2023年教育的重担与信心读《我的重点班》有感.docx

教育的重担与信心读我的重点班有感 XX县区曹甸高级中学 陶卫兵 读了游森鹏老师的我的重点班，我不禁深深感慨。我感慨的不是台北市立建国高级中学的盛名，也不是因为她所获得的无数荣誉，更不是她培养出了许多社会的精英（马英九），我感慨的是游老师的先进的教育理念与践行理念时的果敢。这种理念是我一直追求的，也是我在现实生活中很难践行的。 读此书时我总感觉台湾的教育环境并不比大陆好多少，也许是大陆和台湾同根同源、一脉相传的缘故吧，在教育方面，两岸有很多相通的地方。例如家长和老师都对学生有着殷切的期待，非常重视孩子的应试教育，都以让孩子进入重点名牌大学为目标，让孩子一切以成绩为重，给他们报名参加很多补习班等等。然而就是在这样的处境下，游老师高瞻远瞩，突立独行，始终坚持自己的教育理念，并一如既往的践行，收到了良好的效果，指引着学生走出了懵懂时期的误区与迷惘，成长为对社会有用的人。 在目前的教育中，老师们的眼中往往只有“分数〞，没有“品格〞，没有“道德〞。在平时的教学中，我也不止一次地强调分数的重要性，甚至于还在后面的黑板上写下标语：分数就是硬道理。现在，我感觉自己太短视，太懊悔。我不知道这样的学生走上社会后会成为一个什么样的人。只关注自己分数的人注定是不健康的。游老师班上就有一个学生叫伟翔，他喜欢一个人来办公室问问题，并且还希望老师教给他别人不知道的技巧。在这样的年纪，伟翔就已经养成了“希望独享某些资讯〞的坏习惯。一个学生“变得要强〞是件好事，但是“要私底下变得很强〞就有问题了。用游老师的话说：“我最气的是那种在班上成心装傻，装作一直在玩没念书，别人问他都装作不会，然后考出来分数超高，还装作一脸无辜的那种人。〞我们目前的教育培养的不正是这种人吗。2023年以后，他们走上社会，成为社会的中坚力量，假设他们就是国家政策的制定者与实施者，试问，他们会想到其他人吗。他们很可能会成为既得利益集团的一员，单独享受政策给自己带来的优惠。不敢想象，这样的国家还有未来吗。 班风的营造是老师的责任，我喜欢合作胜过竞争。 以前，我也带了一个强化班，可是学生没少让我操心，我奉行的是“铁血政策〞，管理极其严格，就是不允许他们犯错误。看了这部书后，我不经意间问自己，我是不是做错了。 教育要容许学生实验和犯错，实验过程中的逾规是不可防止的，没有被烫过怎么会知道端锅时要小心呢。年少轻狂，是年少才有的特权。由此我想到了江苏南通某中学，据说那边的学生非常遵守纪律，一学期下来没有一起打架事件，我们难以置信。那里的人说学生们根本不会打架。学生居然学习到如此地步-------连架都不会打了。我们是应该快乐，还是悲伤呢。这是不是应该值得我们去反思呢。金无足赤，人无完人，每个学生身上都会有一些优点和缺点，我们应该允许他们犯错误，更不能因为犯了一次错误就将其“一棍子打死〞。 看似台北建中的纪律要求不高，如果你这样想，就大错特错了。台北建中有一条违纪处分就非常严厉：“忤逆师长记大过〞。台湾的学校允许学生犯错，但是这个忤逆师长的错不能犯，犯一次就要严惩。反观我们的教育呢。该严的时候不严，学生和老师顶嘴是家常便饭，甚至于有学生当面辱骂老师，可是对这些缺失教养的学生，老师们往往束手无策，不能管，也懒得管，因为管得多了教师会很被动。家长学生现在就是上帝，教师似乎是他们的雇员，教师的教学就是为其提供的效劳，这几乎演变为一种商业行为。我想，不管怎样，师道尊严还是要的，如果说一位教师连尊严都没有了，在班级说话还有谁听，还谈何育人。 想起“郭美美事件〞发生之前的班级捐款，各个班级的捐款数目截然不同，这其中班主任作了很多发开工作。同胞受难了，捐款应该是一种自觉行为，这难道还需要发动吗。可是，我敢打包票，如果班主任不发动，捐款的恐怕没有多少人吧。我还发现有少数家庭条件还可以的同学捐款捐得很不情愿。是啊，没有经历过不幸，就很难感恩自身的幸运；没有经历过匮乏，就很难珍惜现在的拥有。时下的学生多是独生子女，从小娇生惯养。试想一个从未吃过苦的人，又怎么能设身处地地体会别人的苦处呢。我认为家长应该利用暑假时间少给孩子补点课，让孩子去打工，让他们去亲身体验劳动的辛苦，底层的辛酸。这样的经历会对他们的成长有好处的。如果一个人成绩很好，但是人格有缺陷，这样的人只能是“次品〞，走上社会后，就会成为“危害品〞。 据说晋惠帝时民不聊生，百姓没有饭吃，就吃草根树皮，草根树皮吃光了，只能眼睁睁地等死。有大臣启禀皇上：“好多百姓没有饭吃。〞晋惠帝说了一句千古名言：“为什么不吃皮蛋瘦肉粥。〞完全不知民间疾苦，此君可谓昏聩到了极点。我不希望我们的教育培养出类似的学生，否那么，真的很后怕。 同样的教育环境，游老师可以做得如此优秀。我的感觉是。重担在肩，信心倍增。 第二篇：读我的教育思考有感读我的教育思考有感 乐甲中心小学 于璐 李镇西是我国著名的教育家，他在语文素质教育、青春期教育、班级民主管理、后进生转化方面成绩卓著，提出了一系列在全国产生轰动效应的理念，其教育思想和实践模式在广阔教师中有巨大的号召力和影响力，教育事迹震动了教育界。假期里我有幸读到他的我的教育思考，使我受益匪浅。 我现在没有资格批判中国现代教育，也无能力改变什么，但可以做一名幸福的老师，让我的学生现在就幸福。 对于老师而言，“优秀〞是否是别人的评价，“幸福〞与否是自己的感受，一个老师是否“优秀〞不是最重要。最重要的是是否幸福。举个书中的例子：武侯实验中学的邹显慧老师，几十年来就是踏踏实实地上好每一堂物理课，认认真真地带好每一个班集体，直到快退休才评上高级职称。可是她很幸福，因为面对学习根底和行为习惯都不太理想的学生，却取得了让人敬佩的教育成果。更重要的是一届又一届的学生爱她。教师节那天，邹老师的学生亲手为她熬鱼汤，并将热腾腾的鱼汤放在邹老师的办公桌上。虽然邹老师没有什么“优秀〞的证书，但她从不为此烦恼，因为她幸福。读了这个故事，我很感动。我很庆幸我是一名老师。“优秀〞的老师是有限的，但幸福的老师有千千万万。也许就在我们身边，或者就是我们自己。 让学生现在就幸福，这里的幸福不是指单纯的物质享受。而是让孩子在受教育的过程中，不仅体验到求知的快乐，思考的快乐，创造的快乐，成功的快乐，还能充分体验到纯真友谊的快乐，来自温暖集体的快乐……课堂教学中也完全可以让孩子们在接受知识，培养能力的过程中充满快乐。这就要求我们转变观念，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，放手让学生在课堂上讲，教会她（他）们讲，创造条件让他们讲。这样的课堂，个个是老师，个个有事做，孩子们处于兴奋状态，体验着自信并享受着自尊。这样的课堂，怎能不快乐。 教师应该是充满智慧的，出发点是爱与尊重，我们要尊重每一个人，尊重学生的人格，尊重学生的情感，尊重学生的个性，尊重学生的差异，尊重学生的人权……尤其对待后进生，他们整天面对老师的呵斥，同学的嘲笑，家长的打骂，内心受着怎样的煎熬，作为老师我们的爱心何在。今天的老师怎样对待学生，明天的学生就会如何对他人。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自己的尊严时，学生根本不会买我们的帐；当我们“无视〞自己的尊严，而努力追求高尚的品德，出色的教育，真诚的感情，并随时维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。 书上说。“教师要以伯乐自居，要以开掘学生潜力为工作。〞“也许你们错过的是一个有潜力的学生，但如果缺少老师的开掘，这个学生也许就错过了自己的一辈子。〞我感到责任重大，同时更感觉到自己知识的匮乏。我愿用一颗真诚的心努力学习，争取做一个有爱心的教师，追求教育人道主义的教师，讲究教育艺术的教师。 第三篇：读我的教育心有感读我的教育心有感 大岙小学朱倩慧 这本书里没有套话、空话，讲的都很实在，字里行间是李老师30年如一日的“教育心〞，也就是一颗“童心〞。正如李老师在书中讲到：“童心〞意味着理想、纯真、热情、好奇、良知……一个平庸教师和一个优秀教师的区别可以表达在许多方面，其中之一就是平庸教师的童心会很快随着时间的退役而泯灭，而优秀教师之所以优秀就是直到最后一次站在讲台上，他依然怀着一颗纯洁的童心。通过对文章的阅读，我对教师的角色有了客观的认识。教师无论从事任何学科，首先想到的自己是一名教育者，其次才是教学工作。在工作中不能就经验来处理事情，不能只看事情的外表现象，而要深入地考虑自己是否从科学的教育手段来解决问题。从事班主任工作，从事教师工作，能让自己的教育人生更加完整、更加丰富，能从另外一个角度来促进专业成长。正如我曾经看过的一篇文章中写道：教育就是反思与行动，爱抚与照料，对话与合作，引导与建构，促进与生长，教育就是互动与相互成全。从阅读中，我的思想上有了很大的转变，我有种被提醒被激醒的感觉，而如何将书中理念运用于我们的教学中，我觉得应该从关注学生的情感，尊重每个孩子，从宽松、民主、和谐的教学气氛开始，让学生只有对自己、对专业学习有积极的情感，尽可能的建立融洽、民主的师生关系，我们的教育才不会失败。 教师的责任就是教育。教育，就是教书育人。教书育人，必先修身。因此我们每一个做教师的要加强自身修养，提高自身素质。加强业务学习，多学习理论知识，记好笔记，认真写心得体会。要认真备课、上课，同时要反思自己的教学，对照新课改精神，明确缺乏，找准差距，争取提高。海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的教师，就应该是一个不断进取的学者，向前辈学习，向优秀者学习，甚至像李老师那样向我们的孩子学习。“教育在历史上第一次在为不可知的未来效劳，教师和孩子间的代沟从来没有像今天那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。教师此时有‘一桶水’也是不够用的〞。面对我们的孩子，面对他们突然冒出的新把戏、新想法，我们常常会发出感慨：现在的孩子啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的孩子了。因此，我们每一个教育者都应该做一个不断进取专业性的教育者，只有这样我们在教学中才能游刃有余。 一直坚信巴尔扎克的一句话：“一个有思想的人才真是一个有力量的人。〞。确实，生命之所以珍贵，是因为它最终要面对死亡；思想之所以珍贵，是因为它可以让生命永恒。苏格拉底也说：“人之所以为人，就是因为他有思想。〞。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓。教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为思想的先行者。人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。教师没有了思想，就不能称其为教育者。如果没有思想，我们有些教师就会几十年如一日，教学方法死板老套，从来不知道学生在想什么，他们需要什么，甚至会武断地把教育困难的原因单方面归结在学生身上。孰不知反思是一个教育者不断进步的动力源泉之一，是一个优秀教师的重要素质的表达。教育不光需要有思想的教育学者，有思想的行政管理者，更需要有成千上万有思想的一线教师。这具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变，行动改变；行动改变，命运改变〞。二是用思想陶冶学生的心灵。只有思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格，在教育世界中，倘假设有丰富的思想熠熠生辉，倘假设有丰富的思想相互碰撞，淌假设有高尚、丰富、独到、深刻的思想来鼓舞人心，我们的工作，我们的人生，才更有趣味，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比高贵的生命。 第四篇：读我的教育心有感读我的教育心有感 汪集街中心中学胡慧 我是一名新进教师，之前有过带小学的经验，可是从今年开始，我接触到的却是一群比我个子还高的初中生，这让我产生了一种无形的压力与紧张。本想教数学的我，来到一所农村学校，在这个英语老师极度缺乏的地方，我自然而然地被安排带英语学科，要知道从小到大我最讨厌