2023年暑假全县语文教师培训会发言材料演讲稿.docx

暑假全县语文教师培训会发言材料参考演讲稿 　　各位老师上午好： 　　下面我代表实验二校语文组，讲一下我们的一些做法和方案。 　　一、前一阶段做法： 　　1、加强集体备课发挥集体优势，不管人多人少， 　　2、先学后教当堂达标，草案----成案----个案 　　3、发挥半日教研的作用 　　4、创办刊物，激发学生的写作热情，学校有梧桐语，许多班级有本人的刊物。 　　二、今后的设想 　　1、教学重点前移 　　我们传统的教学一般分为预习---上课---复习稳固三大步，预习只是对所学知识做初步理解，略知一二即可，甚至有的学生认为课前不预习，上课好好听也能够，有的时候我们老师甚至不安排预习，由于上课时中心，是老师传授知识，学生掌握知识的殿堂，假设说课堂还受时间限制的话，那么复习稳固那么成耗时最多、投入精力最大达的一个环节，我们适应把预习中的缺乏，课堂教学中的疏漏之处，都依托课后的复习稳固来弥补，因而出现了作业、测试、反响、再测试、再反响等等负担的环节，学生累得苦不堪言，但这大概成了我们老师提高成绩的唯一方法，这种教学方式即便学生的成绩好一点，也是靠死记硬背，高投入，低效能，学生学习才能的提高更是无从谈起。在施行素养教育课时大量减少的今天，这种吧重点放在复习稳固环节教学方式已经再也走不通了，我们认为应把教学重点有课后移到课前，由复习环节移到预习环节，预习的内容不要仅仅限于字词、文学常识等小儿科的东西，而应放手让学生对文章的内容、构造、语言等各方面去理解，去品味，生本钱人对文本的认识，久而久之学生的阅读才能就会大幅度提高，在学生充分预习的前提下，把课堂变为学生展示预习成果的舞台，而不是老师展示本人讲的舞台。把发挥学生的主体作用着句话真正落到实处。课后只是抽测一下就能够了。 　　2、淡化对课文的讲练 　　淡化不是不要课文，也不是将其放在一个无足轻重的地位，只是把我们过去浪费在课文上的时间充分利用起来，想想我们过去一个学期中，作文写不了几篇，阅读上不了几节，90%的精力都用在了分析课文，和围绕课文做大量的重复性练习上，学生的阅读量小，知识面窄，直截了当阻碍了学生的写作。去年在去邹平学习时，我们看到邹平一周的语文课也是6节，他们的分配是2节学课文，2节上阅读，2节上写作，课文照样学得非常好，因而我说课文确实是一节甘蔗，你嚼5分钟和嚼5个小时，得到的东西差异不大。其中一个结果确实是让吃甘蔗的人再也不愿吃甘蔗了。 　　3、擅长抓住学生心理，加强语文学科的吸引力 　　李宗盛的演唱会是那样火爆，而我们的课上还有学生精力不集中，甚至昏昏欲睡，说明我们的课确实缺少吸引力。 　　我在上学过程中给我印象比较深的两位老师，初中的阎老师给我们讲电视连续剧，让我们学会了夹叙夹议的作文写法，高中的刘老师给我们讲古今中外文化名人的事例，如李白、苏轼、郭沫假设等我们不但听得津津有味，我们也加深了对作家作品的认识，更重要的是他让我们觉察了语文的兴趣，喜爱上了语文这一科。 　　在非常多学校里，语文课无法同别的学科相比照，就人品而言，语文老师比较仁慈，不会不顾一切地布置那么多的作业，就学科而言，布置多了也检查不过来，阅一篇作文比数理化费时多得多。又不愿与同事去争，因而语文学科只好在夹缝中生存。如此，要想在剧烈的竞争中立于不败之地，只有调动学生的学习语文的积极性、主动性，也确实是通过想各种方法让学生愿意学语文，比方尊重学生的意愿，尊重学生的人格，擅长分析学生的性格，不要吝啬褒奖的语言，和学生开诚布公，这些话说起来都明白，但平时遇到情况，特别是学生犯错误时，我们就忘了，就会发挥语文老师语言的专长，用尽一切能够挖苦的语言去挖苦学生，使学生的心灵遭到非常大损害，老师一时的爽快，造成了学生长久的痛苦，有时损害的不仅是一个学生，严峻时会引起其他学生对你的不满，对你这一学科的厌恶，〔给老师的20条建议：对犯错误的学生与其批判挖苦不如找个没有人的地点痛扁他一顿，由于给他身体上带来的疼痛，远不如对他心灵的损害严峻。〕当别的学科老师批判一个学生，或与其发生冲突时，你不要火上浇油，如今心理上他是一个非常孤单的人，非常需要抚慰的人，在没有人的时候，说几句宽慰他的话，既要让他认识到本人的错误，又让他感遭到你是一个真正理解他，又真心协助他的人，从此他会不顾一切地学习语文。 　　 　　树立大语文观，有时候语文与生活是能够划等号的。因而我们语文老师不但要有丰富的文化知识，我们还要擅长观察生活，联络社会，视野要开阔，让我们的学生觉得他的语文老师是一个博学的人，他的语文课是一门融知识性、兴趣性于一体的充满魅力的学科。 　　4、打造魅力课堂，展现语文风采 　　(1)、课堂上普遍实行茶馆式教学，倡导开放式教学。营建一种和谐、民主、轻松的课堂。老师站在学生中间，一步步引导学生考虑，甚至老师的思维经常性地被学生牵着走，师生在课堂上良性互动，经常到达豁然活泼的境地。老师在教学中经常有顶峰体验，体会到为人师者的幸福。而学生，在不断的柳暗花明、豁然活泼中，不断走向新的知识境地。让学生体会出语文课独特的魅力， 　　〔2〕、追求诗意化的语文课堂，让语文课堂充满欢声笑语。老师的课堂语言，追求诗意表达，着重营建构建美妙的语文课堂教学气氛。这要求我们语文老师平时要广泛的阅读，不光要读名著，还要读时文，使本人的语言有深入性，又有时代性，让我们的语言似涓涓流水，学生听后如沐春风。同时，在课件设计、课堂步骤设置、课堂构造构建等方面，力求诗化效果。最终到达上语文课确实是一种艺术的享受。 　　〔3〕、打造深度语文课堂。在教学过程中，要让课堂激荡生命的活力，同学们的思维有多远，就要让语文课堂的翅膀飞行得多远。鼓舞学生，对文本不断进展深度解读。打破成见，鼓舞创新；打破常规，鼓舞冒险；驱除浅薄，力求深入。打造深度课堂，激荡学生思维，焕发生命活力。甚至让学生在解读文本中构建本人头脑中的“第二文本〞。怎么样做才能在解读文本时又高价值的生成？首先要以思想的创新求生成，老师应该擅长觉察教材中的疑点，老师应该正确选择利用教材的资源点，倡导多元解读，让学生融入本人的情感体验。老师的评价也应随之采纳多元化评价。如此由于我们的课有了深度的理解，有了思想性，每节课都会使学生觉得有所获，甚至对新课有了期待性， 　　〔4〕上出语文味 　　语文课要上出语言味、文学味、文化味，把握文本中的美点。这就要学生更多地面对文本，揣摩词句，感悟文中的语言点，读细、读深、读透读出新意、深意，学生阅读做到两点：一是独立，老师先不读，学生面对文本，进展原声派、绿色阅读，读出文本的原汁原味，而不要遭到来自任何方面的阻碍；二是独到，在独立阅读的根底上获得独到的体验，要上出语文味，老师的引导要正确、适度。联想要放得开，收得拢，不能依照个人的知识的多寡，个人的爱好，把语文课上成政治课、历史课、地理课等。 　　在所有老师中语文老师应该是情感最丰富、激情最强烈的人，用本人的激情激活学生的热情，〔如抗震救灾捐款时〕用本人的丰富情感体验教会学生如何做有深度的考虑。 　　5、利用校本课程，助推语文开展 　　目前，非常多学校校本课程资源的开发依然空白，，我们不愿搞校本课程的开发，这是由于我们在追求成绩的过程中，精力过度集中在单一的教材上，没有认识到校本课程所起的作用，不愿在上面花费时间和精力，甚至不愿去尝试，而临沂五中的经历让我看到我们视野的狭窄，我们周围的好多课程资源被我们所无视，尤其我们语文上能够利用的资源非常多，不管是素材性资源依然条件性资源，校内资源依然校外资源，自然性资源依然社会性资源，〔在奥运会上的事例我们能够开发，如举重队的拼搏精神，男子乒乓球队感恩教育，刘翔对生命的尊重，俄罗斯和格鲁吉亚女子设计和谐教育等等〕这些我们完全能够作为校本课程利用起来。 　　6、写作指导 　　〔1〕目前目的，各个年级，各个学期都要有明确的目的，加强写作的系统性，防止写作的盲目性。老师心中应有一个明确的方案。 　　〔2〕学生要求：求真—----处理学生写作的情感、态度咨询题，写真事、说真话、抒真情。 　　 　　求善-------处理价值观咨询题 　　求美--------处理语言咨询题 　　求新--------处理思维咨询题 　　〔3〕、写作内容应贴近学生的生活实际，提早告诉学生内容，让学生有了经历再写，防止学生编材料、说假话情况。 　　〔4〕写作指导，把学生分为abcd几类分类指导，提出不同的要求。 　　7、施行写字、阅读考级制度 　　为加强学生的硬笔书写才能，阅读的终极目的不只是学会解题，更多时候是一种终生素养的积淀，借鉴一些学校的做法，中学业能够实行，详细的评价标准、活动的施行方案正在制定当中。