2023年新课程改革呼唤教师角色转变.docx

新课程改革，呼唤教师角色转变 　　社会的开展进步，文化的薪火相传，个人生命意义的提升和道德人格的养育，无不有赖于教育的开展，无不有赖于教师群体辛勤而富有智慧的劳动。做为一名小学教师，在社会开展和个人成长过程中的作用是如此重要，人们对教师的期望又如此殷切，教师当如何负起时代交托的使命，又当以什么样的职业形象来回应社会的殷殷期望呢？这是做为新型教师都应深沉思考并以实际行动答复的问题，我校是一所区属实验小学，塑造朝阳实验小学的新形象：提出并制定了“学校全面加特色，教师全面加特点，学生全面加特长，并总结了求新思变、开放创新、老实守信、勤于肯干十六字的要求，这为在新形势下定位教师角色，明确教师人格内涵，促进教师整体综合素质的提高。　　“求新思变、开放创新、老实守信、勤于肯干〞所蕴涵的新形象理念是相互联系的：“求新思变〞是新形象的核心要素，“开放创新〞是对“求新思变〞的逻辑展开，“老实守信〞，“勤于肯干〞是对现代人的素质的根本要求。以“求新思变〞作为确定现代教育新形象的核心要素，既表达了与日俱进的时代特点，又表达了21世纪教育开展的要求。　　随着信息时代的到来，全球经济一体化步伐的加快，改革开放大格局的形成，教育开展的宏观环境发生了深刻的变化；在流动不居，不断更新的世界中，教育的作用不仅限于知识的传授，技能的训练，更着重人的创造潜力的开发，个性的丰富和健全人格的培养，教育的功能大大地拓展了现代科学技术的飞速开展及其在生产生活中的广泛应用，必然要求课程结构和学科体系作新的调整，教育内容有了新的整合；计算机及其网络技术的开展，为构筑新的教育平台提供了广泛的可能。　　首先，教师观念应有实质性转变。课程教材的改革决定教师必须转变观念，防止“穿新鞋走老路〞，同时注意防止片面理解，矫枉过正从单纯传统知识的极端走向过分注重教学方法的另一个极端，造成情境教学程式化，综合教学拼盘式，活动教学随意性等倾向。　　学生的开展离开了知识的根底，开展只能是空谈，教学方法毕竟是手段，不是目的，切忌逐本求未，图虚求名，求利求名，而耽误孩子的一生。　　其次，对教师的专业素质要求更高。一是教师要有广博而又精深的专业知识，课程、教材的综合性特征决定以往分科教学形成的固定单一的知识结构已不适应教育的需要。教师要博闻强识，具有丰富文化底蕴，才能准确地理解教材、理解课文，深刻领会作者本人写作的意图，恰当合理地组织和调控教材、课堂上才能游刃有条，举一反三。二是教师要有研究能力，课程、教材的创造性和开放性特征给了教师创新开展的空间，教师必须在实践中研究，在研究中实践，在实践中求真知，有效地发挥教材的优势特征，才能促进学生的全面开展。我认为教师的爱应该做到：是学生思想灵魂的塑造者，人生道路的启迪者，文化知识的传播者，疑惑问题的解答者，行为标准的指导道德的仿效者，人生平安的保护者，身心健康的指导者。在教育过程中要做到实事求是，晓之以理，使之明理，以理服人：动之以情，以情感人，使之动情，要正视现实，放眼未来，充分发挥典范作用，用优秀学生的动人事迹和身边典范去感染学生，切记空洞、虚假、零碎、冷漠的说教和居高临下的号召。三是教师要形成反思习惯。反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，方向正确，只有善于反思，才能不断提高。　　在实施素质教育必须是符合当代教育改革和开展的方向，创新教育是素质教育的重要内容之一，教师要能在教育、教学的过程中，启发学生探索的自觉性，培养学生的创新精神和创新能力，做创新教育的实践者，教师本身就应有时刻追求真、 善、美的坚决信念和执著追求，有不断探索求是的热情：有敢为人先的智慧：有超越现实，超越自我，走出传统束缚的勇气，总之，教师要在教育、教学过程中求新思变，这样，教师才会以全新的方式理解教育过程，创造性地解决教学过程中的问题。创新教育是一种解放性的力量，惟有创新型的教育，才能培养创造的人才，求新思变，做一个创新型教师，是实施素质教育的要求，做为实验小学的教师必须在教学上敢于创新、求知，要以开放的心态感受新事物，以创新的态度对待工作，以新的视觉看待学生。以开放的心态感受新事物，能提高教师的精神敏感性，这样，花开花谢，日新月移，也就有了意义，教师的生活就不会太单一、单调。以创新的态度对待工作，就会推动教师向更高的目标开展及迈进，就会促进教师尝试新的工作方式，这样，教师的工作才会有成就感。教师的心身才会畅舒。只有教师摆正正确的心态，以新的视觉悟看待学生，每一个学生在教师心中都会成为独特的人，可爱的人，教育学生与学生交往对教师而言，也就成了一种愉快的经历。　　新世纪呼唤“新型〞教师，教师必须不断地进行自我认识，自我调适，自我学习，以更积极的方式生存和开展，以适应教育改革的浪潮。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。