2023年教育局教研室的个人工作计划.docx

教育体育局教研室的个人工作方案 一、指导思想 围绕教育体育局对教育工作的总体部署和教研室的重点工作，深入剖析、总结以往教育教学工作中存在的问题，以高考研究、课程改革、减负增效为工作重点，以抓实教研活动、打造高效课堂和教师培养为突破口，细化教学管理，强化质量监督，深化效劳意识，着力提高“课程执行力、教研指导力和教学有效性〞的研究、指导和效劳，努力提高教研工作的科学性、标准性和主动性，表达为教育行政决策效劳、为学校内涵开展效劳、为教师专业成长效劳、提高教学质量效劳，为促进灌云城乡教育均衡、协调开展以及教学质量的全面提高做出应有的奉献。 二、工作要点 201x-201x学年教研室将围绕“标准、质量、有效、效劳、专业〞五个方面做不懈努力。 （一）标准 进一步抓好执行标准的到位率，促进学校上规矩、有品位、健康开展，改变质量增长方式和开展姿态，标准办学和提高质量不是矛盾对立的，而是有机统一的，不是要升学率就不能标准办学，标准办学就不能要升学率。 标准教学行为，以抓教学常规为主要载体，呼唤和弘扬教学管理中的认真、较真、求真的工作精神，“要以建立新型教学常规为突破口，切实减轻学生负担，把落实教学常规作为促进教师专业开展、调动教师积极性的根本手段〞。我们的制度既要规定“不〞，也要规定“要〞，我们常常会出现许许多多的“不〞的要求，不是说不可以规定“不〞，而是说应该多规定“要〞，不做什么只能为实施素质教育提供时间和空间的可能，但是，有了时间有了空间却什么也不做，肯定不是素质教育，设定教学常规“底线要求〞，教研室将加大调研的力度促进各学校全面落实省厅关于进一步加强根底教育教学工作的意见。 （二）质量 成绩，这是永恒的教育真理，教学质量永远是教育质量的主体，教学质量的获得、教学质量的出色才是教育讲规律，教学讲科学的真正表达，也才是群众满意的根本所在。义务教育学段要以质量为高一级学校开展奠基，让学生每一站都不落伍，都不负债，让所有的学生成人，让所有的学生合格，让的学生优秀，让的学生成才，上游为下游负责，后一工序检验前一工序，做到小学“起跑稳健〞，初中“加速强劲〞，高中“冲刺有力〞。高一级学校要用质量为我县教育开展添彩，要尽全力抓好高中教学，以“升学率〞擦亮灌云教育窗口，提升教育形象。在标准办学行为的大背景下201x届高三复习工作总体思路是： 1、抓好队伍，强化“三感〞。要强化。高三管理、教师及学生队伍的责任感、紧迫感与效能感； 2、智慧应对，落实“四换〞。面对教育新政，要落实。优化课堂换时间，确定目标换指标，科学构建换效益，和谐协作换合力； 3、均衡兼顾，做好“五匹配〞。要研究。三门内在之间的匹配（聚焦数英）；三门与选修之间的匹配（突出三科）；艺体专业考试与文化知识考试间的匹配（专文捆绑）；课时安排、自主学习及规定要求的时间匹配（时间配置的效率差异是成十上百倍）；有效训练之间的匹配（有效适度、量的安排；形式多样、方式安排；四精四必、根底过关；标准格式、反思总结），要做好配合、补位和协调工作，力争做到一校一策、一班一策、一生一策，使备考效果到达最大化。 （三）有效 着眼于以“有效的教研〞促“有效的教学〞，要让教研活动真正成为落实标准、推进课改、提升质量的助推器。 1、强化“教研室—专兼职学科教研员—学科基地—学校教研组〞教学研究网络的功能，整合教学资源，以学科为“线〞，区域划“片〞，层次建“体〞的“线〞“片〞“体〞三结合的模式开展工作，努力将区域性教学研究与校本教研、网络教研等新形式有机结合起来，采取城乡结合、中心辐射、校际互助、学科互补、成果共享，实现多角度、全方位的校际间的差距合作和差异合作，到达共同开展。 2、进一步完善全县以学科教研员领衔，学校分管教学领导和各学段学科专家组为主体、青年教师广泛参与的教学研究共同体。发挥教学研究基地的辐射、引领作用，发挥学科专家组的研究、指导作用，对局部学校予以定向指导、跟进式指导、针对性帮扶、效劳性听课，力求提出富有建设性、指导性的建议，提高学校课程实施水平，提高学校常规管理水平，提高学校教研活动水平。 3、进一步完善落实高中教学联合体研修活动。合“伙〞参与，合“资〞经营，合“力〞提升，增加奉献，扩大影响。 4、开展实施农村中小学“提升合格率，降低低分率〞工程。探索建立校际之间“学科共同开展联盟〞，手拉手，一起向前走，教研室将牵线搭桥，通过结对共进、开展互学共进活动，实现管理上相互借鉴，教学上相互提高，教研上互相促进，切实提高薄弱学校教师的执教能力，努力转化弱势学科，缩小学科教学差距，“切实保障每一所学校、每一个教师的教学都能到达国家规定的质量标准〞。 5、在稳固传统教研效果的同时要进一步扩大创新教研的方式，提高教学研究活动的效益。安排的所有活动要做到：事前科学筹划，事中精心实施（活动内容要以教学中所面临的具体问题为研究对象，以解决问题为目标，以课堂观察为手段，以课例分析为载体，以辅导讲座为指导，以行动研究为主要方式），事后认真总结（各项活动都要写出具体的活动简报）切实增强活动实效。精心组织以“高效课堂〞为主题的教研活动，提升课堂效益，以“研究课〞引导日常教学，以“常态课〞促进教师自我反思，深入推进三案六环节课堂教学模式的研究。各学校要落实除正常的教研活动以外，每两周利用一个星期六的上午半天时间开展专题校本教研活动。[1] 第5页 共5页