2023年小学班主任队伍专业化建设现状及对策研究.docx

小学班主任队伍专业化建设现状及对策研究 　　【】班主任作为班级教育教学工作的引领者、组织者和领导者，素质的上下关系到教学的质量与学生个人的开展。近些年来，班主任队伍专业化建设得到了高度重视，经过摸索取得了明显的成果。但是，新形势下小学班主任队伍中仍然存在着定位不清楚、必备专业技能缺乏、工作热情不高与职业道德水平有待提高的问题。因此，要坚持问题导向，加强小学班主任队伍专业化建设。　　【关键词】小学 班主任 队伍 专业化 现状 对策　　【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2023）18-0224-01　　班主任是学校教育教学工作开展的主力军和有力助手，是班级教育教学工作开展的组织者、引领者和领导者，是对学生开展思想政治教育的中坚力量，更重要的也是联系班级各任课教师的桥梁，是学校与学生、家庭沟通的纽带，对落实学校教育教学政策、优秀学生培养等具有不可替代的作用。新形势下德育教育以及社会发生了一系列深刻变化，教育深入改革背景下使得学校教育和学生成长出现了许多新情况新特点，对班主任工作提出了新的更高的要求。　　一、小学班主任队伍专业化建设现状与问题　　（一）小学班主任队伍专业化建设现状　　了解小学班主任队伍专业化建设现状，是加强班主任队伍专业化建设的前提条件。班主任队伍专业化建设得到了高度重视，各个小学积极响应号召加强小学班主任队伍德育教育、班主任队伍建设等，取得了明显的阶段性成果。班主任队伍主流意识和精神得到了一定的提高。小学班主任来源主要包括两种渠道：教师主动申请学校研究批准或是学校确定后与教师个人沟通商量后成为班主任。通过小学班主任队伍专业化建设，可以看出来班主任对工作和学生非常负责，具有高度的奉献精神和效劳意识，对学生进行了相应的理解关爱，这也是班主任群体的主流意识和精神，这反映了小学班主任队伍整体专业品德水平较高。　　（二）小学班主任队伍专业化建设面临的问题　　1.班主任角色定位不清楚。小学班主任面对的是一群好奇心重、纪律意识不强、学习意识和价值观还没有形成的学生，许多班主任尤其是农村小学班主任开展工作中角色定位不清楚，成为了学生“保姆〞。班主任工作具有极强的多样性和复杂性，使得他们不得不全面负责学生的平安、卫生、纪律、学习、道德等。对于班主任来说需要重点关注学生的思想品德、学习与生活等，但是与学生家庭沟通缺乏，使得他们工作开展存在着许多问题。同时，尤其是小学班主任工作繁琐、待遇不高，使得小学班主任工作热情不高。　　2.专业技能缺乏。小学班主任不仅需要具备良好的理论知识也要具备一定的专业技能，他们必须依靠于专业的教育学、心理学与社会管理学等理论知识开展工作。但是，作为一名教师他们具备专业的教学能力，但是作为班主任他们的专业技能还远远不够，如何开展班级教学工作、如何撰写班级教学方案和工作总结、如何召开班会、开展共青团活动等都要专业知识作为支撑。　　3.职业道德水平有待提高。作为一名合格的教师和班主任，必须具备良好的职业道德，具体包括“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习〞。班主任作为教师队伍主要的局部，对班级教学工作提供指导。但是，显示生活中班主任很难全面关心学生，对待优生和差生还存在着明显的差距，无论是工作还是作为一名教师来说与国家规定的职业道德水平差距甚远。　　二、小学班主任队伍专业化建设的几点思考　　（一）构建分层培训机制、丰富专业知识　　小学班主任队伍专业化建设，必须把握好专业化的要求，促进班主任加强学习，更新教育教学观念、丰富专业知识和提高专业技能。小学班主任队伍专业化建设，要立足于小学阶段的需要，重点培养和提升班主任的专业品德、专业知识和专业能力，加强骨干班主任培训的同时，重点突出班主任心理辅导培训，加强新教师岗前，构建分层培训机制，开展对象多层次、内容多样化的培训机制。首先，要求明确小学班主任队伍专业化建设的根本内容，引导班主任认真研读专业书，开展专项课题研究，引领班主任进行班级管理交流、开展主题班会、撰写教育个案，形成管理教学研修成果的共享和交流。其次，班主任要更新教学管理理念，主动自觉学习和接受培训，开阔眼界的同时，要深入研究和分析德育教育的新形势，学习班主任楷模事迹，通过专题报告、德育科研等提升自身知识。再者，班主任要活化专业技能。作为一名合格的班主任，更新理念的根底上，还需要深入学习教与学、心理学、管理学等学科知识，掌握班级管理和学生管理的策略技巧，科学设计班级活动方案，科学组织班级实践学习活动，以讲课和互动为方式重点提升自己专业知识的应用能力。最后，对于新教师来说，班主任要帮助其提高理论知识和根本教学技能，具备良好的专业品德等。　　（二）搭建交流展示平台、提高专业能力　　小学班主任队伍专业化建设，重点在于班主任队伍的自我建设。要引导班主任加强自我学习，营造良好外部环境的同时，重点激发班主任自我学习的热情、信心和内在动力，有针对性地提高班主任专业能力。这就需要精心搭建班主任交流展示平台，通过班集体建设论坛、主题班会评优活动、班主任技能比武活动来提高他们的专业能力。首先，开展班集体建设论坛，需要以班主任工作为根底，促进一线班主任对自身工作进行理性反思，和其他德育工作者共同分享交流，总结问题过程中不断提升自己的专业能力，这是班主任之间思想火花互相碰撞的一个过程中，有利于智慧火花的激起，帮助班主任从交流和分享中来不断获取新知，在反思中不断顿悟，从而用全新的知识去引领再实践。具体可以通过班主任工作现场研讨、经验交流、案例介绍等活动，引领班主任工作新理念的传播，共同探讨新问题，并加强班主任新经验的推广等。其次，积极开展主题班会评优活动，对班主任专业化成长具有积极的作用。要着眼于班主任工作，摸清楚主题班会的主要构成要素、操作步骤，引导班主任自觉主动参加评优活动，在评优活动中进行学习、反思和不断进步成长。要坚持评价和鼓励相结合，引领班主任进行评优活动，在实践中引领班主任不断反思和总结，为班主任互相学习交流与展示提供平台。最后，要积极开展班主任技能比武活动，重点突出班主任的专业化和引领性。　　三、结语　　小学班主任队伍专业化建设、班主任专业化开展，是新形势下学校教育的必然选择，为更好地开展教育教学工作提供了重要的支撑。班主任专业化旨在通过专业化训练来提高他们的专业知识技能、专业道德水平和全面“教育素质〞。　　参考文献：　　[1]施璟菁.农村九年一贯制学校班主任专业开展研究[D].苏州大学，2023年　　[2]于吉华.农村中学生喜爱的班主任胜任因素[D].辽宁师范大学，2023年　　[3]徐琳琳.苏南地区农村中学班主任专业素养调查研究[D].蘇州大学，2023年　　[4]文星.农村初中班主任专业开展研究[D].湖南师范大学，2023年 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。