2023年《好人啊！一路平安》读后感大全新编.docx

好人啊！一路平安读后感大全 第一篇。好人啊。一路平安读后感大全寒假里，我读了一篇关于文明礼仪的故事，它叫好人啊。一路平安。主要讲主人公去走亲戚。在车上，一位脚残疾的大哥哥为老奶奶让坐，在这之间，“我〞不知情，还暗语批评了那位大哥哥。后来当我知道大哥哥是残疾人时，十分羞愧。其实，在我们身边，这样的文明事例还有很多，它们会发生在每个人身上，一个弯腰，你就可以将垃圾捡起，你只要用一下力气，就可把井盖放回原位……中央电视台的广告语中不是有一句“举手之劳，我们能做的还有很多。〞 对，这种公德行动，就是提高我们中华民族风气重要之点。我们不怕以前做得不好，只要我们肯向上，学习雷锋，学习故事中的那位大哥哥。在车上，看见残疾人主动让座，要知道，我们只需难受几分钟，而别人却要这样痛苦一辈子，我们能为了别人，而牺牲自己一小会儿，何乐而不为呢。 同学们，文明礼仪在身边，而创造文明礼仪时机的也有很多，也在我们身边。就几个小小的动作，能帮助别人，使别人快乐。我们从现在开始行动吧。公德行动开始了。 第二篇：孩子们，祝你们一路平安读后感广东石油化工学院政教系2023级素质拓展作品 由读孩子们，祝你们一路平安所想到的 孩子们，祝你们一路平安这本书是苏联著名教育家山.a.阿莫纳什维利根据他长期进行没有分数的教育实验的成果写成的描述小学教育的三部曲中的第三部。作者以一个教学班为实例，借助一个教学的自述和对教育问题的思考的形式，生动、形象、具体和全面地展现了他和他的学生们在小学四年级时的学校生活的全过程，读来使人有一种身临其境的感觉。作者阐述了这一年龄阶段儿童的年龄、心理特点和他们的成长过程，教学教育工作的内容、原那么和方法，涉及到学校工作的各个方面。读完这本书，使我得到很大的启发，同时也引发了自己的一些感想。 在这本书中，山.a.阿莫纳什维利谈到了在一次小学老师教学法联合小组的会议上，听取了两位女老师介绍他们的教育谬论。她们用自己高高在上的权威来迫使学生们相信：他们的老师万事皆知，永远不会有错误，而且她们认为，要使孩子们相信老师的每一句话，甚至错误的话，否那么，教育过程就有被歪曲的危险。我十分认同作者对这类教师的评价，这是用虚伪的自尊心、错误理解自己的威信和自己的教育谬误而去损害自己的学生。在我自己的求学生涯中，确实也遇到过这样的老师，明明不懂却在装懂，胡说一通来忽悠我们，或者用恫吓的语气、粗暴地打断同学们的质疑，这非但没有让我们觉得他可敬可畏，反而引起我们的反感，私下对他表示不屑一顾，嘲笑他的无知。教师确实应当加强自己的专业素养和其他相关学科知识，使自己的知识面更加广阔，能应对学生们的提问。但是，这并非要求每个教师都能时时刻刻答复学生们千奇百怪的问题，遇到答不上的问题，教师也应该老实地成认自己的无知，并在适宜的时间里帮助学生一起去寻找问题的答案。我相信没有一位学生会因此而认为他的老师是笨蛋，同样学生也不会因为这样就对他的老师的形象大打折扣。相反，这会让学生更加了解他的老师，（师生的平等地位更有利于教学工作的开展）认识到老师也是人，会犯错误，也会不知道的东西。这并不是一件难为情的事啊。这比歪曲现实真相的东西、使人陷入愚昧的无用之物去充塞儿童的头脑，使他们难以认识真理的卑劣行径要高尚得多。 山.a.阿莫纳什维利还谈到，对儿童来说，思想与个性是不可分割的。领会 敬爱的老师所说的话，与领会他们所蔑视的和他们格格不入的人所说的话，其含义是完全不同的。由后者说出的高尚的思想也会变成令人厌恶的东西。因此，教师首先要做一名让学生爱戴的教师，学生才能听其言，信其道。相信几乎每一位教师都希望自己是深受孩子喜爱的，但要做到让孩子们喜爱的老师几乎都有以下这一个共同的特征：站到儿童的立场上去，设身处地地对待他们。儿童并非是一张没有思想没有主张的白纸，虽然他们尚很幼稚，需要帮助和卫护，但他们毕竟是人，有思想，有个性。在这本孩子们，祝你们一路平安书中，作者与他的学生们一起写课，你好。这篇作文，与全班同学一起参加少先队，与同学们一起去行军，到森林去野营，一起堆营火，始终在与儿童们融为一体，既是他们的老师，也是最亲密的朋友，更加是他们群体中不可或缺的一员。其中让我印象很深的一幕是，作者认为把学生分成三六九等是不应该的，让学生分批参加少先队，那么第 二、第三批参加的学生，他未必会觉得很荣耀，未必会因为自己不是在第一批参加少先队这个行列而认真去反思自己的缺乏。相反，他们会不理解为什么老师要把他剔除在第一批的名单之外，不理解为什么要这样地对待他，不同意对他的处置，抱怨对他是多么的不公正。为此，在作者的努力奔波争取下，他让他们全班的同学同时参加少先队。而且他还孩子气了一把，郑重地要求重新再参加少先队，重温了他孩童时参加少先队员的那份激情。 在这本书中，给我印象很深刻的还有作者为他们班选择少先队辅导员阿米兰的事。在教师中间，一些教师认为阿米兰聪明能干，是个博学多识的学生，他是学生中的非正式领袖。而在另一些教师眼里，他是种种无秩序的祸根——他不听话，阻碍上课，在班上带头造反。他还曾经打手打过一个十年级的学生，而且拒不答复为什么要挑起这次打架事件。但在作者的眼中，这恰恰是正直善良的表现事实上，阿米兰后来当辅导员的出色表现证明作者独具慧眼。这位不安于现状、大胆勇敢的和全面开展的、不形式主义地开展工作的阿米兰辅导员，很快就获得了同学们的热爱和尊敬。作者常常教育他的学生：应该自己去战胜丑恶行为，勇于挺身而出，使干恶事的人受到应有的惩罚，而不应该对此视而不见，更不应该带着惊慌失措的神色和叫喊声万分恐惧地逃离现场。他鼓励他的学生见义勇为，教会他们善于联合起来反对粗暴行为和不公正，就连他班里个子最矮小的，看上去瘦弱无力列里也敢于表现出正气凛然的情景。这与我们现在的教育多么的不同啊，无论什么时候我们都是被告知平安第一，闲事莫管，为了维护外表的所谓秩 序，使得我们良心变得麻木不仁。难怪人们会说现在的人越来越冷漠，这其中，学校教育和家庭教育不得不负上责任。 读完这一本教育著作，更加坚决地我当一名好老师的信念，我想，如果当我如愿走上讲台，我一定会把自己也当作与学生们一样大的孩子，想他们所想，做一名称职的“孩子王〞。为此，我要学习的东西还有很多，但我一定要努力地做到最好。 第三篇：孩子们祝你们一路平安读后感孩子们祝你们一路平安读后感 卢梭说，不好的教育方式总是把小孩子当大人看待，不考虑孩子的问题，却要强迫他们去接受成年人才应该知道的东西。在前苏联著名的教育家山·a·阿莫纳什维利所著的孩子们，祝你们一路平安中，我明白了，学校、课堂应该是什么样的，教师的职责到底是什么。他以一个教学班为实例，生动、形象、具体的展现了他和他的学生在小学四年里的教学和教育活动的全过程，这些活动涉及到学校教学教育工作的所有方面，通过这些活动展示了他对教育问题的思考和教育主张。本书是三部曲中的最后一部，反映了小学毕业班的学校生活。 在书中，有这样一句话一下子就抓住了我的眼球：每当我作为一名学生坐到学生课桌的座位上时，总有这样的一种感觉攫住我的心，我甚至坚信这一点：在这时，我的思维进程，我的点点滴滴创造的闪现将蔓延到整个寂静无声的教室，传递给每一个学生，帮助他们完成难度较大的作业，激起他们的创造才能。 每次布置好作业，我（很多同事应该都是这样的吧）习惯于在教室里踱来踱去，像一个趾高气扬的监督者，东指西点，为了显示我的存在，我不时打破教室的寂静：“要注意看题，不要粗心大意〞“张三的字写得不错，哎，李四，你的字写得这么潦草，这怎么行。〞“喂，思想要集中，要开动脑筋、独立思考〞""阿莫纳什维利曾经也是这样一个教师，在教学中，他体会到教师的呵斥声和严厉的视线像一支支利箭，刺入了儿童创造性的思维活动里，由于这些利箭，他们的思维活动因疼痛而开始痉挛起来，猝然停止了下来。关于这一点体验，举个不太恰当的例子，就是你逛商场时即使想买衣服，恐怕也不会喜欢售货员在你周围巡视，因为她的驻步和注视可能打搅了你的情绪。所以，阿莫纳什维利决定尝试着也做一个学生，与他的孩子们一起同样体验一下独立思考的艰辛和创造激情的快乐。于是，他静静地做到了学生中间，和孩子们一起完成较高难度的作业，教室里静悄悄的，阿莫纳什维利不时地抬起头来，望着他的孩子们，他们有的咬着笔，有的闭着双眼坐着，有的正在专心地写着什么，有的注视着窗外。当他感到困难时，他小声地向他的学生求救，他们会认真地答复他，这是一幅多么和谐的图景，没有人置身事外，师生的思维像一条条欢快的小溪，融汇成教室里活泼的思维海洋。如果教师把自己作为一个权威者、监视者的话，是不可能坐到学生中间去的，只有当他把自己当作“平等者中的首席〞时，这一切才有可能发生。而我似乎在分数的高压下将这点无视很久了。 其实从中我读到的教育定位是：教育儿童实际上就是培养儿童的生活，教师应该培养的不是儿童，而是儿童的生活。说简单点就是：爱儿童。爱是人类的太阳，太阳散发着光和热，没有光和热就没有地上的生命。教师应该散发出人的善良和爱，没有善良和爱就不能培养人的人道心肠。只要儿童感到：教师爱着他，真诚、无私地爱着他，他就会感到自己是一个幸福的人，爱可以使教育变得容易起来。教育不就是心心相印的活动嘛。说起来容易，却值得我在今后的工作中时时深思。 读孩子们，祝你们一路平安有感 孩子们，祝你们一路平安是改变教学的36部教育名著中的一部，由阿莫纳什维利编写，有孩子们，你好。孩子们，你们生活的怎样。孩子们，祝你们一路平安，这部书是三部曲的第三部，书中反映了小学毕业班学生的学习生活。 作者原来有这样一个习惯那就是布置完学生的学习任务后，习惯在教室里走来走去，想一个趾高气昂的监督者，东指西指，“注意看题，不要粗心大意〞；“恩，张三的字写得真不错〞；“来，抬头看有的同学是这样写的〞等等，通过读这本书，阿莫纳什维利认为，教师这样的呵斥与视线就像一支支利箭刺入了儿童创造性活动中，从而使他们的思维活动猝然停止。想想平时课堂中的自己，不就是这样吗。突然地打断，终止了学生的思维。 在这本书中，给我印象很深刻的是作者为他们班选择少先队辅导员阿米兰的事。在教师中间，一些教师认为阿米兰聪明能干，是个博学多识的学生，他是学生中的非正式领袖。而在另一些教师眼里，他是种种无秩序的祸根——他不听话，阻碍上课，在班上带头造反。他还曾经打手打过一个十年级的学生，而且拒不答复为什么要挑起这次打架事件。但在作者的眼中，这恰恰是正直善良的表现事实上，阿米兰后来当辅导员的出色表现证明作者独具慧眼。这位不安于现状、大胆勇敢的和全面开展的、不形式主义地开展工作的阿米兰辅导员，很快就获得了同学们的热爱和尊敬。作者常常教育他的学生：应该自己去战胜丑恶行为，勇于挺身而出，使干恶事的人受到应有的惩罚，而不应该对此视而不见，更不应该带着惊慌失措的神色和叫喊声万分恐惧地逃离现场。他鼓励他的学生见义勇为，教会他们善于联合起来反对粗暴行为和不公正，就连他班里个子最矮小的，看上去瘦弱无力列里也敢于表现出正气凛然的情景。这与我们现在的教育多么的不同啊，无论什么时候我们都是被告知平安第一，闲事莫管，为了维护外表的所谓秩序，使得我们良心变得麻木不仁。另外让我印象深刻还有另外一个原因，就是在我的学生当中也有这样的一个学生，聪明但是好动，和阿米兰一样不听话，阻碍上课，有次甚至动手打了一位老教师，对于这样一个令人很头疼的学生，我一度想过要放弃，但幸运的是，我读了他的这本书，他对阿米兰的教育对我影响很大，让我认真的思考对于这样有一个孩子我该怎样教育，或许他会变得很优秀，将来很有成就，这一切也许就掌握在我的手中，现在我正在感觉到他的改变，哪怕是经常地反复，哪怕是很慢，但是我感觉觉到了，他在一点一点的改变，很庆幸当时的我没有鲁莽的放弃。 读完这一本教育著作，更加坚决地我当一名好老师的