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2023
提高
语言
艺术
有效途径
提高语言艺术有效途径
提高语言艺术的有效途径
【摘 要】语文教学既要注意知识的深度与广度,更要注意语言的艺术性。但凡一名优秀的语文教师,他们不管在教学中运用何种方法,但都有一个共同之点,就是讲课语言的高度艺术性。听他们的课,就是语言的艺术享受。他们的课堂妙语会有效地激发学生的兴趣,引起他们的心理共鸣。本文阐述了教师语言艺术的重要作用与提高途径。
【关键词】小学语文;教师;语言艺术;作用;提高途径
在语文教学过程中,一名优秀的语文教师,既要有精深广博的专业知识,又应有较高的语言艺术修养。能在教学时用高尚激越的情感、妙趣横生的语言把课讲得生动活泼,耐人寻味,把学生的心紧紧抓住,使他们产生一种孜孜不倦、乐此不疲的学习愿望。
一、通过讲故事激发学生的兴趣
教学语言的幽默幽默、趣味洋溢是调动学生学习积极性的重要因素之一。教师在教学中要用最生动形象的语言拨动起学生的心弦,引发他们的心灵共振。要学会讲故事,运用故事对学生进行潜移默化的吸引。著名的纪连海老师就非常善于用故事来吸引学生。根据课文的特点,把无声的文字变成有声的语言,生动的再现作者的感情。教师只有自己首先进入角色,真正把作者在文章中寄寓的情思化为自己的真情实感,才能打动人,感染人,给人以入迷之感。教师要在故事中融入自己的感情,把自己变成故事的主角,加上自己的理解。就好似唱歌一样,加上节奏使故事具有可听性,语言亲切,又有变化。可以使用各种各样的象声词、各种动物的叫声的模拟词,把角色的对白进行扩充,适当重复,适当提问,让孩子们与故事中的角色进行互动。经过一段时间之后,学生一定会越来越喜欢老师的,自然也喜欢我们的语文课堂了。讲故事是一种很有效的教学方法。以讲故事为契机,可以激发学生学习的兴趣。这要比说一些大道理更容易让学生接受,而且讲故事能有效提高学生的语文素养。
二、更新教法,变教为学,变学为教
1.要实现由“单纯传授知识〞向“知识能力全面提高〞的转变。传统教学模式往往是以讲授课本知识为主,要求学生死听、死记、死背,学习机械化,结果导致了大批“高分低能〞学生的出现。而社会主义现代化建设所需要的是“全能型〞人才,学生要把所学知识巧用于实践才是关键所在,而原有教学模式已经不能适应时代开展对人才的需求。学校作为培养人才的机构,就要积极探索新的教育理念,树立培养新型人才的观念,转变传统教学模式,通过教学实践活动创新教学方法。如在转变学生思维方式、提高其综合能力方面多做文章,促使学生德、智、体、美、劳全面开展。
2.实现由教师的“一言堂〞向学生参与的“群言堂〞的转变。教学的目的是为了培养学生自主学习和解决问题的能力。当前,在教学中存在的普遍问题是“我讲你听,我说你记〞,要求学生听得多、记得多、写得多,客观上就形成了“一言堂〞的模式,教师不分对错、好坏讲一通,学生最后接受的如何无从知道。这已完全背离了教书育人的初衷。课堂教学是为了调动学生的学习兴趣、教会其自主学习的方法、培养其单独解决问题的能力、促使其形成高尚的道德情操,而教师就要起到“穿针引线〞和“导火索〞的作用,在课堂上要通过运用多种教学模式,如探究式、启发式、质疑式等充分调动学生的主动性和积极性,使课堂教育活起来,培养其参与意识、自主意识、创造意识及合作精神。同时要根据学生的特点和需要及时调整教学内容,让学生在课堂上敢于发言、愿意发言、想发言,以彻底打破“一言堂〞的教学模式。
3.实现由“气氛沉闷、思维呆板〞的闷课式教学向“气氛活泼、充满情趣〞的活泼式教学的转变。恰当的教学方法是提高课堂教学质量的主要手段,也是衡量一堂课好坏的主要依据。在教学中教师要针对教材内容和学生实际,正确选择和巧妙运用教学方法,防止死搬硬套致使学生主体作用不明显的现象发生,以掌握教学主动权,激发学生的学习热情,营造良好的教学气氛,使旧式教学中的“一闷、一呆〞向新式教学的“一活、一情〞转变。
三、合理的创设悬念,引发学生积极的探究欲望
在教学中有意识的给学生创设悬念,设置的问题应从生动有趣的具体问题入手,使学生容易产生思考和研究的兴趣,多数学生经过思考和推理能得出正确的结论。提出问题后,暂时不解释,使学生产生强烈的疑问和求知欲望,使学生产生一种神秘感,会激起学生的学习兴趣。使学生到达自我探索,自我发现,自我感悟。
刻苦所至,金石为开。和颜悦色的教态,清晰有条理的思路,妙趣横生、活泼生动的谈吐,好似信手拈来而实那么深思熟虑的语言,似山涧清泉会一下子抓住学生的心,使教学充满情趣。
四、开展多种形式的朗读,促进语文教学“活〞起来
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以开掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句,逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。
如我在教学群鸟学艺一课时,让学生在阅读中抓重点,引导学生对各种鸟的语言进行反复诵读,以悟出它们内心的想法和学艺的态度。同时,让学生在感悟的根底上自编自演了课本剧。他们那逼真的形象、丰富生动的话语、独特的表演手法,表达了对课文内容的理解。这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述,让他们在各自品评中进一步得到升华。
总之,教师的语言艺术是其知识功底与施教水平的外在表现。只有对所教知识烂熟于心,才能在教学时旁征博引,妙语连珠。有时滔滔不绝,有时一语中的,使学生既听得全神贯注,又享受到知识的乐趣,从而提高教学的效率与质量。对此,每位教师都应高度重视,潜心学习,不断升华自己的教学境界。