2023年叶和花教学设计.doc

叶和花教学设计 第1篇：叶和花教学设计 叶和花教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是优秀文秘编辑员整理的叶和花教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、教材分析 叶和花是三年级下册第二单元第3课，本课旨在通过一系列的观察和探究活动，使学生掌握花的结构，传粉的概念、类型及其过程。 本课接着前一课，继续研究植物的器官——花。 第一局部，观察并解剖植物的花。教材从认识不同的花入手，引导学生观察解剖一朵完全花。从整体到局部，观察逐步细微。最后通过学生的猜想和图片例如，分析判断花的各局部构造的功能。教学中，可以再学生讨论或阅读一些材料的根底上进行活动。 第二局部，介绍之物传粉的几种途径。教材以图文结合的方式，从如何传粉的角度，介绍了依靠风、虫、人工辅助传粉这三种传粉途径，并要求学生收集人工辅助授粉的资料进行交流，使学生体会到科学技术是如何为生产效劳的。 第三局部，出现本单元的“隐线〞，提醒学生观察自种植物的生长情况，要求学生做一份有特色的观察日记，并在班级中交流。 二、教学目标 知识与技能： 1、知道花的结构及其对应的'功能。 2、知道什么是传粉，知道植物传粉的几种途径。 过程与方法： 1、能够利用工具做植物的花的解剖实验。 2、能够联系生活经验，对花的各局部功能做出合理的推测。 情感态度价值观： 意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确的认识事物。 三、教学重难点： 重点：认识花的结构，利用工具做植物的花的解剖实验。 难点：知道花的各局部所具有的功能。 四、教学方法： 1、通过“认知主义〞的学习方法，让学生进行花的解剖实验，并对花的各局部进行分类、观察，使学生对花的结构产生认知。 2、通过“建构主义〞的学习方法，用图片材料的逐层递进以及学生结合生活经验的合理推测，建构对花的各局部所具有功能的合理解释。 五、学法指导： 1、实验操作的指导：鼓励学生人人动手、认真观察、有效记录、勤于思考。 2、合作探究法的指导：指导学生在探究过程中要善于合作、相互配合、注意向伙伴学习。 六、实验材料： 演示材料：PPT 分组材料：毛杜鹃，镊子，托盘，实验记录单 七、教学过程： 〔一〕导入 师：〔头戴花环入，开始上课〕老师刚刚看到你们有点小冲动，是什么原因呢？〔学生指明：教师头上的花环〕 师：哦？原来老师头上戴着一个花环啊，那你们知道花环是由什么做的吗？ 〔学生答复，教师引出本课主题：花〕 〔二〕探究花的结构 师：老师这里先向同学们展示一些花，你们来猜猜，这些是什么花呢？ 〔教师出示桃花、油菜花、百合花、牡丹花图片，学生猜〕 师：同学们真聪明！不过你们发现了吗，它们之间长的大不相同，为什么都能被称为“花〞呢？ 〔学生思考，发言，教师引导，得出：它们具有相同的结构〕 师：花究竟具有什么样的结构呢？我们一起来探究一下吧！ 〔教师引入情景：小A、小B和大家一起探究〕 1)教师出示实验工具：镊子。 2)通过展示小A、小B的操作视频，指导学生的操作标准。 3)通过展示小A、小B解剖后的展示，指导学生解剖后实验材料的摆放标准。 4)通过小A、小B对填写实验记录单的困惑，指导学生填写实验记录单。 学生领取实验材料，开始实验，填写实验记录单。 教师结合学生填写的实验记录单和托盘内花的各局部的展示，讲解花的结构。 〔三〕认识完全花与不完全花 师：通过刚刚的实验，我们得知，一朵完整的花由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，那么，接下来老师再给大家看几种花，你们来帮老师找一找，它们的结构是怎么样的？ 〔教师出示桃花、百合花图片，学生上台指出花的结构，发现：找不到百合花的萼片〕 教师结合图片，讲解完全花与不完全花的概念。 〔四〕认识花的各局部功能 师：同学们，你们认为花的这些结构有什么作用呢？ 学生根据生活经验进行推测。 师：到底是不是这样呢？我们一起来看一下吧！ 教师通过PPT展示，讲解花的各局部功能。 ①萼片：保护未开的花 ②花瓣：保护花的内部，吸引昆虫 ③雄蕊：制造花粉 ④雌蕊：接受花粉 〔五〕认识植物的传粉及其途径 师：〔通过PPT讲解〕 传粉：雄蕊上的花粉落到雌蕊上的柱头这一过程。 师：植物为什么要传粉呢？〔结果〕植物可以通过什么方式传粉呢？ 学生结合生活经验及阅读资料，发言。 教师结合PPT和视频资料，讲解植物的传粉途径。 〔六〕课后活动 师：通过这节课的学习，你学到了什么呢？ 学生发言。 课后活动： ①寻找校园内有几种花已经开放了。 ②选择其中一朵花，结合所学知识，判断其是完全花还是不完全花，并记录下来〔方式不限〕。第2篇：叶和花教学设计 这个网站叶和花教学设计范文很有深度，希望可以助您一臂之力。 叶和花第二课时〔花〕教学设计 泾县城关二小陈新德 科学教育理论指导 按照科学课程“以学生为科学学习的主体〞、“以探究为核心〞、“提高科学素养〞的根本理念以及建构主义学习原理，采用探究、合作、动相结合的教要学方法，引导学生在活动中经历探究的过程，体验和熟练科学探究的方法，不断提高科学素养，体验合作的快乐与需要。生命科学教学内容和教学方法 叶和花是苏教版科学教材三年级下册第二单元植物的一生第三课。课时安排为第二课时，教学内容：花。 关于“花的〞教学内容主要有以下局部： 第一局部：观察并解剖植物的花。教学中，紧紧抓住花的结构与功能，放手让学生通过自主观察和探究，经历按一定顺序观察、从整体到局部观察的过程，让学生在观察、交流、阅读、实验的过程中进一步加深对花的认识，体验科学的快乐，逐步培养自己的科学素养。第二局部:介绍植物传粉的几种途径。要求学生收集人工辅助授粉的资料进行交流。学情分析： 从学生的年龄特点和认知特点来看，三年级学生以直接兴趣为主，本节内容与学生生活实际联系紧密，在平时的日常生活中接触过花，或多或少有些认识，所以学生对这局部内容应该有研究兴趣。所以我充分相信学生能够通过观察和交流，进一步加深对花的认识，进一步提高探究能力。