 编 文章 A ： 标识码 文献 G642 号： 类 分 图 中 础 基 检验 床 临 式教学法； 争辩 ：病案 键词 关 培育。 人才的 用型医学 性，有助于 同学 堂气氛，充分 能活 检验 应 乐观 调动 跃课 ， 颖 式教学方法新 争辩 ：病案 结论 合水平。 综 的 师 有利于提高老 时 密；同 系 践的 床 与 问 学 理 力量；拉 床思 握，以及培育了同学 紧 联 实 临 论 紧 维 临 的理解和把 问 学 对 ，加深了同学 习爱好 了同学的学 发 式激 争辩 果：病案 结 。 争辩 料，参与 资 找 查 同学 让 的病例， 义 代表性意 选择 用。方法： 应 的 堂教学改革中 课 础 基 检验 床 临 式教学法在 争辩 病案 讨 目的：探 : 要 摘 本科教学中的应用 病案争辩式教学法在临床检验根底 力量的培育均有肯定的挂念。然 项 性、各 习乐观 系、学 联 床的 临 梳理、与 的 问 同学学 对 接受。 简洁 的教学方法，同学很 传统 式教学突破 争辩 病案 用的 式教学 三、病案 总结 应 争辩 合素养。 综 水平和 业务 的 师 的力量。所以有利于提高老 维 思 习 床和学 临 同学分析 发 和启 导 、引 备组织争辩 避开照本宣科。以及必需具 ， 必需全方位的充分 师 前，老 合水平的提高。授 师 〔三〕有利于老 备课 课 综 身。 发动热 前的 实习 ，也是一次 导 引 业 好的 ，是一次 接 床 。尽快的与 以及工作意 后的工作性 专 较 轨 实际 临 义 质 式教学使同学了解到今 过争辩 系。通 联 践的 实 床 临 教学与 论 理 强 〔二〕加 作力量均有肯定程度的提高。 团队协 的力量，沟通表达力量， 实际 系 们联 。同学 39.1% 大必要的占 较 ，有 56.7% 程很有必要的占 这类课 得开展 ； 48.6% 的占 大 ， 39.1% 的占 感很大 病例 ； 24.4% 占 觉 爱好 较 爱好 争辩 对 足 较满 ， 73% 的占 满足 方法 课 授 师 ；老 29.7% 占 较满足 ， 66.2% 的占 满足 教学 式 争辩 病例 对 ，说明 调查 卷形式 问 全班同学以 针对 后 课 行把握。 进 问 学 所学 同学 主体引 堂的中心，而是以同学 不再是 师 教学；老 〞 式 对 导 为 课 辩 争 〞“ 式 发 启 “ 转变为 教学， 〞 式 鸭 填 〞“ 授式 讲 “ 从 师 ，老 颖 方法新 式教学 争辩 性，有助于同学各种力量的培育。 习乐观 了同学学 发 〔一〕激 式教学的效果 二、病案 争辩 。 了同学的学 系起来，成功的激 床 习热忱 发 实际联 临 所学与 论 ，使同学将理 问 同学从另一角度理解和把握学 让 ， 义 床意 临 析 同学分 ，引 问 性学 言，整理同学思路，依据理 的 师 老 终 量。最 导 论 总结发 作的力 团队协 与 维 性、自主思 乐观 同学 调动 。利于 跃 活 较 有据，气氛比 有理 争辩 ， 跃 充分，答复踊 预备 们 ，同学 争辩环节 中同学 课 。 总结 行 进 师 据。之后由老 的 ，并提出支持其 点和 出的 明 言 表 论 结论 结论 观 争辩 阐 发 位派代 组为单 行。具体以小 时连续进 学 2 支配 争辩 程支配。病案 课 〔三〕 。 争辩 前 课 行 位 料，以小 很多相关文献 ， 份，要求同学做好 组织进 组为单 资 查阅 预习 ,2023,19(5):49-50. 与社会 医学 [J]. 用 断教学中的 在 .PBL 等 , 崔天盆 , 胡 , 潘世秀 [7] 应 试验诊 丽华 ,2023,10(5):612-614. 报 山西医科高校学 [J]. 用 应 与 设计 教学改革中的 检验 病例教学在医学 . 等 , 王新民 , 王俊平 , 翟浩利 [6] ,2023,(05):145-146 贸 方 [J]. 主体参与教学法的探 引入任 . 王雪 [5] 经 讨 务驱动 专业课 丽 2023,(10):1594-1595 , 生 药卫 代医 现 [J]. 的教学体会 争辩课 病案 . 红 郭 , 贤龙 凌 , 朋彬 张 [4] ,2023,(27):21 刊 新 导 中国科教 [J]. 化 的 与同学行 师 程中老 施 程 新 浅 . 桑 [3] 创 变 为 过 实 课 谈 晔 ),2023,(01):6-7 版 师 老 ( 窗 问 学 [J]. 程教学中的运用 课 式教学法在美育 争辩 . 严红兰 [2] 2023,(10):1594-1595 , 生 药卫 代医 现 [J]. 的教学体会 争辩课 病案 . 红 郭 , 贤龙 凌 , 朋彬 张 [1] 参考文献 用。 应 教学的 检验专业 式教学法在医学 争辩 授，不断完善病案 讲 的 问 性学 合 性 以及同学 伍建 相 加 比例，同 式教学的授 综 专业 设 应师资队 强 时 课 辩 争 加大病案 应 。故今后的教学改革中 实 不断提高、充 须 水平也 业务 合 综 理念与 课 的授 师 无法到达教学目的。要求老 争辩 的 时 个学 2 仅 吃力； 显 略 程未涉及到，开展 少、其他 程学 床相关 而，同学本身 争辩 专业课 习较 课 临