2023年小学学校三发展规划（—）.docx

小学学校三年开展规划〔2023年—2023年〕 　　xx市xx路小学创立于XX年8月，xx市xx路小学，创办于XX年8月，原为xx镇第八小学，由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成。XX年9月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为xx路小学。 　　建校伊始，学校秉承“务实创新、立德树人〞的校训，坚持质朴务实与开辟进取相交融的丹小和•美精神，通过前几年三年规划的施行，学校在德育、课堂教学、老师专业开展、教育评价、校本课程建立等领域，围绕“差异教育〞主导理念积极进展探究实践，逐步构成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。建校十年，学校先后荣获xx省义务教育标准化学校、xx省中小学学业质量检测与评价重点实验学校、xx市示范小学、xx市现代化学校、xx市一级学校、xx市体育和艺术特色学校、xx市文明学校、xx市小文学家、小科学家培养基地学校、xx市小数学家摇篮学校等三十多项xx市级荣誉称号。 　　进入第二个十年开展后，xx路小学着力创立底蕴深沉、特色鲜明、档次高雅的xx市级名校，为xx市开展优质根底教育做出奉献，为科教兴市和科教兴国做出奉献。为此，学校特制定xx市xx路小学三年开展规划〔XX年9月—2023年8月〕。 　　本规划分五个局部。 　　第一局部：开展的根底与面临的征询题 　　第二局部：学校办学理念阐述 　　第三局部：学校开展目的 　　第四局部：领域目的、推进打算及成功标志 　　第五局部：规划施行保障机制 　　第一局部 学校开展的根底与面临的征询题 　　一、学校整体情况 　　学校占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米，总投资xx万元。现有39个班级，xx名学生，教职工98名，专任老师91名。学历合格率达100%，其中大专毕业及以上学历89人，占全校老师的98%，小学高级职称73人，占80%。拥有xx市名校长1名，xx省教坛新秀1名，xx市教坛新秀和中坚5名，xx市教坛新秀20名，xx市骨干老师12名和xx市骨干老师13名，优质课获得者38名，师资力量较为雄厚。 　　二、学校开展优势分析 　　〔一〕外部条件分析 　　1．周边环境良好，外部关系气氛和谐 　　学校地处市中心，毗邻xx街道效劳中心，附近有市行政中心、人民医院、新华书店、播送电视大楼、气象大楼等科技文化设备，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有xx小区、晨沐花园、xx花苑、民丰小区、xx小区、新世纪花园等比较成熟的住宅小区以及新近开发的大量高档小区。学校与四周社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远开展奠定了特别好的根底。 　　2．生源情况总体良好 　　学校近几年接收新生为七个班315人，主要以xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村、xx村〔xx路以南〕以及民丰居、xx居和局部清远居、乐湖居的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中老师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比明显提高，普遍对教育都特别注重，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度特别之快，在市区小学内相比照拟好。 　　3．办学条件趋于一流 　　校园占地面积xx平方米，总建筑面积xx平方米，总投资xx万元。学校选址合理，南临马车河，西临xx路，北临xx路，位置适中，交通便利。主体教学楼上下参差有致，外型别具一格，富有现代化气息，而且用走廊连接而成，让师生防止日晒雨淋，还能集室内体育馆〔风雨操场〕、阶段教室于一体。教学楼东侧有科技楼、250米环形跑道和100米直跑道的塑胶操场〔内有田径场、篮球场、排球场〕。学校班班安装电子白板和小媒体教学系统、校园播送系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设备；同时学校各类辅助教室配置齐全，拥有各类艺术、科技等功能教室26个，包括120平方米的多功能舞蹈厅、397个座位的多媒体阶梯教室、120平方米的信息技术教室、藏书38000多册的图书室和师生阅览室、音乐室、美术室、乒乓室、民乐室、棋类室……拥有教学用计算机243台〔8人/台〕，图书生均21册，音体美科学等学科器材和仪器设备均按省一级标准装备，设备齐全。总体规划新颖，景致诱人，设备齐全，是青年儿童求学的乐园。 　　〔二〕内部条件分析 　　1．学校治理科学高效 　　学校规章制度健全，落实到位，标准、有序、民主的治理方式表达依法治校的教育思想，在德育治理、师资队伍治理、教育教学治理、教育科研治理、课程治理等方面建立表达以人为本、追寻校本、讲究本钱和精细治理的治理制度。 　　〔1〕德育治理方面。学校坚持“德育为首，育人为先〞教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建 “三位一体〞德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。 　　〔2〕在师资队伍治理方面，构成了一整套行之有效的老师专业开展治理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干老师培养规划，有打算、分层次地将一批优秀老师纳入学校骨干培养规划中，并逐步构成具有学校特色的名师工程。 　　〔3〕教育教学治理方面。一方面学校以常规治理制度为依根底，标准老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进展。另一方面实践常规治理创新活动，对老师日常的备课、上课〔含课后反思〕、作业修改、学生学习过程指导和学业评价等，进展了积极有效的探究，真正把施行素养教育落实到教学的各个环节中去。 　　〔4〕教育科研治理方面。实现了课题治理全程施行“技术性〞治理，包括申报、论证、立项、施行、总结及成果辩论、推行等等，并完善各级立项课题的申报程序，构成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题〞这一课题申报链，建立好了“金字塔式〞的课题申报支撑体系。 　　〔5〕课程治理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于老师专业开展的各项行动等方面进展规划，并在施行的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化施行是学校课程治理中的一大亮点。 　　2．师资队伍雄厚 　　学校现有教职工总人数98人，其中专任老师91人，行政人员3人，教辅人员4人。在专任老师中，具有高级职称者5人〔占5.5%〕，中级职称者68人〔占74.7%〕，初级职称者17人〔占18.7%〕，未定级者1人〔占1.1%〕。学校专任老师学历达标率100%，其中，本科毕业66人〔占72.6%〕，大专毕业23人〔占25.3%〕，中师毕业2人〔占2.2%〕。 　　几年来，学校注重老师队伍建立，先后涌现出了一大批省级和市、县级的优秀老师。学校已经逐步构成一支崇尚师德、研究业务、潜心从教的较为优秀的老师队伍。现对学校的师资优势分析如下： 　　〔1〕年龄构造合理 　　从年龄构造来看，整个老师队伍的年龄构造成正态分布。30岁至45岁的老师有70人，占了专任老师的76.9%。这是学校的骨干力量，这些老师不仅充满活力，有充分的体力，是最有可能发挥其工作潜能的阶段。 　　〔2〕学校老师的整体素养较高 　　不断以来，学校注重老师队伍建立，逐步构成了一支师德高尚、教育教学业务才能优秀、乐于奉献的教书育人队伍。XX年至今老师在县级以上优质课竞赛中获奖的有40人，拥有县级以上教坛新秀和骨干老师38人，获奖人数占专任老师的41.8%。近三年，学校在xx市级以上的论文案例评比中，共有102篇获奖，6篇发表；共有39个课题立项，其中有6个课题获xx市级奖，有12个课题获xx市奖，共有21个课题结题，大多数老师具备独立主持课题研究的才能。 　　〔3〕名师骨干老师队伍已然构成 　　近三年学校先后培养了1名省教坛新秀，1名xx市名校长，4名xx市教坛新秀，7位xx市师德楷模奖和2名终身班主任奖，5名中学高级老师，市县级学科骨干老师20人。 　　3．学生综合素养良好 　　〔1〕学习习惯、学习成绩良好 　　学校学风良好，绝大局部同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的才能，学校整体教学质量在xx市屡次检测中名列前茅，后20%学困生也得到有效协助，学业成绩明显提高。 　　〔2〕学生综合素养开展全面，个性专长多样 　　学校课程理念为差异开展，多彩课程，以“多〞和“彩〞为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原那么、开展性原那么、多样化原那么等原那么。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等竞赛中荣获奖项，如xx机器人竞赛二三等奖、xx省校园足球竞赛二三等奖、xx市舞蹈竞赛二三等奖、xx舞蹈、器乐、声乐竞赛一等奖等。 　　〔3〕参加社会实践活动情况 　　学生以红领巾志愿者和科学小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、效劳性、体验性活动，遭到了广泛的好评。学生自主开展的科学小课题实验研究成果屡次荣获xx市奖。 　　4．办学特色逐步显现 　　近几年，我坚持为每一个学生的幸福人生奠基的办学理念和差异教育，着力营建“和•美〞校园文化，打造科学教育品牌，创立体艺特色学校，办学特色初步构成。学校积极开展质量监测和过程性评价、儿童阅读、“三小〞培养、民乐进课堂、校园足球等实验工程，语文晨诵、兴趣数学、体育足球、音乐民乐、英语口语、美术陶泥和科学实验等学科课程，培养专业老师，建立活动场地和开展活动体系建立，制定一年促标准、三年抓特色、五年树品牌的阶段开展目的，建立了丰富的校本课程、优秀的师资队伍、鲜明的办学特色和良好的校园文化。以学科拓展型课程撬动课堂变革，实现课程由国家单一向丰富校本转变、学生由全面向个性开展、老师由良好向专业开展，学校先后荣获小文学家培养基地学校、小科学家培养基地学校、小数学家摇篮基地学校等十多项市县级学科特色荣誉称号。 　　三、学校开展面临征询题 　　在上一个三年开展规划中，学校在现代学校治理思想和制度、名优老师培养、校本课程开发、办学思想和品牌建立等方面都已得到一定开展与建立。学校治理思想和制度得到广阔老师认可，已构成40多位骨干老师梯队，开发了九门校本课程，办学理念、课程建立和学科特色被社会所认可。但在学校开展的第二个关键十年，办学面临着一系列质的征询题： 　　1．办学规模操纵的征询题：由于学校地处人口稠密的新市中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何依照标准化学校的要求，科学地操纵学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地开展。 　　2．提升名优老师队伍建立层次的征询题：如何构成更有针对性的、适宜不同层次、不同群体老师开展需求的队伍建立方式？ 在以往的师资队伍建立中，已经施行有差异的老师专业开展与治理，我们已经关注了不同层次老师开展的需求，但省特级老师、xx市名师缺乏，对走名师——名校的办学思路产生较大的阻碍，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以打破。如何更深化地探究针对不同层次、不同群体老师开展需要的师资队伍建立策略、措施，激发学校每一位老师专业开展的自主性和内在开展需求，培养一两名特级老师和省级学科带头人。 　　3．如何进一步在办学理念的根底上进展“基于儿童文化的差异教育研究〞，以凸显学校办学特色的征询题。从基于儿童文化的差异教育思想到为每一个小孩的幸福人生奠基的办学理念，再到任务驱动的课堂教学变革、拓展型课堂建立和完满教室，尽管我们在差异教育理念引领下对学校的多个领域进展了探究，但重建性的研究还不够深化和系统化，因此如何从学校课程设置层面、课堂教学改革层面、学生学科活动体系层面和学校文化建立层面等进展开展性研究，是今后三年必须关注的征询题。 　　4．学校文化积淀不够，“和•美〞主题未突出的征询题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建立，搭建各类平台以深化挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建立，但尚未构成标准化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和•美〞主题文化和价值理念建立缺乏规划。 　　第二局部 学校办学理念阐述 　　优质的教育