穿越文本的迷雾直面语言的表达摘要语文课堂教学中，精选适宜的教学内容，以语言表达的学习为主线，是提高语文课堂教学效果的根本出路。以除三害磨课历程为例，总结课堂教学实践。关注多种体裁的文体，重视课文中独具特色而又丰富多彩的语言表达。关键词语言表达；语文教学；选读课文；文本一、案例背景语文教学姓“语〞，这已经成为共识。在教学之中，关注言语本身，关注语言表达，让文本语言“增值〞，以学习语言为主线，带动对课文内容、情节和内涵的理解，感悟和学习语言表达形式对思想内容的表现力，从而使语文课堂融工具性与人文性于一体，让语文教学回归到学科特性，是提高语文课堂教学的根本出路。在阅读教学中，语言表达涉及到字、词、句、段、篇，内容极其广泛，似乎教材的所有内容都可以作为教学内容。但一节课只有40分钟，所以只有精选适宜的教学内容，才能真正让文本语言“增值〞，提高教学效率。二、磨课历程1.磨课之初“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路〞初次接触除三害这个课题，我们都感到茫然。人教版教材在教材后面相应地安排了选读课文，小学阶段一共有82篇，可是，对于选读课文的教学，教材和教师用书都未作任何提示，也无统一要求。习惯了平时开课、听课都如工笔细描般精雕细凿的精读课文，也慢慢地去关注和尝试象写大意般地略读课文，可是如何上好“一直在被遗忘的角落〞中不曾被挖掘的选读课文呢？缺少研究及可借鉴经验的我们陷入了困境，无从下手。最后大家商量先大家决定回家查找资料、备课，在相互交流中取其精华，去其糟蹋，还选读课文以本色。2.磨课之中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴〞〔1〕第一次蜕变——“心如含苞未开放，雨霜风打空凋落〞尽管磨课之磨对人是一种折磨，可一份耕耘一份收获，经过几天的努力，除三害的第一版本问世了。我们以“简约而不简单〞为课题，拟订了以下四个教学流程：一、质疑“三害〞，走向周处。二、直面“三害〞，走近周处。三、解决“三害〞，走进周处。四、拓展“三害〞，走出周处。望着凝聚着集体的心血和智慧的劳动结晶，我们心如潮水，汹涌澎湃，想到我们的努力已经向大赛迈出了艰难的第一步，大家都偷偷地松了一口气。理想总是美好的，现实总是残酷的，备课的初衷是教学指向语言文字，还选读课文以本色。可是多少年来，逐段逐段地教学已成为一种习惯，精读课文的教学模式无形中已经牢牢扎根于我们内心深处，教学指向内容，学生学懂了“三害是谁〞、“怎么除〞，知道了周...
