2023年议课改中教育教学体会.docx

2023年议课改中教育教学体会 新一轮课程改革，使学校语文教学布满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行学校语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开头走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢？像这样教学，能否真正到达课程标准对语文教学的要求？ 像这样去教语文，是不是肯定会取得好的效果呢我觉得我们还是不能无视同学学习语文的规律，不能无视教育教学规律，不能无视课程目标的三个维度。假设离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃！尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使同学具备以下根本素养是特别重要的： 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的其次次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去乐观引导，从点点滴滴严格要求，严格教育，去培育同学良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当然重要，但教育心理学告知我们：习惯养成教育，有时还必需带有强制性。这样一说，似乎同“以人为本〞的理念相悖。其实那么不然。真正的“以人为本〞，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就同学，必要时，还需要有老师意志的左右。由于，我们要为孩子的将来着想。那，才是“以人为本〞最本质的含义。 对于学校生来说，以下八个方面的习惯应当必备：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯；五、疼惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中乐观参加的习惯；八、标准、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育同学的写字习惯，要让同学写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需标准、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。同学有了良好的写字习惯，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热忱高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。语文是一种活态的，有生命的现象。语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离开了同学的感情—喜爱祖国语言文字的感情；喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要同学的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。同学在语文课堂上，必需进入“角色〞，我们常说的：不动感情不读书；其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如：同学对老师教学方法的反感；机械重复的抄写；老师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。试想，假设同学看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的，语文课还怎么上？本人在学校语文教学实践中也体会到，同学对语文的情，来自于趣，要让同学对语言文字有爱好，对美妙生活布满喜爱和憧憬。一旦同学对语文学习有了深厚的爱好，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，同学对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于老师对同学的爱。 3、会读书，即具有各种根本的读书技能。一、同学要会朗读，要动情地读书；二、同学要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等；三、同学要学会快速读和略读、扫瞄。四、同学要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。 从更广的视觉看，会读书，说究竟是会学习。即把握一些根本的学习方法，教育方法。同学要经受大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字教育，但教育确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以教育为根底。某种意义说，实践何尝又不是一种教育？因此，要从听、说、读、写；从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通过指导，让同学习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，同学将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使同学形成较敏锐的语感。即根本的感悟语言的力量。同学只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育同学喜爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的教育也是必要的。常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育同学的语感，来观看同学的感悟语言的力量。我觉得这是一种很好的语感教育方式。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导同学抓关键词绽开联想，想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地教育同学的语感，从而促进同学语感的形成和进展。 与此同时，还要让同学在读书中学会说话，学会写，学会交际。即具有肯定的表达，交际力量，要求到达能说、能写和与人交际的标准。 某种意义上说，语文课程的人文性和工具性是虚与实的关系。当然这里的虚，不是无，也不是可有可无，而是给同学以充分的人文关心和人文熏陶，使同学逐步形成健康的心理，高尚的人格，美妙的品德。但务虚还要务实！即必需给同学打好语文根底，为他们现在的进展，也为他们终身的学习和进展奠定坚实的根底。换句话说，语文学科的人文性和工具性是对立统一的，万万不行割裂开来。应当让同学在学习语言文字的过程中，受到人文熏陶和关心的同时，通过各种各样的语文实践活动来学习语文学问，习得根本技能，把握学习方法，促进同学心理、人格、品德等方面的进展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，那么从一个极端走到了另一个极端，如此这样都是不行的，所以还是要本着同学的进展着想。 5