关于现代幼儿教育问题的探讨学前教育专业.doc

关于现代幼儿教育问题的探讨 摘要 现代教育应该在教学设施和其他硬件设施中体现，而且更重要的是要实现教学观念和教学方法的现代化。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，实现教育现代化对幼儿发展至关重要。因此，我们必须认真总结现代幼儿教育存在的问题，积极寻求改革现代幼儿教育的新途径。本文探讨了现代幼儿教育改革的方式，以帮助幼儿教育健康发展。 关键词: 幼儿教育 问题 探讨 目 录 一 引言 1 二 现代幼儿教育相关理论介绍 2 2.1人本主义理论 2 2.2发展幼儿教的重要作育 2 2.2.1有助于确认幼儿教育的本真意义 3 2.2.2有助于引起教育者对幼儿属性的理解与反思 3 三 现代幼儿教育问题现状 4 3.1幼儿园师资力量不足 4 3.2幼儿园设立机制不规范 4 3.3幼儿园教育小学化倾向严重 4 四 现代幼儿教育存在的问题——以东屏幼儿园为例 6 4.1东屏幼儿园介绍 6 4.2幼儿教育存在的问题 6 4.2.1对幼儿教育监管不够严格 6 4.2.2幼儿被集中教育 6 4.2.3尚未引起领导者的重视 7 4.2.4幼儿园安全措施不到位 7 4.2.5幼儿学习兴趣不足 7 五 现代幼儿教育发展的对策与建议 8 5.1增强幼儿园建设审核标准 8 5.2尊重幼儿之间的个体差异 8 5.3加强领导者以及家长的重视程度 8 5.4加强幼儿园基础设施建设 9 5.5创设利于幼儿发展的环境 9 结论 11 参考文献 12 致谢 13 关于现代幼儿教育问题的探讨 一、引言 幼儿教育是基础教育的重要组成部分。教育现代化的实现对幼儿的成长发育起着重要的影响。因此，有必要认真总结幼儿教育存在的问题，寻求现代幼儿教育的新途径。幼儿早期教育是一个长期的过程期的系统工程。它要求学校，家庭和社会密切合作，形成教育中介，共同促进儿童发展。现代幼儿教育改革是幼儿教育改革的一大走向。 幼儿园是幼儿第一个社会环境。这种环境教育的质量对幼儿的发展至关重要。现代教育技术已成为教育改革的必然手段，可以应用于各个层次的教育，适用于幼儿。在教育方面，小孩子只有利于儿童成长，有利于幼儿教育机构的完善和现代教育的提高。因此，现代幼儿教育已成为一项重要任务，为改善幼儿的身心健康，促进幼儿的和谐发展，拓宽幼儿思维的服务范围，所以需要进行现代幼儿教育改革。 13 二、现代幼儿教育相关理论介绍 2.1人本主义理论 自20世纪50年代和60年代以来，以亚伯拉罕马斯洛，卡尔罗杰斯和凯伦霍尼为代表的人文学校被称为第三方心理学力量。学校认为，个人是先天的或后天自我实现，积极主动的人，一直在向积极的方向发展和变化。人文心理学把人性视为心理学研究的核心。他们认为人性好。在人性中，它本质上是完美的，善良的，自我实现的。它是一种正在成长的“人类”。无条件的积极关注在儿童成长过程中起着非常重要的作用。经由无条件和积极的关注，让孩子们感受到他们总是处于被爱和认可的氛围中。这种爱和承认纯粹是出于自然。“他还强调，当孩子的行为过时，成年人应该强调他们不承认这种行为，而不是孩子本身，同时他也提出成年人需要无条件和积极的自我照顾，也就是要自我接受。 人本主义另一位代表人物凯伦·霍妮(Homey, 1945, 1950)坚信“人们的‘真实自我’需要一个良吐的环境氛围，当缺乏良性的环境氛围时，儿童会产生基本焦虑，进而压制了其真实情感的自然流露，阻碍有效人际关系的形成。”人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛(1970)提出了“需要层次理论”，他把人们的需求由低到高分为八个层次，即“需要” - 一种超越的需要。根据马斯洛的观点，对下一年级的需求是下一年级的基础，而在需要达到下一年级之前，必须满足上一年级的需求。需求层次的最低级别是生理需求，如饥饿，口渴，寒冷，温暖，睡眠等。这些基本需求必须在任何其他需求发挥作用之前满足。如果基本生理需求紧急，其他需求处于低迷状态。当他们满意地满足时，下一级安全需求会刺激你。当安全问题得到彻底解决时，你会被归属感和爱所激励，希望与他人融合并与他人保持联系，并且创造对爱和被爱的需求……可见的是，当人们基本的身体需求，一旦满足安全需求，人们需要爱和被爱，爱和爱的需求是更高水平的尊重，认知，美学，自我实现和超越需求的基础。换句话说，所有权和爱的需求已经在人们早年创造出来。伴随着一个人生命的成长和发展。当然，年幼的孩子需要得到照顾，因为年幼的孩子的生活技能和知识比成年人要弱。他们需要更长时间的成长和发展。在这个过程中，成人需要提供一个良好的环境和条件，需要成人无条件地爱。 2.2发展幼儿教的重要作育 2.2.1有助于确认幼儿教育的本真意义 幼儿教育不是纯粹灌输和积累知识。这不仅是为小学做准备。这不仅仅是为了满足父母的需求和期望。幼儿教育应该是尊重幼儿身心发展特点和规律的教育。这应该是对孩子的尊重。属性教育应该是一种考虑儿童实际需求和感受的教育。它应该是一种考虑儿童生活发展的教育。它应该是培养一个孩子的良好心灵。早期幼儿教育应该追求工具价值和内在价值的统一。他不仅要引导孩子们学习知识，技能，情感和态度，而且要满足孩子们的直接生活需要，为他们未来的发展做好准备。这样，孩子们就能体验到生活中的快乐，相互关怀，生活中的快乐和幸福，以及独立，乐观，积极和创造性素质的发展。 2.2.2有助于引起教育者对幼儿属性的理解与反思 幼儿教育应该符合，发现和尊重儿童的自然属性，而不是忽视儿童的自然属性。同时，进一步讨论了在人的三个属性中，也就是自然属性，社会属性和精神属性，婴幼儿期是最自然属性的时期。基于婴幼儿的自然属性，环境影响是恰当和恰当的。教育发展儿童的社会属性和精神属性，帮助儿童逐渐从自然人转变为社会人。 在幼儿成长的现实环境中，违背儿童自然属性、不尊重儿童身心发展规律的做法还比比皆是，如小学化的教学内容和方式，过早的书写教学，高难度的数学训练，剥夺儿童自由游戏和活动时间，强迫幼儿参与各种兴趣班等等，甚至一些幼儿园和教师打着尊重儿童的幌子、喊着尊重儿童的口号，做着伤害儿童的事情，这些现象被相当一部分教师视而不见。对该问题的研究对不尊重儿童天性的做法及其危害做了剖析，会引起成人(包括幼儿教师及家长)对此问题的重视。 三、现代幼儿教育问题现状 3.1幼儿园师资力量不足 幼儿园教师在发展幼儿教育方面发挥着不可或缺的作用。一般情况下，幼儿园教师的工作量比较大。在正常的教学和教学的同时，还要注意孩子的日常生活和身心健康的发展。同时，也要与家长沟通，但从目前情况来看，幼儿园教师短缺，教师素质各不相同。因此，这种高强度的工作量对职业素质提出了更高的要求的教师。要做好自己的工作，提高自己的职业道德，不断丰富自己的专业知识。同时，学校亦应加强幼师的专业培训，以提高他们的专业素质和专业素质。因为教师的能力对于儿童的健康发展非常重要。幼儿园应重视教师队伍素质和能力的培养，努力提高教师队伍的整体能力和素质。教师应具备良好的职业素质和职业道德以及对孩子的关爱。愿意观察孩子的心理变化和能力进步，积极改变教育方法和方法，努力培养孩子的思维能力，创新能力，使他们养成良好的生活和行为习惯。 3.2幼儿园设立机制不规范 相对于国外的幼儿教育体制来说，我国在幼儿园的设计机制方面还存在很多不完善的地方，这严重限制了幼儿教育的发展。一直以来，地方政府对幼儿园的设立上缺乏对其的关注度，使其的设立机制缺乏规范性。而农村幼儿园教育的发展速度较慢，而且公立幼儿园也较少，主要是集中在乡镇上，涉及范围较少，使得很多的幼儿缺少进入幼儿园学习的机会。面对着这种现状，一些私立幼儿园借机开园，通常来讲这些私立的幼儿园的规模较小，师资力量较薄弱，教学设备设施也较为简陋，不能给幼儿们提供一个良好的教育环境，在一定程度上也影响了幼儿教育的规范性。 3.3幼儿园教育小学化倾向严重 由于受中国应试教育和教学方式的影响，农村幼儿园教育存在严重的小学问题。而且，我国目前对私立幼儿园采取扶持政策，将有效解决农村幼儿入学问题，促进现代幼儿教育事业的发展。但另一方面，也存在诸多问题。民办幼儿园继续增加，幼儿园面临的竞争也在加剧。许多私立幼儿园采用一些成人教育方式来吸引学生。一些幼儿园将引入一些小学。教科书的知识，这种教学方法将极大地影响儿童身心健康发展。 四、现代幼儿教育存在的问题——以东屏幼儿园为例 4.1东屏幼儿园介绍 溧水县东屏镇中心幼儿园位于江苏省南京市溧水县东屏镇方边。被评为江苏省南京市示范园，江苏省模范实验幼儿园和首批优质幼儿园。同时还被命名为全省第一所心理教育精英学校，南京科技特色园，绿色校园，区“大纲”试点园区和区级食品卫生A级单位。多年来，我们园区一直在积极实施素质教育，强调孩子的习惯，爱护爱心，用爱心灌溉每一个年轻的灵魂。 溧水县东屏镇中心幼儿园以科研为先导，走内涵发展之路，是我园始终坚持的原则，这支年轻精力充沛的教师队伍不断在实践，探索和创新中不断壮大。许多教师脱颖而出，成为城市学科带头人，市区优秀青年教师，优秀城市教育工作者，城市先进青年个人。国家级，省级和市级以上论文百余篇。出版发行多次开展城市开放，观看，研究活动。研究型教师逐渐形成;幼儿在全国，省市绘画比赛，文艺演出和体育赛事中获奖。 4.2幼儿教育存在的问题 4.2.1对幼儿教育监管不够严格 随着社会的不断发展，人们的生活水平越来越高，他们没有任何余地地培养自己的孩子的教育，以免他们的孩子在进入小学之前落后于其他孩子，争取让他们的儿童进入更好的教育幼儿园。在这种情况下，幼儿无疑成为众多商人眼中的好项目。因此，成立了大量的幼儿园，这是幼儿教育的热点。各种各样的幼儿园到处都是开放的场景。但是，这种早期幼儿教育看似蓬勃发展，但由于监督问题使得幼儿教育存在诸多隐患，很多地方的幼儿园呈现出涨跌不一的现象。 例如，近年来，随着互联网的迅速发展，信息传播的速度越来越快。过去我们没有注意到的许多问题一个接一个地暴露出问题。以东屏幼儿园为例，在该幼儿园，学校对幼儿监管不够严格，父母不足以相信和信任。在这个幼儿园里，孩子们可以学到什么是完全未知的。同时政府部门对幼儿园的监管不够严格，是纵容这种现象出现的温床。 4.2.2幼儿被集中教育 在幼儿教育中，我们经常可以看到每个孩子都被教育为一个群体的成员。他们希望得到教师的鼓励甚至奖励。孩子们必须先满足老师的要求，但如果不能满足老师的要求，很多时候都会被贴上“坏”的孩子，就像在优秀的影视作品“看上去很美”，衡量利弊的唯一标准是利益。在这种类型的教育中，幼儿的性质常常受到很大限制，许多幼儿在其他方面可能有极端情况。但是因为这种教育被称为“坏”孩子，这是无疑是幼儿教育的失败。 4.2.3尚未引起领导者的重视 孩子进入幼儿园，尽管表面上看起来只是一小步，事实上却是一大步，因为儿童要经历学习形态与情境的适应。然而，当前相关领导对幼儿园幼儿的教育与发展，没有给与足够的重视，缺少专家与学校的引领，因而幼儿教育真正发展很困难。为帮助幼儿顺利实现成长，促进学习与身心的可持续发展，我们必要加以重视。老师是幼儿教育中最直接、最关键的因素，应从老师操作的层面上进行理性地思考，学校与老师积极努力，使幼儿得到更多的收益。目前，在东屏幼儿园，还没有引起相关领导者的重视。 4.2.4幼儿园安全措施不到位 校车问题是幼儿园安全问题的一个重要方面，虽然政府和学校对于校车的安全问题的重视程度不断提高，校车的安全问题在一定程度上也得到了保障，但是在校车的问题上还存在着很多的安全隐患，比方说，对于校车方面投入的资金不足，使得校车的数量不能满足学生数量的要求，进而出现了严重的超载的现象，这在很大程度上对学生的人身安全造成了很大的威胁；甚至还会出现司机无证驾驶的问题。除此之外，另一个安全问题就是幼儿的饮食问题。一些