2023年化学试题贴近生活　走向社会促进少儿童思想品德的良好形成.docx

贴近生活　走向社会促进少年儿童思想品德的良好形成 　　伟大的教育家陶行知先生说过，生活即教育，社会即学校。他认为教育必须与生活相结合，与社会同步开展。在小学生的思想品德教育中，由于他们年龄小，是非判断标准不清，意志自制能力较弱，模仿性和可塑性共存，极易受外界有害因素的影响，这就给少年儿童的思想品德教育带来了极大的困难。在多年的教育实践中，我认为运用陶行知先生的教育思想，针对小学生的认知、情感及行为方面的特点，充分贴近他们的生活实际，把思想品德教育融于形式多样的社会活动之中，以最优化的教育效果培养小学生良好品德的形成。　　　　一、多看，在看中分辨美与丑　　　　陶行知的“生活即教育〞理论其核心就是说明学校教育必须从社会生活出发，从学生的现实生活出发。生活中的真、善、美和假、丑、恶是同时存在的，在小学生的日常生活中，我们要善于捕捉学生遇到的任何一个情景、提醒他们留心观察，再稍加点拨帮助他们分辨出其中的对与错、美与丑。当然，我们更要尽可能地组织一系列社会活动来丰富他们看生活的阅历，通过鲜明突出的形象获得什么能为，什么不能为的根本品德观念。如在低年级阶段，为了培养学生保护花草树木，把学生带进公园，首先让他们欣赏园中美丽的花草，从中培养他们的爱美之心，再看园丁如何翻土、浇水、修剪，从中体会劳动的艰辛，最后再教育他们珍惜劳动成果，保护花草树木。公园的花草要保护，马路边、校园内的一草一木都要保护。又如为了让学生能明辨是非，遵纪守法，对于中、高年级的学生，组织他们参观了县看守所。通过参观，让学生不但知道了犯人就是做了坏事的人，还让他们初步明白了不能做坏事，不能当坏人的简单道理。再如，为了使少年儿童懂得珍爱动物，珍爱生命，我还让每位同学饲养一种小动物，或者栽种一株花草，一个月后在班级交流体会，从中使学生认识到培育生命的艰苦，从而使学生感受到自己养的小动物、种一株花草是多么的不易，同时让学生深层次的领悟到父母养育他们的艰辛，从而让学生明白生命的重要，要爱惜生命。除此以外，我们还经常组织学生外出旅游，参与社区活动，以及观看爱国主义影片，参观德育基地等活动，多渠道、全方位地向学生展示生活及社会的各个层面，让他们在看了又看中逐渐明辨出人世间的美与丑，受到了良好的思想品德教育。　　　　二、多听，在听中感悟是与非　　　　陶行知说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。少年儿童知识贫乏，不善于抽象概括，光是多看，还不能完全看出不同的生活情景中所表现的品德行为的本质特征，更不能由此就形成良好的品德观念，从而做一个真诚善良的人。尤其是在复杂的社会大环境中，他们会更加无所适从。但每一个少年儿童都具有好学上进、愿做好孩子的一面，对于教师和他人的评价总能乐于接受。所以，教师应充分利用他们的这个特点，让他们在多听中受到教育。　　为了培养学生能乐意听取别人提出的正确意见，可以经常搞一些“真情告白〞式的小聚会，老师在黑板上画一棵大树，把各人优、缺点分别写在事先准备好的“树叶〞上，让他们先坦诚说出自己的优、缺点，再听一听同学们和老师对他的评价，接着让他们把优点“树叶〞贴在树枝上，把缺点“树叶〞贴在树底下，最后将大家所有的优点“树叶〞系上金色的彩带，将大家所有的缺点“树叶〞扫进垃圾箱。通过听取他人对自己的评析，使学生在肯定自身的长处同时，找准短处，确立追赶目标，不断进步，逐渐改掉自身的缺点成为优秀学生。　　在对学生进行法纪教育时，学校经常把民警同志请到学校，进行浅显易懂的法制讲座，充分利用学生对警察叔叔敬仰的天性，使学生在听取那些紧扣学生思想的倾向性和针对性案例中，顺利地把一些善与恶、是与非的道理灌输进自己的心灵，使他们切身感悟到防微杜渐和小洞不补、大洞吃苦的道理。例如，我们班上有个学生，看到别人的玩具、好的学习用品就想占为己有，找他谈话时，他并不认为自己的行为是偷，还说是拿来玩的，“借〞用一下，忘记还给主人了。通过听法制讲座以后，他充分认识这种行为能导致自己能走上犯罪道路，从此一改陋习，成了一名优秀学生。　　除此以外，每年清明节我们还带着学生参加祭扫活动，让他们在烈士墓前聆听先烈们的事迹介绍，从而使他们明白今天的幸福生活来之不易，必须好好珍惜的道理；另外，我们还开展了听有益的故事、听先进事迹报告等活动。在这些活动中，我们精心选择适合少年儿童特点的内容，尽量以身边人、身边事为典型事例，让学生在反复听中悟出生活中的是与非。　　　　三、多做，在做中品尝苦与乐　　　　“教学做合一〞是陶行知又一个教育思想，他说过：“首先是先生做，在做上教，学生才可在做上学。〞如果对学生进行思想品德教育也像学习文化知识那样，倾向于死记硬背，而不善于落实到实际行动中，容易言行脱节，看和听只能使他们对道理初步的了解和感悟，所以，要想培养他们良好思想品德的形成，关键还在于让他们多做，在做中完善自我。　　口、脑、手并用是对少年儿童的进行品德教育的立体式、综合化的重要途径。一方面，我们可以在学生理解和认识了某些标准、行为准那么后，要求他们付诸于行动。例如小学生守那么的教育，要逐条进行教学，教一条落实一条；另一方面，我们也可先进行实际训练，在学生对该行为具有习惯性举动之后，再引导他们逐步理解其实质含义，例如爱劳动教育。由于独生子女大多娇生惯养，衣来伸手、饭来张口，因此，培养学生生活自理，如：穿衣、洗漱、整理床铺、清扫卫生、清洗衣物等，让他们初步具有自己的事情自己做的观念，再组织他们参加社区劳动，如擦洗街道护栏，到居民小区捡废纸等，让他们融入社会去体验劳动的艰辛和乐趣。同时，我还带学生参观工业园区，让他们看到工人劳动的辛劳，从而明白要珍惜别人的劳动成果。我们还开展了“让学生当一天家〞的活动，让自己在家充当父母的角色，从早晨做早餐到买菜做午饭、洗衣服、清扫卫生等一切家务，再调查父母一天还要做哪些工作，从而体会父母的劳累，使他们明白自己要学会帮父母做一些力所能及的事，减轻父母的负担。除此之外，我们还开展了折纸、捏橡皮泥、手工编织、订钮扣等比赛，逐步培养出他们正确的劳动观念和劳动态度，懂得劳动荣耀，不劳动可耻的道理，让学生在做的过程中品位生活的苦与乐。　　多做也就是对一定行为的屡次重复，我们在组织活动时一定要防止这种重复的单调性，要想方设法让学生在严格制度、合法界限下感到辛苦的同时，得到一种愉快的情感体验，使他们精神上得到满足而转化为一种有力的强化因素，进而稳固某种行为，促进某种良好品德的形成。　　总之，我认为少年儿童的思想品德教育不能单纯地搞，也不能乱搞突击，什么活动月和评比竞赛之类的形式主义是完全要不得的，我们应该坚持它的生活性、社会性和长久性。我相信只要贴近生活，走向社会，少年儿童的良好品德最终就能良好形成。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。