2023年以班级管理为载体有效实施诚信教育.docx

以班级管理为载体,有效实施诚信教育 徐嘉勇 摘 要：人无信不立。诚信作为一种珍贵的精神品质和生活方式，在学生的人生开展过程中起着重要的作用。面对当前初中生的道德问题，班主任在实施日常班级管理活动时，需要将诚信教育以多样手段融入其中，从而帮助学生潜移默化地养成良好品格。 关键词：初中班主任;班级管理;诚信教育;实施对策 中小学班主任工作规定以及习总书记关于立德树人的理念，明确了班主任在班级德育中的任务，要求班主任在班级管理中加强德育工作，使学生在体验活动的过程中，潜移默化地受到良好道德思想的熏陶，逐渐地成长为知、情、行协调开展的人。诚信是个体的立世之本，面对当前初中生出现的说谎、抄作业、考试作弊等不诚信现象，在组织班级管理活动的时候，班主任要切实地发挥自身的德育功能，融入诚信教育。 一、建设班级诚信环境，打好诚信教育根底 建构主义学习理论告诉我们，在教育教学活动实施过程中，环境起着至关重要的作用。一般情况下，环境发挥着熏陶作用，无声无息地影响着学生言行举止的形成，道德情操的建立。因此，在组织班级管理活动的时候，要将诚信教育有效地融入其中，班主任首先要从环境建设入手，为学生打造诚信的班级环境。在建设诚信班级环境的时候，会以物质环境和制度环境这两方面为切入点。以物质环境为例，班级里各项物品的摆放，都会对学生的成长、开展起到一定的影响。由此，建设诚信的班级环境的时候，我和学生一起装扮我们的教室。比方，在教室黑板上方，张贴了以“诚信〞为中心的标语，我们还张贴了“诚信〞窗花。在墙壁上，我们粘贴了与诚信有关的名人名言。在教室后侧的黑板上，我们设计了“诚信小故事〞园地，要求每个学生每月书写一个与诚信有关的小故事。如此装扮教室，不仅使得教室气氛充满诚信的气息，还使学生在与环境的互动过程中，自然而然地受到诚信的熏陶，打好诚信品质的根底。再以制度环境建设为例，无规矩不成方圆。在实施班级管理活动的时候，我和执教班级的全体学生一起，结合现有的生活经历和对诚信的感知，合作制定了诚信文明公约，借此约束师生的言行举止。比方，在该公约中明文指出，学生要按时地完成作业，不得抄袭他人。考试时要做到公平、公正诚信考试。在此要求的指导下，我执教班级的学生在课后互相监督，很少出现抄作业的现象。在学生践行公约的过程中，班级的诚信气氛愈加浓厚。 二、树立诚信典范形象，驱动学生模仿学习 随着年龄和心智的不断开展，初中生的自我意识在不断增强，但是在开展的过程中还存在向师性的特点。即初中生渴望获得自主开展的权利，但又无法离开教师的指导和帮助，且乐于模仿教师的一言一行。班主任作为班级管理活动的组织者，其思想意识、言行举止对学生的成长、开展起着重要的作用。因此，我在组织初中班级管理活动的时候，会根据初中生的开展特点，树立诚信道德典范，以良好的言行举止指导学生诚信开展。比方，我在担任班主任期间，一直按照教师行为准那么、中小学生行为标准等约束自己的言行举止，为学生做出表率。在一次课间活动中，我和执教班级学生进行了篮球投篮比赛。在此次比赛的过程中，我的投篮动作受到了学生的追捧，在观看的时候，学生不时地为我精彩的表演喝彩。在熱热闹闹的课间活动结束之后，一名学生兴奋地跑到我的面前，询问我是否可以教他打篮球。打篮球是一件比拟容易的事情，于是我不假思索地容许了这个学生。但是，因为教学任务较为繁重，我几天之后，将教学生打球这件事抛之脑后。某一天，这个学生悄悄地走到我的身边，问道：“老师，您是不是不愿意教我打球呢？〞学生的话语触动了我的心弦。容许了学生的事情，就算再困难，我们也要做到，如果我们不讲诚信，如何将学生培养成为讲诚信的人呢？于是，我利用体育课、课余时间等，教这个学生打球，从而为学生树立了诚信的典范，在学生心中播下了诚信的种子。 三、组织多样实践活动，引导学生践行诚信行为 良好的道德品质不是由班主任灌输得到的，而是学生在自主性的发挥下，通过各种行为的践行逐步养成的。因此，在组织班级管理活动的时候，要想真正地实现诚信教育的渗透，班主任需要在建设诚信环境、树立诚信典范之外，积极地组织多样的实践活动，给予学生亲身体验的时机，驱使学生由他律过渡到自律，提升道德品行。在实施班级管理的时候，我每学期以“诚信〞为主题，为学生设计多样的实践活动，如周一升旗仪式“诚信〞演讲〞“诚信〞朗读大赛等，使学生在体验多样活动的过程中，在内心深处埋下诚信的种子并得以生根发芽。 总之，在初中班级管理活动实施过程中，班主任要立足自身的德育功能，从环境建设、典范树立、活动组织等方面入手，实现诚信教育渗透，使学生在诚信环境的熏陶、诚信典范的学习过程中，逐步地形成诚信意识，提升道德品质。 参考文献： [1]段宇娟.王阳明“知行合一〞思想对高中诚信教育的启示[D].贵州师范大学，2023. [2]姜庆威，孙倩.诚信教育在高中班级管理中的运用研究[J].新课程（下），2023（6）：6. 编辑 李建军