2023年XX省教育体制改革推进计划共5篇新编.docx

XX省教育体制改革推进方案[共5篇] 第一篇：XX省教育体制改革推进方案XX省教育体制改革推进方案（2023-2023年） XX省教育厅XX省开展和改革委员会XX省民政厅XX省财政厅XX省人力资源和社会保障厅关于印发XX省教育体制改革推进方案（2023-2023年）的通知 鲁教计字（2023）4号 各市教育体育局、开展改革委、民政局、财政局、人力资源社会保障局，各高等学校： 现将XX省教育体制改革推进方案（2023-2023年）印发给你们，请结合实际认真贯彻实施。 加快推进教育体制改革，进一步消除制约教育科学开展和创新的体制机制障碍，是全面实施XX省中长期教育改革和开展规划纲要（2023—2023年）和XX省国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要的重要工作。深化办学体制、管理体制、人才培养体制、招生考试制度等重要领域和关键环节的改革，全面形成与建设经济文化强省目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放的教育体制机制，对于我省全面实现教育现代化、实现从人力资源大省到人力资源强省跨越，具有重要意义。各市、各高等学校要加强对教育体制改革工作的领导，正确处理改革、开展、稳定的关系，尊重基层和群众首创精神，因地制宜、大胆探索，形成教育事业科学开展的制度保障。 二〇一一年二月二十三日 XX省教育体制改革推进方案 （2023-2023年） 为全面实施国家中长期教育改革和开展规划纲要（202322—2023年）和XX省中长期教育改革和开展规划纲要（2023—2023年），根据XX省国民经济和社会开展第十二个五年规划纲要，特制定本方案。 一、总体目标 以满足社会对教育公平、质量和多样化需求为重点，推进全省教育的需求导向型开展；以办学体制、管理体制、人才培养体制、招生考试制度改革为突破口，按照试点先行、有序推进的原那么，解决长期束缚教育事业科学开展的体制性障碍。为我省全面实现教育现代化、建设学习型社会、实现从人力资源大省到人力资源强省的跨越，提供有力的制度保障。 到2023年，各项改革试点实验全面推进，逐步取得一批改革试点成果；2023年，试点实验成熟的经验在全省推广，教育事业各项改革整体推进，全面深化，有利于教育事业科学开展的人才培养体制、管理体制、办学体制、教育保障机制改革取得重要进展，科学的质量评价标准、完备的监测体系和有效的保障机制根本建立。 二、根本原那么 （一）坚持以人为本，遵循教育规律，促进人的全面开展，为经济建设和社会开展培养人才，不断满足人民群众的教育需求。 （二）坚持教育公益性，强化政府在根本教育公共效劳中的责任，实现公平与效率相统一。 （三）坚持行政措施与制度建设相统一，把推进教育体制改革与解决当前突出问题结合起来，依法标准教育行为和维护教育秩序。 （四）坚持整体设计与重点突破、分步实施相结合，试验先行，因地制宜，以点带面，积极、稳妥、有序地推进改革。 三、重点任务 （一）办学体制改革 坚持教育公益性原那么，从维护教育公益性出发，强化政府在根本教育公共效劳中的责任，有效利用公共资源和社会力量开展非义务教育，构建完善以政府办学为主，民办学校、社会力量办学、中外合作办学等多种办学形式的多元化办学体制，满足人民群众多层次、多样化的教育需求。 1.推进公办学校多元化办学体制改革。鼓励行业、企业等社会力量通过委托管理、合作办学等方式参与举办现有公办学校。在非义务教育阶段学校选择局部薄弱学校进行改革试验，在不改变公办学校产权性质的前提下，引入民办学校的运行机制，实行学校所有权与办学权相别离，把办学权交给承办者，学校收费和人员管理参照民办学校有关政策执行。推进建立政府主导、行业指导、企业参与的职业教育办学体制，研究制定XX省职业教育校企合作促进条例，加快职业教育集团建设，调动企业举办、参与职业教育的积极性，建立政府、行业及社会各方分担职业教育根底能力建设机制。探索公办职业学校实施联合办学或者变更举办者的试点。积极实验、探索建立高等学校与行业、企业多种形式的合作机制，促进高校之间、高校与科研院所、企业之间的教学、科研资源共享。制定、完善社会捐赠教育的鼓励政策，支持公办学校依法设立基金，接受社会捐赠。创新体制机制，完善相应政策措施，构建以根本幼儿教育公共效劳为根底，以政府、集体办园为主体、公办与民办共同开展，覆盖全省城乡的学前教育体系。 2.促进并标准民办学校开展。鼓励出资、捐资办学，促进社会力量独立举办、共同举办等多种形式的民办教育。制定相应的管理方法和各项政策措施，落实民办学校、学生、教师与公办学校、学生、教师平等的法律地位，清理并纠正歧视民办教育政策。建立教师在民办与公办学校之间的合理流动机制，民办学校教师按国家有关规定参加养老保险。完善独立学院法人制度，标准完善管理运行机制。建立完善民办学校重组与退出机制，推进教育资源优化配置。支持民办学校创新体制机制和育人模式，提高质量，办出特色。依法加强民办教育管理，完善民办教育行政执法和督导制度，促进民办教育学校标准办学。 3.推进中外合作办学。积极引进优质教育资源，构建全方位、多层次、宽领域的教育国际合作与交流平台。改进和完善中外合作办学审批管理方法，发挥社会中介组织作用，建立和完善中外合作办学认证制度和教育质量保障制度，使中外合作办学健康、有序开展。鼓励高等学校与国外高水平大学合作开发专业、课程，探索建立校际教师互派、学生互换、学分互认和学位互授联授的有效途径和方法。支持创办高水平的中外合作办学机构和工程，逐步建立假设干国际合作研究中心。鼓励有条件的学校赴境外办学，开发海外教育市场。鼓励职业学校引进国际权威机构认可的职业资格证书培养体系，培养适应国际劳务市场需求的高素质劳动者。 （二）管理体制改革 明确各级政府开展区域内各类教育的责任，建立完善政府、学校、社会共同参与的管理机制，促进“管、办、评〞别离，形成政事分开、责权明确、统筹协调、标准有序的教育管理体制。 1.改变政府管理教育方式。建立健全政府重大教育决策调研论证、公众参与、合法性审查、社会听证、质询等程序和制度，探索建立社会各方面建言教育的正式渠道。成立XX省教育开展咨询委员会，为教育改革与开展提供咨询论证。完善教育经费监管制度，建立政府教育信息公开制度，建设教育信息公共效劳平台，完善全省教育数据采集体系，健全信息公布规那么及协调机制，及时、准确地公开政府教育信息。健全教育督导、评估和问责制度，强化督导机构的行政监督职能，加强对各级政府依法办教育和学校依法办学的监督检查。探索委托社会中介组织参与教育评估。 2.完善教育管理体制。明晰省、市、县（市、区）教育事权和财权，形成省政府统筹、地方政府分级负责的教育宏观管理体制。建立教育行政部门统筹、部门协调合作、职能互补、责任到位的教育综合管理机制。省政府统筹全省各级各类教育事业开展，强化各级政府推动义务教育均衡开展的责任。加强市级政府对开展区域内职业教育的统筹，建立职业教育融入产业开展和区域经济开展的新的管理模式，形成地方政府支持教育、企业反哺教育的有效机制。逐步将临沂大学、枣庄学院、德州学院、泰山学院、菏泽学院、济宁学院、潍坊学院、滨州学院8所省市共建以市为主管理的公办本科高校纳入省直接管理，同时建立和落实市级政府继续支持高校开展的长效机制，逐步实现统一的生均财政拨款标准。 3.支持和培育教育中介组织。制定完善相关政策措施，加快培育专业化的教育社会中介组织和教育协作组织开展，逐步把教育政策咨询、教育考试和鉴定、教育质量评估等专业效劳交给中介机构。建立教育类社会中介组织的资格审查、准入、资助制度，以及外部评估审计制度和行业自律制度。 （三）人才培养体制改革 坚持育人为本，树立人人成才观念，面向全体学生，尊重个人选择，鼓励个性开展，适应社会需求，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。 1.加强各级各类教育之间的沟通衔接。建立大中小学之间人才培养沟通机制，探索研究教学内容的衔接，更新教学内容，推动大学教师参与中小学教学活动。探索高中阶段多样化特色开展，支持普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容，为学生学习提供多元选择的时机。完善职业教育体系建设，建立包括技工教育在内的中等职业教育、专科职业教育、应用型本科教育、专业学位研究生教育相互衔接的学习渠道，建立不同类型学校之间课程互选、学分互认机制，搭建普通教育与职业教育之间衔接沟通的桥梁。 2.改革人才培养模式。完善各级各类教育的培养目标和教学要求，更新教学内容。强化实践教学环节，实施启发式、讨论式教学和探究式学习，探索超越传统班级的灵活多样的教学、学习、研究组织形式，推动运用现代教育技术实施个别教学、互动式教学和自主学习。探索义务教育学校建立家长委员会的途径和方法，建立社区教育的有效机制，充分发挥校外教育资源的育人功能。构建灵活开放的课程、教学评价体系，完善根底教育各阶段质量检测制度和职业教育、高等教育专业和课程同行评议制度。推行工学结合、校企合作的职业教育培养模式，加快实施学历证书和职业资格证书“双证书〞制度。全面推进高等教育学分制改革，鼓励不同高校之间开展跨校选课和校际学分互认，推进双专业、双学位教育教学改革，创造条件实行弹性学制。完善创新型人才的培养体系，对成绩优异的学生跳级、转学、提前毕业、选修高学段课程、转换专业等给予支持；为具有特殊禀赋和潜能的学生制定个性化的指导方案，提供培养条件；支持高中与高等学校在优异人才培养方面进行合作。在各级各类学校中加强创新意识、创新方法教育，鼓励学校进行创新人才培养试验。推动高等学校创新创业教育，支持高校组建跨学科、跨学校、跨国别的教学、研究组织。 3.建立能力本位的人才评价体制。改革学生评价制度，建立多元标准、多种形式的学生评价体系，考查和鼓励学生多方面协调开展和个性开展。根底教育围绕办学条件、课程开设、师资队伍、教学效果、办学特色等内容，研究制定科学、全面、符合素质教育要求的办学水平评价方法，促进学生德智体美全面开展。职业教育按照国家职业标准和社会对人才的需求规格，密切与市场、行业、企业的联系与合作，建立以教学水平和就业水平为核心的职业学校评价体系，促进学生专业素质和就业能力的提高。高等教育建立用人单位、教师、学生共同参与的学校内部质量保障与评价机制，注重考核就业率、创业率及职业素质养成、就业质量等，提高大学生的学习能力、创新能力、实践能力、创业能力和社会适应能力。 （四）考试招生制度改革充分发挥考试招生在保证教育质量、维护教育公平、公正选拔人才方面的积极作用，建立完善适应素质教育要求的分类考试、综合评价、双向选择、多元录取的考试招生制度。 1.高等学校考试招生制度改革。逐步推行本科与专科（高职）入学分类考试，普通本科入学考试继续执行全国招生政策，统一组织考试，结合学业水平考试和综合素质评价择优录取；高等职业教育入学考试由我省自定政策，单独组织考试、录取。逐步建立有利于人才选拔的多元录取机制，建立择优录取、自主录取、推荐录取、破格录取、定向录取的标准程序，扩大高等学校招生录取自主权。探索高考学生注册入学录取方法，选择条件成熟的高校实施免试注册入学、宽进严出的招生培养模式。构建充分表达素质教育理念，适应高等教育需求和根底教育开展的多种考试方式和多元录取模式相结合的考试招生录取体系。 2.普通高中招生制度改革。改进普通高中学校考试招生方式，完善多元录取体制，标准优秀特长生录取程序与方法。普通高中录取要以学生初中学业考试成绩和综合素质评价结果为重要依据，按照学生的学业考试成绩，根底性开展目标评价等级录取学生。推动普通高中将60%以上招