2023年教师个人计划总结班主任也管家务事.docx

教师个人参考方案总结班主任也管“家务事〞 　　一天早上，我正在教室安排学生早读，在校门口值勤的学生急急地跑来找我：“老师，你们班有位学生在校门口不肯上学，急得他妈妈都哭了！〞 　　来到校门口一看，是小强和他妈妈，母子两人都眼泪汪汪。我上前对小强说：“不上学可不好，你能告诉老师不上学的理由吗？〞“都怪她！〞他指着妈妈声嘶力竭地喊道。他妈妈流着泪说：“你如何能怪妈妈？妈妈哪儿做得不好了？〞但小强却不开口，只是委屈地抽噎着。事情大概并不简单。俗话说清官难断家务事，看来如今要班主任来“断〞家务事了。那天我劝了半天才说服小强，把他领进了学校。 　　随着对这件事情的深化调查，我觉察本人在日常工作中忽略了一个群体——离异单亲家庭的小孩，也忽略了教育中的一个重要咨询题——单亲家庭小孩的心理健康咨询题，因此有了下面的分析报告。 　　一、单亲家庭小孩心理健康咨询题的外在表现 　　1. 自卑而且敏感。这些小孩总觉得别人会取笑本人。一天小强和两位同学在玩，一位同学对他说了一句：“哈，小强，这回你可吃大亏了吧？〞这本是一句非常平常的话，他却以为别人是在说他没有爸爸而吃亏了，回家就闹着不肯上学。这类小孩的敏感不光表达在言语上，有时甚至连一个眼神都会引起他们的自我揣测。 　　2. 早熟。这些小孩有着与年龄不相称的早熟。这种早熟不仅是指小孩的“早恋〞倾向，更多的表如今小孩处理咨询题的“有心计〞，以及情感上的“霸道〞。父母离婚后，小孩不希望甚至有些霸道地不同意母亲〔或父亲〕再成立新家庭。由于小孩对生活在一起的母亲〔或父亲〕有着过多的依恋，害怕再失去亲人，或者是有别人分享本来属于本人的“爱〞。 　　3.孤僻。由于最信任、最亲近的父母都“背叛〞了他们，导致他们不愿相信任何人。而如今的小孩正处于内心情感十分脆弱的时期，需要倾诉却没有对象，又不愿和同学讲本人的机密，因此他们只能以一种消极的方式来“抗争〞，以引起家长或其他亲人的注重。 　　二、单亲家庭小孩心理健康咨询题产生的缘故 　　1.缺乏平安感。父母离婚对小孩来说，犹如暖和的、遮风挡雨的“大厦〞顷刻间轰然倒塌，他们因无法承受这种打击而在内心产生了极度的不平安感。这种不平安感又导致了他们心理的焦虑，因此会莫明其妙地发脾气，让同学觉得难以接近。由于老师对其家庭背景不理解，常常无视了他们发脾气的真正缘故，使得他们的心理健康咨询题愈演愈烈。 　　2.缺乏健全的爱。一个健全的家庭是小孩健康成长的沃土，不管是母亲无微不至的呵护，依然父亲严峻的管教，小孩所得到的爱是健全的。而关于单亲家庭小孩来说，尽管他跟随的一方可能会想方设法在物质方面满足他，但由于缺少另一方的爱而造成的心理创伤是任何物质都弥补不了的。这也是小孩构成心理咨询题的一个重要缘故。 　　3.缺乏正确的认识。单亲家庭小孩无法通过适宜的渠道正确认识父母“离婚〞这件事，更无法理解父母的做法。其中一方亲人的缺失是他们心头解不开的“结〞，加之四周的人多多少少会对小孩的家庭进展评价，以及来自家庭内部的互相攻击，小孩可能还要面对新的家庭成员的介入……凡此种种，假设没有非常好的心理疏导，容易使小孩产生心理咨询题。 　　三、单亲家庭小孩心理健康咨询题的处理措施 　　1.做好情感弥补。情感的缺失需要情感来弥补，班主任不妨做这个“弥补者〞。课间，我摸摸小孩的头，提示他该去理发了；做作业时，我拍拍小孩的背，告诉他，要留意保护眼睛，不然要戴眼镜了；吃饭时，我和小孩坐在一起，给他夹一筷子菜……慢慢地，小孩对我有了一种亲近感、依赖感，他们会主动到办公室来找我谈心聊天。我明白，他们开场接纳班主任了。这时候再进展谈心，会减少隔膜，到达“亲其师，信其道〞的目的。 　　2.做好心理疏导。对学生来说，班主任是介于长辈和朋友间的一个角色，小孩往往比较信任。因此班主任应利用小孩的信任及时协助小孩做好心理疏导。对待单亲家庭小孩，我从不在班里提及他们家庭的“特别性〞，而是经常利用休息时间找他们谈心、聊天，和他们亲近。一开场，他们对我所做的一切表现出一种无所谓的态度，慢慢地他们会在我不留意的时候偷偷地观望我。我明白，事实上他们需要我的关心和协助！当他们从心理上接受我之后，我再寻找适宜的时机做心理疏导工作。 　　3.做好点拨指导。在情感上迷失方向的小孩需要有人指点迷津，而班主任是这个角色最好的扮演者：既是小孩能够信任、亲近的人，又是整个事件的局外者，说理做事公正客观，值得服气。班主任的点拨指导，也便于小孩在遭到损害后及时理清眉目，以积极的态度面对生活。 　　在和单亲家庭小孩谈话时，我常对他们说：父母分开不是你的错，你不必为此而有什么方法，大人之间的事，等你长大了会明白的。但是如今，你应该坦然地面对你四周的人。关于离你而去的爸爸〔或妈妈〕，你也不能去恨他们，毕竟，你的生命是他们给的。因此，你应该心胸感恩，欢乐地生活……慢慢地，他们能和同学谈及本人的父母了，有时候甚至还邀请同学到家里玩。 　　4.做好“沟通桥梁〞。小孩和父母之间的沟通尤其重要，班主任是一个比较恰当的“桥梁〞，及时向父母汇报小孩的思想动态和最近情况，同时也委婉地把父母的苦衷和不易转达给小孩，让父母和小孩互相理解宽容。处理上述案例时，我对小强说：“你应该谅解妈妈的苦衷，妈妈一个人带你不累吗？她也希望能找到一个同样爱你的人，你为什么不接受呢？假设你爱妈妈的话，就应该给妈妈自由，让她生活得欢乐，如此你也会得到更多的关爱……〞听了我的话，小强没有吭声，但从他的沉默中，我感遭到了他思想上的变化。 　　通过屡次谈心、交流，班里几个单亲家庭小孩的性格变得爽朗了一些，遇到事情也不再像小刺猬一样了。后来家长反映，小孩关于大人谈朋友的事也不再强烈反对，态度和缓了许多。 　　一年后，当小强悄悄地递给我他妈妈的喜糖时，我由衷地笑了。此后每接手一个新班级，我首先要做的是理解小孩的家庭情况，既要搞好班级教育教学工作，也要管学生的“家务事〞，让小孩更健康地成长！