2023年读《我和一本书的故事》感受.docx

读我和一本书的故事感受 做一名有故事的教师 ——读我的作文教学故事有感XX县区鲁城街道书院街小学霍华 因为等新学期开始后，我可能就要教三年级了，学生们要开始写整篇的作文了，我感觉自己在指导学生习作方面，有些力不从心.正当我担忧时，天降“馅饼〞，我们又要进行远程研修了，我好兴奋，期待研修“这场及时雨〞能给我带来帮助，果不其然，我领会了许多.刚好前几天，我又读了管建刚老师的我的作文教学故事一书，受益匪浅，使我茅塞顿开，心中的那份忧虑顿时烟消云散了，我禁不住又一次回过头来细细品读着管老师的著作，收获着，快乐着，不住地窃喜。 “我的作文教学革命〞下的学生的写作负担并不重。大家都知道，作文教学靠几篇大作文和小作文训练是写不好作文的，负责一点的语文老师都要求孩子写日记、周记。“我的作文教学革命〞不再写传统的“大、小作文〞，只写“每日简评〞和“每周一稿〞，从学生的写作数量和老师的批改数量来讲，并不比任何一位负责的语文老师多。实践中，学生的写作热情被激发，自觉自发地写日记，一些同学一年写了一二十万字，那是在兴趣之下的写作，有兴趣，就没负担。坦率地说，教师批阅这种发自心灵的作文是一种心灵的享受。这就是管老师给我印象最深的话，让我顿悟的话，让我对作文教学又有了新的认识，同时，我也深深感到：管老师是一个有故事的人。 管建刚老师，是吴江、苏州，乃至全国小语届都赫赫有名的人物。他的班级作文小报——评价周报，历经十年的思考、实践、沉淀，形成了自己独特的作文教学风格，已为越来越多的一线教师所推崇，并纷纷效仿。一时间，一股学习管建刚老师的热潮在全国各地推开，评价周报也成为了作文教学园地里的一朵奇葩。 现在，只要一提到管建刚老师，人们自然会想到作文，作文教学，评价周报；反之，亦是如此，只要论及作文教学，必定会谈到管建刚。我的作文教学故事，是管建刚老师作文教学丛书中的一本，该书是全国第一本作文教学故事书，没有深奥抽象的理论，没有故作深沉的高谈，没有精雕细琢的匠气，一切都是瓜熟蒂落，一切都是水到渠成，一切都是信手捏来。在那一个个来自一线的生动、细腻、鲜活的故事里，他的思考、他的革命、他的主张，不留痕迹地蕴含其中，读来让人感到亲切、温馨，你会时不时顿悟：原来作文可以这样学，原来作文可以这样教。他的书，给我留下了三个最深刻的烙印： 一、故事是一种经验、一份情感。 读完一个个与作文有关的小故事，最真切的体会就是。这些有情有趣的作文教学故事，正是管老师十年来在作文教学园地里摸爬滚打的生动演绎。在故事里，我们认识了要强好胜的班长计静，聪明油滑的“文曲星〞（费文星），后进生“老蔡酱油〞（蔡胜刚），叫人忍俊不禁的杨明，等等。这些孩子与这些故事，与评价周报这个阵地紧紧联系在一起，管老师以讲故事的形式，娓娓地讲述自己的作文教学主张，分享着自己的作文教学经验。 在他作文故事的背后，我读到的还有深厚的师生情。“没有爱就没有教育，没有爱就没有故事。〞在与孩子们的相处中，他说自己早已把荣与辱放在孩子身上，孩子们的骄傲就是他的骄傲，孩子们的欢乐就是他的欢乐，孩子们的痛苦就是他的痛苦，孩子们的耻辱就是他的耻辱。当班上的侯勇言语挑衅他人，而后又参与打架后，他竟然流下了泪。这眼泪是真诚，是童心，是爱心，更是那份发自内心的与学生荣辱与共的责任心。这种朴素的情感，就像校园里那株芳香雅致的茉莉一般，虽然平淡，却足以醉人。 二、写作是一种生活、一种交流。 读一读，说一说，写一写，评一评，传统的作文教学由于形式单一乏味，很难燃起学生对写作的兴趣和创作的欲望。于是，有的学生从三年级开始学写作文，到了六年级，仍旧是“山还是 山，水还是水〞，习作缺少自己独特的思想，缺少对人对事对物的情感，犹如毫无生气的一滩死水。在这样的情况下，要想引导学生爱上写作，恐怕是一件遥不可及的事情。可是，管老师却做到了，他办了一份班级作文周报，名叫评价周报，配了一本“评价周记〞；“评价周记〞又分两个局部，一是“每日简评〞，二是“每周一稿〞。每个双休日，写稿件向评价周报投稿是学生的唯一语文作业；周一，从学生稿件中选用局部作文，由学生输入，制成评价周报，周五出版。这样他有了自己独特的教学风格。管老师把自己的这套做法，称之为他的作文教学革命。何为革命。他的界定是：“把正常的看作是不正常的。〞他敢于批评、敢于否认，只有批评和否认才会有创新，才会有革命。 评价周报成功了。它改变了孩子们学习写作的方式，让写作真正融进了生活，成为生活中不可或缺的一局部。在周报上，孩子们有话可说，有话可写，愿意去说，愿意去写，敢于去说，敢于去写。作文是他们观察世界，感悟生活的一种工具，拿管老师的话来说：“你们有什么话要说，可以投稿。咱们报上见。〞不经意间，这张原本普通的小报，摇身一变，成了他走进儿童解读童心的心灵密码。 三、坚持是一次飞越、一笔财富 管老师1998年安心做教师，202223年获评XX省语文特级教师。仅仅十年时间，管老师就实现了从村小教师到特级教师的华美蜕变。假设要追问成功的秘诀是什么。那么无非就是两个字：坚持。 一开始办报，无论是老师还是学生，内心都有一种新鲜感，常常乐此不彼。两个月过后，孩子们办报的兴趣过去了，写作的热情也随之降温。管老师深深地明白：一个良好的开端预示成功了一半，而另一半需要不断调整完善，突破创新。要想调动并维持学生的写作热情，需要创设一套有效的、能长期运作鼓励机制作保障。于是，他又开始坐下来，静静思考。改变着策略、方式，他筹划了三年的作文教学方略。第一年：“等级评奖〞，第二年：“积分活动〞，第三年：“"稿费"活动〞，“等级评奖〞“积分活动〞“"稿费"活动〞不断地点燃、维护、鼓励学生的写作热情，让学生进入了一个良性循环的状态。 十多年来，管老师钟情地、执着地躬耕于作文教学园地，他常常是“孤独〞的，“沉默不语〞的，他相信了周国平先生的话：“孤独比交往更重要〞“丰富的安静〞。他的坚持，打破了传统的作文教学方法，给作文教学这片贫瘠的土地增添了许多新的活力；他的坚持，让学生的语言变成了铅字，让学生从成功走向成功；他的坚持，成就了自己的专业成长，让村小教师成长为特级教师。 读着这本书时，我也想到了许多，想到了自己的一些做法，更加坚决地也想做下去。记得在一年的冬天，下了一场鹅毛大雪，该我上课了，可是孩子们游离的眼神告诉我：他们没心思上课，想出去玩雪，于是我放下课本，领学生去打雪仗，尽兴玩完后，我灵机一动，称热打铁，让他们交流一下感受时，同学们踊跃发言，每听到精彩之处，他们都会笑起来，我随之说：“你观察得真仔细，学会了发现美。写作就这么简单，要用一双明亮的眼睛捕捉生活中的美，用一双勤劳的手记下精彩生活。〞孩子们笑着点点头。孩子们的佳作就这样在交流中互相学习，取长补短。我感到这是一节俯首拾趣的课，所以我和孩子们共同用笔记下了这一节特殊的课---打雪仗。所以教学常规并不是一层不变的，有时打破常规教学，会收到意想不到的效果。只要孩子们能快乐地捕捉生活中的精彩，孩子们就会用快乐之心谱写五彩生活。 这就是我在读管老师的著作时突然想到的，我可以快乐地说：“通过对这本书的学习，我受益匪浅，可以说是一次心灵成长的历练。〞管老师的作文训练抓住了学生习作的关键，培养了学生的作文兴趣，提高了学生的作文水平，对一线教师的作文训练有着借鉴和指导意义。也促使人努力做一个有故事、有内涵的人，不断提升自己各方面的业务水平。 第6页 共6页