2023年六级语文教学反思.docx

学海无涯 六年级语文教学反思 篇一：六下语文全册教学反思 1.文言文两那么教学反思 一、欢乐伊始。 带着龙年的腾跃，带着满怀的豪气，在新的学期踏上了新的征程。想到就要看到我可爱的学生了，内内心充满了喜悦。他们定然都长高了，或许如我般吃胖了，更加明白事了吧。内心甜蜜的想着，行进在通往学校的路上。 假期里接受了课程治理理念的培训，读了好几本教学专著，关于本人的课堂教学改革确乎思路明晰了几许。开校两天来，学习领悟了教育体育局教育例会的精神，尤其是教研先行，名师工程，听着这些致力于提高老师队伍素养进而提高教育教学质量的良方妙招，大概教育腾飞的明天明晰的如在眼前。身心为之一振，感受本人的崭新时代就要来到了。关于教育，我有一种特别的感情，从最初选择的无奈，到从教的点滴喜悦，以及追求中的甜蜜让我深深的喜爱上了我的职业，我把它当事业来运营，当爱人来呵护。在这十多年的成长中，我收获了特别多，也明白了不少。教育特别平凡，平凡确实实是上课下课；教育特别平凡，平凡确实实是备课、阅作业。但教育却特别伟大，她关系到个人的幸福，民族的命运，她神圣的承担着生命的塑造。我不敢也不愿让生命只有一种色彩，一种活力，一种存在方式。在机遇和挑战并存的时刻我选择前行，前行在我挚爱的教育大道。 二、神圣开工。 今天，我神圣的开工——教授文言文两那么。在通读完教材后，本想将第二单元的老北京的春节提早在本学期的开篇课文来上，由于春节刚刚过去，小孩们的生活体验较为明晰，关于理解文中的民俗风情会事半功倍，感同身受，但是考虑再三仍然未能大胆尝试，由于第二单元都是民风民俗的文章，假设单单为了与节日衔接，未免会让整篇文章在单元中的地位和作用大打折扣，再看学弈，编者有意安排在12册的开篇文章真是用心良苦。小孩在学校学习了六年了，在最后一个学期正是将多年的学习方法进展大胆践行的时刻，一些学生照旧会依赖老师的讲解和协助，一些学生却会在老师扶着本人走的过程中由于挫折失去前行的恒心韧劲，还有一些学生那么认为本人天生脑子笨，甘当中下游。学弈那么以两个学生同从一师，一人专心致志，另一人三心二意，最终产生不同的结果，得出“为是其智弗假设与？曰：非然也。〞的结论，告诉我们做什么事情都有一心一意的把它做好。正如先端正学习态度，再讲究学习方法，然后成就学习业绩。明确了后天的努力程度决定了学生之间的差异。两小儿辩日那么以两个小孩争论太阳终究什么时候离人近？什么时候离人远？的征询题各执一词，连博学多才的孔子都不能决也的故事告诉我们为了认识自然，探究真理，就要敢于独立考虑，大胆质疑，同时说明宇宙空间是无穷尽的，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的，因而就要知之为知之，不知为不知，谦虚慎重。这两那么文言文所要告诉我们的不正是小孩在小学的最后阶段学习中需要的态度和方法吗？俗话说：“授之以鱼不如授之以渔〞因而放弃了打乱编排顺序进展教学的方法，开场了第一课的学习。 如我所料，按照预设讲课有条不紊的进展着，小孩到底是大了一岁，预习比拟到位，关于“之〞在不同语境中的意思理解的特别透彻，尤其是当悟出之因而老师一样，学习环境一样的两个学生会有差异的缘故是学习态度不同的时候我不忘以身作那么，启发他们老师一样，在同一个班学习，但是成绩却又差异的缘故不是谁的脑瓜聪明，谁的脑瓜愚钝，而是由于听讲的专心程度，对待学习的态度时，班里那几个脑瓜聪明成绩一般的人低下了头，我明白他们已经对号入座了，我满意的为他们背诵了一遍学弈。 讲到两小儿辩日终究谁的答案正确，意见发生了分歧，有人讲他们都对，两小儿理由充分，说明细心观察和考虑了；也有人说两小儿谁都不对，由于事实的缘故是太阳什么时候都离人一样远；还有人赞成说那个早晨近中午远的小孩是对的，本来确实是“近大远小〞。看来小孩的知识储藏，考虑方式确实存在差异，因而我带他们分析为什么中午气温高，早晨气温低？为什么早晨大，中午小？有地理知识的小孩积极的给大家做着解释，小孩们恍然大悟。我告诉小孩圆的半径任何时候都是一样长的，地球绕着太阳转的时候他们无形中构成了一个以太阳为圆心肠球为圆周的圆，地球到太阳的间隔确实是半径，是一样长的。（说实话，讲这个的时候我有些心虚，明明白这个不是正圆是椭圆，万一有小孩征询我，那我该如何样告诉他们呢？）真是怕什么来什么？这时候，擅长考虑的刘虎虎说话了：“老师，应该不一样远，轨道是椭圆的，冬天和夏天一定不一样远？〞面对他的质疑我有些许兴奋，也有诸多不安。我说：“把掌声送给他吧，他是第一个将文中小孩细心观察，大胆质疑，勇于考虑学到家的人。〞我一方面确信他的说法对，同时征询到：“课文中的小孩争论的是夏天的太阳仍然冬天的太阳呢？〞“老师，争论的是同一天的太阳早晨和中午的时候是不是离人一样远。〞“刘虎虎，你明白了吗？是同一天不同时刻的太阳离人的远近作比拟。〞他点点头坐下了。我也镇定了下来。感谢的看着那个处理征询题的小孩。“文章不厌百回读，熟读深思子自知〞，“谁说生未必不如师？〞，备课还要精细呀，我默默的告诉本人。 开工的第一天，小孩们收获了，我也收获着，这是多好的开端呀，相信成功定然不远！ “范读〞不断是我的弱项，我想我应该扬长避短吧，因而我一般将教学环节中的“范读〞改成指名读，在学生读的过程中，指导改良。但是文言文却不断是难逃“范读〞的，由于里面有特别多停顿等等，因而这次我就没能躲避成功，不过觉察本人根本功还能够，居然赢得了学生的阵阵掌声，这多少给我些许抚慰和鼓舞，我第一次觉得原来老师也是这么需要鼓舞的，在得到学生的表扬好，我觉察本人好似变得更有决心了，在指导学生朗读的时候，也不再是纸上谈兵 了，而是以身作那么，如此学生指导起来，更见效。学生一下子就领会了，而且连根底不如何样的学生也模拟着我的朗读大概特别带劲，原来的我不断放不爽朗读，但是通过这次课，我觉察放开来读好似并没有我想象中那么难，把本人的感情融入到朗读中去，大胆地读给学生听，大概更能和学生打成一片，本人对这篇文章的教学也不再是干巴巴的了，在后面的环节中，我还和学生一起分角色朗读，我读孔子的话，读出孔子的夫子腔调，读的抑扬顿挫，学生读两个小小孩的话，小孩们都比我读的爽朗，他们加上了本人的表情、动作，我仍然没能像他们那么放得开，但是比起往常要好特别多，读完之后，还让学生对我们的朗读进展点评，好在小孩们都比我会表扬人，说我在停顿和语调上操纵的特别好，确实是还缺少一些丰富的表情和动作，因而是比刚开场好多了，在学生的指导下，我渐渐地融入角色，像小孩一样大胆地表演起来，小孩们看到我略显僵硬和夸大的表演读之后，都笑的前俯后仰的，一堂课在欢笑声中完毕了。 上完课后，我感慨万千，不断都觉得是本人在教学生，今天觉察原来我的学生们也教会了我特别多，我如此一个在朗读上略显“拙笨〞的“学生〞，他们居然给了我大大的褒奖，我真是受之有愧，而且他们都以最真诚的心来教诲我哪些地点能够读的更好，在这堂课中，我觉察不断以来我都是太过于强势了，在一个过于强势的老师面前，学生都显得那样的缺乏，在我眼里学生大概永远都有做不好的地点，人不可能尽善尽美，作为老师也不需要刻意隐藏本人的缺乏，有时候在学生面前适当的示弱，反而给了她们更好的学习平台，他们反而更有兴趣去研究和学习了，这堂课不仅我收获到了成功的喜悦，我相信我的学生们，也同样收获的成功的喜悦，由于能够去教诲老师，该是如何样的一种成功呢!今天的课堂我的学生不仅给予我朗读的动力与决心，更教会了我什么叫做宽容与鼓舞！如此的课堂让我收获颇丰！我要感谢我的学生。 （3）文言文两那么教学反思 上课之初就特别矛盾，老师用书里明明白白地说“小学生初步接触文言文，老师应树立‘朗读是第一位’的观念。并对文言文如何朗读做出了详细的方法指导：第一是老师范读，做到读得有声有色，流畅自如，从而感染学生，激发诵读兴趣；第二是指导学生读通畅。指导文言文的朗读方法：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气；第三，在理解内容的根底上熟读，最后到达背诵。教学就应该如此教，三个层次，有条不紊地进展。但是，在我们的教学中，能就如此以读代讲吗？我们教学尽管不是完全为了，但是，也必须考虑。考试的时候，让学生解释文言文字词的意思，让学生说说从文言文中明白得的道理。因而，这就矛盾了，教学中，假设把所有的教学重点放在指导朗读上，那考试的时候学生就吃亏了。但是，假设两者都注重的话，那一个课时是完全没方法完成教学任务的。 权衡利弊，我最后决定把自习课利用起来，先用自习课的时间教学生朗读文言文，争取做到人人都能读得流畅，读出文言文的神韵，如今的读并没有什么其他的要求，确实是读通畅读流利，我也不管学生是否读明白了点什么。不是说“书读百遍，其义自见〞吗？我让学生反复读，他们借助注释多多少少会有本人的理解吧。 正式上课的时候，我引导学生分析重点字词句的含义，并再次指导了学生的朗读，有感情的朗读，读