2023年中职生德育工作之我见.docx

中职生德育工作之我见 　　摘 要 中职生德育是我国教育改革的重要组成局部。高度重视中职生德育工作，提高我国中职生的思想道德水平，是我国中等职业学校的教育目标，也是培养高素质人才的迫切需要。因此，研究中职生德育是非常有必要的。　　关键词 中职生 德育 对策　　中图分类号：G41 文献标识码：A　　1 当代中职生德育工作现状分析　　随着全社会对中等职业教育越来越重视，当代中职生在德育方面存在严重缺乏。近些年来，中等职业学校逐渐重视德育并进行了一些探索。　　首先，中等职业学校开始认识到感恩教育的的重要性。现代社会，中职生德育严重缺失，令人担忧。实践中，我们在对当代中职生德育调查问卷中发现，有69%的中职生认为德育是中职生应该具有的素质，然而49%的人不了解德育的相关内容，16%的人认为身边同学的道德情怀严重缺失。这些参加问卷调查的中职生77%来自农村，女生人数高达58%，其中理科生占有66%，独生子只占有19%。　　其次，一些中等职业学校开始了当代中职生德育的探索。根据调查，72%的中职生偶尔会对辛勤培育的老师表示感谢，也只是心里感谢，但没有表示出来，甚至有10%的学生从来不会对老师的辛勤培育表示感谢。　　最后，德育工作者对中等职业学校感恩教育的理论研究取得初步成果。根据调查结果显示，50%的学生认为学校开设有与德育相关的课程，但是不受重视；有42%的学生认为老师在日常生活中不是他们德育的典范。虽然我国许多中等职业学校开展了德育，但在教育理念、教育方法和教育目标等方面都存在严重的问题和缺乏，值得我们深入研究。　　2 中职生德育工作存在的问题　　2.1 德育理念落后，目标不明　　人们深受传统教育理念的影响，片面地认为传递知识和经验就是所谓的教育，人们认为中等职业学校德育并不是学校教育的重点，只要将德育方面的理论知识传授给中职生就可以了，在这种思维模式下，中职生通常对德育的理论知识比较了解和熟悉，但没有将德育理论知识、德育道德的精髓和内涵落实到日常生活行为之中，没有注重自身的道德素质和道德修养，更没有形成高尚的道德观和价值观。　　实践中，37%的学生认为在学校开展“德育〞课程十分必要，而且意义重大，但事实是41%的学生认为其自身所在的学校从来没有举行过德育方面的活动，中等职业学校作为我国教育事业的依托，承担着培养人才，促进经济开展的历史使命。但受社会主义市场经济的影响以及国外个人主义的熏陶，我国中等职业技术学习趋向功利化，在实施德育的过程中，有些教师狭隘地要求学生认真学习知识，提高自身能力，而没有教育中职生如何学会做人，如何正确地为人处事，没有引导中职生树立正确的人生观、世界观和价值观，无视了民族精神的弘扬。这种教育模式不仅偏离了德育的轨道，也与我国的社会主义建设不相符合，更阻碍了广阔中职生的健康成长。　　2.2 课程的内容匮乏　　目前，我国中等职业学校存在的普遍问题就是无视德育工作，无视德育对中职生的重要作用，而且由于课程的设置不合理，课时也比较有限制，这些因素都导致德育课程并不到位。另一方面，我国中等职业学校德育教材大局部都是以思想和政治理论为题材，比方思想道德修养和法律根底、马克思主义根本原理 、中国近现代史纲要等。这些教材大多都是以人性教育、生命教育为核心，而中职生德育的内容相对较少，课程的内容比较匮乏，不能满足中职生的需求。　　2.3 德育途径狭窄　　学校应该通过多种途径让中职生广泛地接受德育，从而有效地提高自身的思想道德品质。但从我国的现状来看，我国中等职业技术学习实施德育的途径非常狭窄。中职生在很大程度上是通过课堂传授来接受德育的，社会实践的时机非常少。虽然课堂教育可以让中职生在最短的时间内快速地接受德育、了解德育的内容，但课程教育的效果明显比较差。中职生难以养成高尚的道德品质，更没有实施文（下转第100页）（上接第55页）明行为，学生只是在形式上了解了德育，但没有从实质上掌握德育的内涵和意义，没有付诸行动。　　3 推进中职生德育工作的对策　　3.1 更新学校德育理念　　中等职业学校教育的广阔教师应该改变传统的德育理念，以学生为本，让学生切实感受到德育的内在价值以及对他们的积极作用，用科学的教学理念感染中职生，关爱学生的成长，帮助他们解决日常生活中遇到的困难，根据每个中职生的实际情况采取不同的教育方式，让学生感受的人文关心，在潜移默化之中形成正确的道德观，进而提高自身的道德品质。　　3.2 拓宽德育实施途径　　以社会实践为手段，内化学生的感恩品质。首先，学校可以举行社区效劳活动来实施德育。中职生可以到养老院对老年人提供帮助和效劳，让他们感受到人性的温暖和关心。其次，学校可以开展一系列相关社会实践活动，带着中职生去乡下、去农村等条件艰苦的地方体验农民生活的艰辛，让中职生学会感恩，学会珍惜生活，热爱大自然，平等对待他人，不歧视农民，在各种各样的社会实践活动中，互帮互助，团结合作，使自己融入集体之中，感受集体的力量和关心，养成良好的思想道德修养。最后，大力开展主题教育活动，培养学生的道德情怀。学校可以开展各种各样的主题教育活动，创造良好的文化气氛，让中职生用道德进行自我约束，在日常生活和交往之中实施文明的道德行为，实现德育的最终目的。　　3.3 发挥教师的人格感染作用　　中等职业学校德育的实施离不开教师的参与，教师只有具备高尚的品质和修养，才能保证德育工作的顺利开展和实行。教师应该以身作那么，用自己的崇高人格感化学生，给学生树立好典范，方能促使其形成正确的道德观，提升道德品质。因此，教师在对中职生进行德育时，应该高度重视培养自身的道德品质，努力提升自己的人格修养，进而用自身高尚的人格魅力去感染和教育学生。　　3.4 构建学校、社会、家庭三位一体的感恩教育合作协调机制　　（1）社会：创造德育的环境。政府对社会环境的改造负有不可推卸的重任，政府应该加大投入，在全社会推广和宣传德育的重要性和必要性，为实施德育营造良好的社会环境。一方面，通过宣传，让全民知晓德育的内涵。另一方面，国家和有关部门应该制定相关法律法规，从法律上引导中职生树立正确的道德观，自我约束，自律自强。（2）家庭：走出德育的误区。首先，父母应该改变传统的教养思想，树立科学理念。家长应该首先教会子女如何学会做人，如何在剧烈的竞争中生存。家长应该匡正纠偏，不要只看到技艺对孩子的“显性〞作用，看不到品德对孩子的“隐性〞影响；改变传统的只注重学习成绩，无视思想道德素质和道德修养的做法，教育孩子热爱劳动、尊老爱幼、自力更生等。其次，家长应该父母树立正确的德育观，教育孩子从小事做起，注重细节，引导子女养成正确的日常生活习惯，改掉坏习惯。最后，养成良好的教养方式。由于我国实施方案生育政策，目前大多数父母都只有一个孩子，父母过于溺爱孩子，娇生惯养，养尊处优，导致很多孩子，以自我为中心，无视别人的感受，不尊重人，道德素质低下。（3）学校：重视德育工作。德育要进入学校教育教学环节：首先，把德育作为学校一堂必修课，纳入课堂。一方面以“两课〞教学为主渠道，构建德育课堂。同时，在各个学科里面都渗透德育，将文科教学与德育相结合，培养学生的道德素养。此外，还要对德育实行考核机制，学校应根据德育的目标，开展校园文化活动。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。