2023年校园安全教育立体网构建.docx

校园平安教育立体网构建 一、中小学生平安教育现状分析 1.内容教条、单一，时代性不强，中小学生自主平安意识较弱 传统的平安教育模式由于轻操练、重说教，形式和内容与现实脱节等原因，教育效果不尽如人意[3]。目前，全国还没有统一的中小学平安教育课程，绝大多数学校都是自行根据不同季节、不同年龄安排平安教育的内容。一般以班主任为主，学校行政为辅，多安排在国旗下讲话、放假前讲话、班会课中进行。国旗下讲话内容涵括学校教育教学的方方面面，涉及平安教育一般很少。放假前讲话一般都有平安教育内容，根本都是以防溺水、交通、消防、饮食等常规平安知识教育。班会课上，老师多侧重于纪律遵守、思想道德建设、成绩分析等，平安教育根本随学校安排，多数也只是一些提醒说明的内容。教育形式上，目前的中小学平安教育一般以讲话、专题讲座等为主。最常用的国旗下讲话以及放假前讲话，多以“要怎样……不要怎样……〞的教条形式进行，而且每个假期讲的内容都差不多。如此进行平安教育，能有多少进入学生的心灵呢。在平安教育纪念日期间，学校一般通过板报、墙报、橱窗海报、播送等媒介对学生进行平安教育，这些手段的实效性相对较低。局部学校安排了消防、地震逃生等互动演练，能让全体学生体验突发事件的情景，提高学生面临突发平安事件时自救自护的应变能力；但也存在规模大、难组织的特点，所以学校组织的时机很少；同时，这种演练还缺乏个性，相当局部学生随大流、不认真对待。在信息化时代，虚拟世界中的一些不良信息很容易吸引学生的好奇心，学校相对枯燥的平安知识教育，如果不融合时代特征，改进方法，实现内容生活化、常态化、系列化和手段现代化，很难将平安教育的知识内化为学生自身的平安意识。 2.缺乏多方互动，学生接受的平安教育不够系统性 目前，学校的平安教育多为单向联系。学校→学生、学校→家长、家长→学生，互动很少。在现实生活的平安教育过程中，学生主要是被动的接收，参与的很少，难免心不在焉；在信息化的虚拟世界中，qq、微信、电子游戏、网络中的一些不良信息随时威胁着青少年。“绿色上网〞平台虽然能在一定程度上保护青少年不受虚拟世界不良信息的危害，但这种保护却是被动的。构建一个让学生主动接受平安知识，积极引导把知识内化为意识和能力，继而外化为行为的有效平台非常重要。在中学生实质性普遍拥有 、网络普及和校园电视台蓬勃开展的背景下，非常有必要拓宽渠道，努力实现针对性强的、常态化的、互动参与的平安教育，提高平安教育的实效性。 二、平安教育立体网的构建 现实世界包括学校、学生、家长等教育主体，目前主要通过以班会、讲话为代表的说教形式进行单向平安教育。虚拟世界中，互联网络、电子游戏、qq、微信、微博、博客等已融入了学生的生活，但根本上属于学生和软件之间的互动。构建新媒体时代下的中小学平安教育立体网（图1），宜从三大层面着手：一是更加重视学校和家庭的传统平安教育，但要改进方式，丰富内容；二是要利用虚拟世界的各种信息工具，构建学校、家长、学生之间的双向交流平台；三是强化校园电视的运用，广泛吸收学生的参与，实现内容的生活化、系列化、常态化。目前，大多数学校都具备这三方面的根本条件，如何对这三方面的元素进行有机结合，丰富内容和形式，实现学生由平安知识内化为意识和能力，进一步外化为行为，是构建平安教育立体网的核心课题。 三、平安教育立体网的应用策略 1.深化传统平安教育，强化校园电视运用，实现平安教育内容生活化 平安教育立体网中，传统平安教育仍然是主阵地，但内容上要贴近学生校园和社会生活实际，提高针对性；注重学生参与，以学生喜闻乐见的形式和易于接受的方式开展，激发学生积极性和主动性；表达时代性并保证平安教育的常态化[4]。其实，校园电视台正是这样一个可被强化运用的平台。除了录播现有的平安教育视频素材外，根据学校和学生的实际情况，尽可能多地让学生参与自制校园电视平安片的过程，既能增强参与学生的平安意识，也更能吸引观看学生的兴趣，让学生从被动学习转变为主动学习。学生在参与制作节目的过程中，可逐步实现把平安知识内化为意识和能力，进一步把意识和能力外化为行为。如XX县区白石环小学在播了平安教育片马路不是运动场之后，针对个别同学在马路边玩滑板的现象，组织制作了校园短剧玩滑板。学生参与了编写剧本、排练拍摄、播出海报设计等整个过程。由于是身边同学演的，反映身边的事，所以节目更能吸引学生眼球，让“不要在马路边玩耍、玩滑板〞等平安意识在学生心中得到进一步强化。又如XX县区石岐中心小学校园电视台开设心理健康你我他栏目，主要根据小学生常见的心理现象，编成校园短剧。节目制作实行轮班制，先由心理老师确定节目主题，轮到的班级再根据主题组织班上的同学写稿、编剧、排练，小演员排练得差不多时就请电视台的老师负责拍摄、制片。如果是在初、高中，甚至学生还可以参与拍摄、制片。这样，既能确保大局部学生都有时机参与到节目的制作过程，又能实现校园平安教育的生活化、系列化、常态化。 2.引导学生善用网络工具和资源，提高平安意识，储藏平安教育知识 目前，qq、微信等已成为年青人便捷的沟通工具，博客、微博也成了不少中小学生发布自己信息的平台。这些新媒体软件给人们带来便捷的同时，也带来不少的平安隐患。已发生过不少青少年轻信qq结识的网友、滥用 微信“摇一摇〞附近寻友等功能，造成了严重的人身平安事故。中小学校平安教育必须跟上形势，结合校园电视台、主题班会等形式开展相关平安教育，专题引导中小学生注意信息保护、预防上当受骗。平安知识和避险技能的培养多数不能通过实操来获得，一般通过已发生的事故及其处理中获得经验。网络信息海洋中不乏平安教育方面的资源。如中山教育视频网有684个平安教育视频，包括防溺水、消防平安、交通平安、网络平安等等。某学校老师在给学生上交通平安课时，是这样运用网络资料的：让学生在网上搜集3个以上交通事故的资料，归纳发生交通事故的原因，谈受害人家属的悲哀和自己的感受。不少同学谈到恐怖、血腥的感觉，也总结了出事故的主要原因是违反交通规那么，列举了司机和行人违反交通规那么的种种细节。学生在搜集资料、归纳总结的过程中，较好地完成了交通平安知识自我内化的过程。又如：近年来电梯平安事故频发，儿童乘坐电梯要遵守哪些规那么。电梯发生故障时怎么办。网络上都有很多这方面的资源，非常适合专题引导学生进行相关平安知识储藏。 3.将电子游戏融合到平安实习演练之中，提高学生对突发事件的防范技能 现在，很多孩子沉迷于电子游戏，让家长和老师都有谈虎色变的感觉。不过，让学生玩一些虚拟平安事故的电子游戏，也有助于提高他们对突发事件的应变能力。受实际演练的规模和时间限制，学校难以经常组织。为了让平安演练更加有效，一些学校采用在演练前让学生玩一些相关的平安游戏，是一种有益的补充，虚实结合，效果更好。另外，众多没有适宜演练时机的平安事故情境，让学生通过玩一些虚拟平安事故电子游戏来获取经验也是一种简单而有效的替代途径。目前，这类软件的缺乏，也是教育工作者值得努力探索的一个方向。 4.善用网络即时通讯工具，架起平安教育沟通的桥梁 近年来，患精神疾病的青少年很多，自杀案件也呈现上升趋势，学业压力繁重、家庭沟通不畅、情感问题处理不当等成为主要原因。各学校也越来越重视心理健康平安教育，心理咨询室能有效解决很多学生的心理辅导需求，但也有局部学生性格内向，由于种种原因不愿去心理咨询室，甚至伪装得很快乐。如一堂特殊的生命课里那位南京的花季女孩，一直为抑郁症所困扰，却一直伪装得独立、阳光，直到她的离去，一切为时已晚。基于心理距离效应的qq沟通策略，已成为局部学校实现师生沟通的有效途径之一[5]。因此，学校开设qq、微信等形式的心理咨询，通过匿名形式可有效减少学生的顾虑，反响真实的情况，及时对青少年进行心理疏导，也非常必要。目前，已有不少学校应用校讯通的家校互动短信实现了学校与家长的单向联系，取得了较好的效果。随着qq、微信等软件在家长中进一步普及运用，也可利用来构建家校平安教育的桥梁。有学校通过微信公众号，以群发推送自动回复以及1对1交流的方式实现和特定群体之间的信息交流，取得较好的效果[6]。学校可以也利用它们在平时就一些有关学生平安事故的新闻、平安本卷须知发给家长看，这种方式能让家长真正地从心里对孩子平安教育引起重视，可有效地减少假期学生平安事故的发生。 四、结语 新媒体的快速开展，改变了信息交流、人际沟通、社会行为的方式，同时也带来了新机遇，为我们开展平安教育工作开辟了新途径与新尝试[6]。新时代下需要关注的平安内容更多，学生对平安教育形式要求更灵活。教育工作者要适应新形势变化，研究创立新的工作方法，利用新旧媒体，结合传统的教育教学方法，构建一道立体的中小学生平安小编，为学生身心健康、生命平安保驾护航。 第7页 共7页