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2023年幼儿教育应从智力萌动期抓起.doc
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2023 年幼 教育 应从 智力 萌动 抓起
幼儿教育应从智力萌动期抓起幼儿教育应从智力萌动期抓起 教育学上已有共识,一个人能否成为杰出人才,关键是要抓好幼儿的早期教育,那种“成熟优势发展观”早已过时,幼儿智力开发上的等待主义也是有害的。德国乡村牧师卡尔威特是世界儿童早期教育的鼻祖,他是第一个以实证方法证明早期教育对于培养天才是极为重要的人。他认为,“孩子是天才还是庸才,不是由天赋和遗传决定的,而是由出生后的早期教育决定的。对儿童的教育必须与儿童智力曙光出现的同时开始,尽可能早、尽可能多、尽可能正确地早期开发孩子的智力,这样的孩子才可能成为天才。”卡尔威特的教育观得到了大量的实例证明。他的儿子小卡尔威特就是一个早期教育成功的典范。他说自己的儿子并非天赋异禀,甚至有点痴呆,但他及时施以早期教育。他很小的时候学会了法语、意大利语,9 岁自己阅读荷马史诗,10 岁上大学,15 岁获得博士学位,23 岁当上了哈雷大学的教授,成为名震一时的天才学者。德国数学家卡尔弗里德里希高斯被称为数学家之王,他在说话之前已经会计算了,童年显示出很高的数学才能,小学三年级时,老师出了一道“1+2+3+100”的累进加法算题,当其他同学都还在埋头计算时,他瞬间在黑板上写出了 5050 的得数,因为他使用了首尾级数差的算法。他的数学成就遍及各个领域,如数论、代数学、微分几何、非欧几里得几何、超几何级数、复变函数论、椭圆方式数论等,先后有 155 种数学专著出版。有人形容说,19 世纪数学是一条河,而其源头就是高斯。其他早慧的天才不胜枚举,如瑞士天才数学家莱昂哈德欧拉,父亲希望他成为一名牧师,而他自幼喜欢数学,不满 10 岁开始自学代数,13 岁上大学,15岁获得巴塞尔大学学士学位,28 岁获得硕士学位。他与阿基米德、牛顿、高斯并称为世界数学四杰。他先后长期在俄罗斯和德国科学院任职,双眼相继失明,在黑暗中研究数学 17 年,共出版数学论著 886 本(篇),他获得了“所有人的老师”的尊称,令无数人敬仰。另外,世界华裔第一位天才数学家陶哲轩,31岁获得了菲尔兹奖;计算机之父冯诺依曼,6 岁心算 8 位数,8 岁学习微积分,掌握 7 种语言,是 20 世纪一位全才;美国人类学巨擘阿尔弗雷德克罗伯,16岁考上哥伦比亚大学,师从博厄斯,是博厄斯学派的代表人物,共出版 532 种学术著作,等等。这些人都是早慧天才,也是儿童早期教育的成功典型,他们从不同的角度证明了卡尔威特的教育观的正确性。但是,我宁愿以“智力萌动”代替卡尔威特的“智力曙光”,因为“萌动”是动词,是生命的象征,是生命诞生前创造性的躁动。“萌动”一词,最早出自于礼记月令:“孟春之月,是月也。天气下降,地气上腾,天地合同,草木萌动。”南朝宋谢庄在郊庙歌辞宋明堂歌之四中曰:“萌动达,万品新,润无际,泽无艮。”总之,“萌动”是一个蕴意十分丰富积极的词汇,比喻一个新的生命诞生,一个新的创意迸发而出,含有创新和创造的效果。每年春回大地,万物复苏,一切生命物都在蠢蠢欲动。山涧的竹笋破土而出,稚嫩松枝从岩石缝挺拔向上,地层下冬眠的昆虫或是寄生卵也都复苏或破茧而出,显示出勃勃的生命活力。人是万物灵长,具有思维能力就是最明显的特征。人的思维和智慧都源于大脑,因此大脑的发育尤其重要。我们可以把幼儿大脑发育分为萌动期(从 0 到 2 岁)、关键期(从 3 到 6 岁)和发展期(7 岁以后),而天才的成长就在于是否抓住了智力萌动期的开发。这项开发必须由家庭教育承担,而非学校的教育。欧孟仪型是清末吴嘉猷的一幅名画,展示的是孟子母亲和欧阳修母亲教子的画卷。孟母仉氏和欧母郑氏,在那个时代不可能有很高的文化,既然她们能够把儿子培养成为圣人和唐宋八大家的大文豪,那么现代的知识女性,也能够培养出一批旷世天才来。什么是智力的萌动期?又怎么发现幼儿智力的萌动呢?根据我们夫妇教育儿子的经验,我认为幼儿智力萌动是在他(或她)欲要说话和蹒跚学步之始,年龄大约是 1 岁到两岁。当然,每一个幼儿发育迟早不同,说话和走路的先后也有所不同。我之所以把说话和走路之始视为智力萌动,这是因为人之所以成为万物之灵的最重要的标志,就是语言和直立行走,这是人类进化过程中最伟大之处,如果不能越过这个坎,人就不能成为“智人”。我们试想一想,当幼儿意欲说话和走路之初,内心该是多么大的萌动,这就是质的飞跃,抓好这个萌动期就是早期教育最重要的环节,所以卡尔威特才说要尽可能早、尽可能多和尽可能正确地进行早期教育,这也就是后期能否成为天才的关键所在。我们的儿子刘维宁,是我在前苏联留学时出生的,因而起了一个颇具革命蕴意的名字(维护列宁主义路线之意)。他并不是天生之才,他 7 岁多才上小学,因为苏联与欧美不同,7 周岁才开始接受学校的教育。但是,儿子的蒙育从诞生以后就开始了,他妈妈刘高伟是我大学同班同学,由于我不在她身边,她一个人既要肩负有机化学的教学任务,又要养育儿子,真是辛苦了她。她虽然没有学过早期教育的著作,但她有望子成龙的本能欲望。儿子刚好是 1 岁时开始说话,几乎同时也开始蹒跚学步,于是她全神贯注地对儿子进行早期教育。兒子性格特别安静,从不哭闹,左右邻居都不知道我们家中有个男婴,这是对他早期教育最好的先决条件。我们耐心地给儿子念小人书、讲故事,教他认字,要他复述故事的内容。儿子的悟性很高,记忆力也很强,后来他自己看小人书、连环画,再后来他自己看中国少年画报十万个为什么等。到了 4 岁多的时候他能够看西游记水浒传,同时学会使用新华小字典。早期教育,使儿子养成了爱书、爱读书和自学的习惯,培育了他的好奇心、独立思考和联想思维能力。他的阅读十分广泛,古今中外、政治经济、天文地理、名人传记无所不涉,无论何时何地,他都能够迅速地进入到情不自禁地读书的境界。刘维宁是由初中破格录取到武汉大学的,他仅仅用了 40 天的时间,自学完了高中三年的全部课程,说明他的自学能力、记忆力都很强,具有很高的悟性。进入大学后,他基本上不上课,全部课程都是自学,可以说是大考大玩,小考小玩,学得极为轻松自如。他大学三年级又考取了中美物理联合研究生考试,不到 19 岁赴美国深造,25 岁获得号称美国南方哈佛赖斯大学空间物理博士学位。他后来被加拿大国家航天局聘任,是该局第一位五级科学家(最高),也是加拿大全国最年轻的五级科学家。他曾经担任国际空间物理学会委员、副主席和主席,还兼任 10 多个国家学术机构的领导职务。2012 年被中国以“千人计划”引进回国,担任中国科学院空间中心“夸父卫星”项目首席科学家,这是一个国际合作项目,由于各国经费不能落实,所以项目没有启动。现在又将成立国际子午线圈研究项目,仍然聘请他担任首席科学家。刘维宁是空间物理学家,但他却通晓多门学科,例如他创作了多部中英文中长篇小说;他被英国时尚杂志Richmond聘请专栏评论家,写了 10 多篇评论。1994 年他心血来潮,尝试性地参加了美国 GMAT(经济企业管理研究生入学考试),结果获得 740 分(满分是 800 分),从概率上说,只有 0.5%的考生能够达到这个标准。他被哈佛大学、芝加哥大学、斯坦福大学等 5 所顶尖大学录取为工商博士研究生。这些成绩显示了他的学习能力已经达到“通”的境界,也就是“一通百通”的道理。现在,他在从事空间物理学研究的同时,还涉足其他多个领域,如智能建筑设计、文学创作、化学机器人设计材料、时尚评论和重大开发项目策划等。他精力充沛,自学能力极强,悟性非常高,阅读广泛,记忆力能达到过目不忘。他何以能够做到这一切呢?这要源于智力萌动时对他的早期教育,使他养成了好奇心和融会贯通的能力,使他能够不仅知其然,还能知其所以然,进而达到知其超然的境界。我国新时代需要天才,也需要全才,培养这样的人需要抓好智力萌动期的教育,希望我国为人父母都义不容辞地担负起自己的责任。(作者单位:武汉大学)

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