2023年《数学教学设计有效性研究》阶段总结.docx

数学教学设计有效性研究阶段参考总结（通用） 肖家二中数学组 邢德国等 我校自XX年10月开展数学教学设计有效性研究以来，课题组全体成员积极进展了有效教学及教学设计的相关理论学习，进一步弄清了本课题的意义、研究目的和内容，明确了数学教学设计研究的重点和步骤。现对一年来的研究情况总结如下： 一 前阶段所做的工作 1、加强理论学习、转变观念、提升素养。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素养的高于低，为此我们屡次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等根底理论，同时充分利用网络资源理解借鉴目前外地的研究情况和经历。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进展深化学习、研究，使每个人的专业理论素养和教学设计才能都有了明显提高，这为进一步进展研究提供了必要保障。 2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，详细环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要留意的征询题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对施行有效教学的重要性。 ②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是明晰学生的学习态度和才能根底，恰中选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目的。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平时每位教师都要带着课题上课堂，关于某一个征询题如何进展打破，课题组集体进展有针对性的主题研讨课教学，课后及时进展效果测试，及时评课，最后构成优质设计案例。另外对教学中表现出来的征询题进展会诊和个案研究，由于“征询题课题化〞将意味着系统而持久地追踪征询题，直至处理征询题。通过“征询题课题化〞实现教学设计的策略的探究，进一步提高了课堂教学的实效性。 二 课题研究获得的阶段性成果 1、实现了课题研究与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性研究，实在促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，根本实现了预期目的，一年来，我们先后进展了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。 2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有： 邢德国： 耿艳君 尹家志 孙耀辉 贾春利 董彦才 撰写的教学设计案例有 篇。 三 存在的征询题和困惑 通过一年的研究，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对照课题研究方案还有一些内容目的落实不到位的情况，我们的研究还不够深化，离目的要求还有一定的间隔。究其阻碍课题进展的缘故有三：一是当初课标题的定得太广泛，不详细，因而有时感受无从下手，即便有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感受一是还难以把握设计是否有效；三是有的教师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参与到课题研究中来，更不愿意搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改良或加强。 四 下步方案 1、进一步细化研究主题和内容。 2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的研究，并整理出典型案例。 3、重点抓好课题成果的总结与提炼，撰写相关论文并在争取县级以上期刊发表。