天道酬勤“政产学研用〞合作的文化遗产方向研究生培养模式与策略摘要：作为一种新型人才培养模式，“政产学研用〞合作教育模式的诞生是社会开展的必然趋势，也是高校开展与研究生自我价值实现的必然要求。它有实体模式、虚拟模式、基地模式和“订单〞模式等四种运作模式。构建“政产学研用“合作育人平台，创立“互惠多赢〞的“政产学研用〞合作机制，改良培养方案，是其主要合作策略与途径。关键词：政产学研用;文化遗产;研究生培养一、“政产学研用〞参与各方的作用在“政产学研用〞合作教育模式中，“政〞指政府，这里主要指与文化遗产和非物质文化遗产保护与管理事业有关的部门;“产〞指企业;“学〞指高校;“研〞指科研机构;“用〞主要指应用或用户，培养满足现实社会需要的人才，是“政产学研用〞合作教育模式的精髓，亦是“政产学研用〞合作的目标。其中，政府部门通过制定和实施政策法规，有意识地引导学校、企业、科研院所和用人单位合作培养文化遗产方向的研究生。相关文化企业和产业单位，可派员参加学校的专业咨询委员会，为文化遗产方向的研究生培养方案、教学方案、课程设置等提供咨询和建议，使文化遗产方向研究生的研究课题和问题意识紧跟社会和企业开展需要。高校乃研究生培养的主体，为研究生培养提供硬件、师资、环境等。高校通过深化教育改革，不断优化研究生培养方案，为研究生创新能力的培养提供必备土壤。科研院所与高校合作培养研究生。[1]二、“政产学研用〞合作教育的必要性从宏观层面来看，“政产学研用〞合作的文化遗产方向研究生教育是时代开展趋势和社会开展的需要。当前，我国正处于经济社会转型的重要时期，文化遗产与非物质文化遗产保护正如火如荼，对相关文化遗产与非物质文化遗产的开发利用，以及文化创意产业的培育与开展，都需要大量高素质的文化遗产专业复合型人才，而实现政产学研用跨主体的协同合作教育模式是培养高素质复合型和应用型的文化管理、保护与创意产业人才的重要途径。从中观层面来看，“政产学研用〞合作的文化遗产方向研究生教育是高校开展的必然要求。在高等教育领域，我国长期以来侧重理论传授，研究生教育更是重理论轻实践。在文化遗产方向的研究生教育方面，也是以学术型和理论型人才培养为主，学生的创新创业能力有所缺乏，与社会和企业的需求存在差异，就业面窄。学生毕业后，除了高校，进入企业或自主创业的较少。因此，随着社会的开展，这种传统的研究生教育和培养模式已经渐渐无法适...
