2023年《新课程下教师的学科教学能力指导》学习心得.docx

新课程下教师的学科教学能力指导学习心得 数学教学中的养成 ——学习新课程下中小学教师学法指导技能指导之心得体会 XX县区芒沙小学 杨恩益 行为铸就习惯，习惯形成性格，性格决定命运，习惯是影响人生命运的一种力量。在一个终身学习的时代，养成良好的习惯是至关重要的。在我们的小学数学教学中，应该注意养成哪些习惯呢。 1、养成学会制定学习方案的习惯。 凡事预那么立，不预那么废，说的就是做事预先有方案的重要性。对于每一位学生而言，要想学习好，就必须自己制订一个切实可行的学习方案，并坚持执行。方案要做到“长方案，短安排〞，每星期，每天干什么都要具体；当然方案也要留有余地，尽量不要定得太死、太满、太紧，要留有机动时间，可作必要的补充和安排。制订方案前要有目标，这个目标要结合自己的知识和能力、自由支配的时间、学习上的缺欠和漏洞等来定。目标是指导自己学习行为的准那么，一旦制订，就要严格执行。方案执行一段时间后要自我检查是否完成，没有完成方案的原因是什么，通过检查，立即采取相应措施，调整补充方案或排除干扰方案执行的因素等。 2、养成学会预习的习惯 预习是上课前对即将要上的内容进行了解，做到心中有数，以便掌握听课的主动权，是学生独立学习的尝试。在数学教学中，知识都是有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在已学知识的根底上，因此，预习时要能事先找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习。一旦发现对已学知识掌握得不好，甚至不理解时，就要及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。预习中要能做到独立思考，学会圈点勾画，多 练习、多操作，还要学会把自己的预习所得与他人交流，从中得到有益的启示，特别是自己在预习中解决不了的问题更要及时向老师、家长或同学请教。 3、养成认真听课，积极、主动参与课堂活动的习惯 上课前把课堂上要用的东西如教科书、练习本、笔、纸等放在桌上一定的地方。预备铃响要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师来上课。 上课时要做到“心到、口到、眼到、脑到、手到〞。“心到〞就是在课堂上要能集中注意力，不在课堂上开小差，东想西想的；“口到〞就是要在课堂上积极参与讨论、交流，做到多发言，不懂就问，；“眼到〞就是要积极地进行认真的阅读、观察等；“脑到〞就是在课堂上要积极地思考；“手到〞就是对教师课上讲的主要内容要记好笔记。 4、养成在理解的根底上记忆数学知识的习惯。 知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的根底上，知其然而又知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。 5、养成认真做题的习惯。 （1）认真审题。审题是解题的核心，在这要认真、细心，对题中关键性的词语要多加思索，搞清含义，对特殊字、句、条件要学会用着重符号表示，全面分析出、未知条件，特别是一些隐含条件，这些是解决问题的关键。 （2）快速思考。认真审题就是为了全面、快速、准确地思考。要注意培养学生“眼到〞、“嘴读〞、“手画〞、“脑思〞。“眼到〞这是学生从题目中获取信息最直接的方法，要全面、细心；“嘴读〞就是学生通过小声地读或默读，强化知识、接受信息的一种手段；“手画〞就是学生通过打草稿，寻找出解题的突破口；“脑思〞充分挖掘大脑中所储存的知识信息，准确、全面、快速思考，分析出解题的思路 和方法。 （3）巧破难点。大多数难题一般都是以大题中带着小题的形式出现。大家都知道，一步登天可谓难之极矣，然而要是有梯子，情况就会不一样了。因此，在解决难题时，要让学生学会从小问题中入手，这样题的难度也就降低了，学生也能通过解决逐个小题来到达解决难题的目的。 （4）细心验证。学生解题往往都是求出结果就万事大吉了，这在解题中是一大忌讳。如果有时间，有必要让学生养成回过头来依据题目的条件和结果认真、细心的进行验证，看一看解题过程是否完整，答案是否合理。 6、养成对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好。能否找到其他的方法。尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的培养作了很好的注脚。 7、养成勤学好问的习惯。凡事多问一个“为什么〞，这种习惯实质是一种刻苦钻研、不断进取的精神，会使学生获取的知识得到升华。培养学生遇到问题时主动谦虚地向同学或老师请教的习惯。善于请教的前提是善于思考、善于提出问题。向别人提出的问题，应该是自己通过努力没有解决的。 8、养成学会倾听的习惯 认真倾听是良好学习习惯的重要组成局部，也是人与人交往中良好修养的重要标志。学生在课堂上应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地开展。教师也要用爱心吸引学生听课。还应注意培养学生认真倾听同学发言的习惯，并能及时听出别人发言中的问题。在课堂上，常常可以看到学生随时插话、随意打断同学发言的现 象。为此，教师在教学中，要注意引导，准确把握。首先可以采用听后复述的方法。先让学生复述老师的语言，作为学生，首先必须要听清老师的讲解，领会其意思。再复述学生之间的交流语言，如，低年级在教学数学时，通过观察情景图，让学生说出发现的数学信息后，请其他学生马上重复，从简单到复杂，慢慢过渡，既理解了题意又培养了学生倾听的习惯。 9、养成及时复习的习惯 及时复习的优点在于可加深和稳固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。因此，对刚学过的知识，应及时复习。随着记忆稳固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。 10、养成在生活中随时随地应用所学数学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书，死读书〞，在素质教育的今天，股票投资的收益，储蓄利率的计算，国民收入的增长比率等等经济方面的问题无不涉及数学知识。而近年来学生考题中此类数学问题屡见不鲜，且其所占比重的越来越大就更好地说明了这个问题。而这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。 总之，学生的养成教育需要我们教师从细微处抓起，在丰富多彩的教育活动中重视对学生的行为训练，以此来促进学生养成良好的行为标准。 第6页 共6页