2023年试论多媒体在美术教学中的作用.doc

试论多媒体在美术教学中的作用    []21世纪的到来是高科技信息时代的开端，纵观人类教育开展史，每一项新的教学技术的应用，都给教学活动提供了新的开展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。当前，多媒体技术在教学中的应用已经开展成为现代教育技术的重要组成局部，发挥着极其重要的作用。多媒体技术的应用对教师的教学观念和教学手段提出了挑战；对学生的学习营造气氛、启迪思维；对课程传统的授课方式进行了革新。充分利用多媒体电化教学，帮助新一代的教育人员把多媒体作为一种交互式工具来使用，并以其观念新、手段先进、效果显著等优越性推动着素质教育向更高的目标开展，对培养创造性人才，创造信息化社会的文化环境，有着深远的意义。 [关键词]: 多媒体 美术教学 作用  多媒体是90年代开展起来的新技术.它是一种把文本、图形、形象、视频图象、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术.多媒体技术是信息领域的又一次革命,在教学上,它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息,又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式. 并对群众传播媒体产生巨大的影响。 多媒体的教学尤其适合美术欣赏课的教学，它可以增加学习的趣味性，可以帮助同学们对抽象问题的理解，图文并茂，化抽象为具象，很容易使问题明朗化。在利用多媒体教学时多设定些动画，可以说是妙趣横生，趣味盎然，把同学们带入了一个理想的艺术教学境界，课堂气氛活泼，学生学习兴趣高涨，充分体现了“愉快教学〞的现代教育特色. 一、运用多媒体技术注重学生审美情感的培养 教育现代化既是我国经济社会开展的要求，又是人类文明进步的标志和当代教育开展的趋势。运用现代信息技术是教育现代化的一个重要标志。培养具有审美素养的人才有助于推动社会的开展和进步。近几年来教育工作高度重视运用现代信息技术，提倡采用一切有效手段培养学生审美素养。 情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。情感不仅反映人对人的态度，也反映人对事的态度，是反映现实的特殊形式。情感作为人的心理现象具有普遍性，在人的认识与实践活动中扮演着十分重要的角色。而在人的诸多情感中惟有审美情感是自由的情感，它是在瞬间发生的。 什么是美术教学中利用多媒体技术开启的审美情感呢即在美术学习中运用多媒体技术表现美术语言中的线、形、色、质引起人的回忆、沉思和心灵的创造，是原始的感情升华和净化体验。即可供心灵享受的审美情感。比方运用动画形式表现变化万端的线条会引发人复杂的情感体验，或苍浑、或刚硬、或柔淡。运用互动形式表现不同的形状也会使人产生不同的情感变化，圆形的物体使人产生柔和的情感；方形的物体使人产生一种拙厚而淳朴的情感。多媒体的可操作性能提供丰富的颜色，使不同的颜色和情感的联系更加紧密，红色热烈、白色纯洁、绿色平静、粉色温馨、黑色忧郁。多媒体的可视性能展示不同的质感资料，使不同的质感也能准确的使人产生凝重、细腻等不同的情感。运用多媒体技术聚集线、形、色、质于一体的美术作品不仅表现了多样、生动的外在形象，也传达着丰富、细腻的内心审美情感。多媒体技术的比照效果可使梵高火似的热情从炽热的色彩中表达出来的；而八大山人的枯枝秃笔表达的是满腔激愤的忧郁情感；民间艺人那么运用丰富的联想，最大限度地抒发自己热爱生活、憧憬美好生活的情感。任何一幅美术作品的风格和表现方式都是传递自己的一种审美情感，是个体的自我表达。当然，更多的情况是各种各样的审美情感交织在一起，给人带来一种复杂的难于言说的情感。因此，通过运用多媒体技术开展的美术学习，可以使学生获得更多的丰富情感，使他们成为一个懂得审美的人。 观察是学生绘画的根底，没有观察就没有绘画。学生运用多种感官对直观的形象材料进行观察，可以深化他们对外界事物的感知获得形象。在观察中，学生的情感会产生变化，观察得越深入，所获得的情感体验也就越深刻。 在视觉观察中所获得的美术情感，可以促使学生在脑中留下线形、颜色的静态或动态的深刻映像。学生在视觉冲击中理解线在生活中无处不在，它可以给人带来轻松、紧张、平稳等复杂的情感体验。在观察中引发情感体验。比方在生活当中看到过生日的照片时产生欢乐的情感；看到比赛的录像时产生紧张的情感；看到日记中记录不好的事情时，产生又愤怒又悲哀的情感。通过多种视觉的感知获得不同的情感体验。如，听觉的观察、触觉、味觉的观察、动觉的观察，都会体现出不一样的审美情感。 在学校美术教学中充分运用多媒体技术培养学生审美情感可以促进形象思维的开展，对培养学生的创造力有很重要的作用。因此我们必须更加重视在学校美术教学中培养学生审美情感，促进学生的全面开展。 二、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣及爱好 现代教育提倡学生的主体性，这是国际上教育改革的趋势，也是２１世纪对人才素质培养的需要，主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。 多媒体技术把电视、录像、光盘光碟等所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反响，在这交互式学习环境中，学生可以按自己的学习根底，兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的设计题目，这种交互式的教学过程能有效地激发学生的学习兴趣，学习根底知识，训练根本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力、充分发挥了学生的主体作用。 马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。〞可见, 在教学中如何让学生产生愉悦的情感,创设和谐的师生关系,从而激发写生的学习兴趣,活泼学生的思维,促进全体学生生动活泼的开展.是十分重要的,一般从事多年教学，有经验的教师,都会注重情感,激发兴趣,并以此来启迪学生的思维。 运用多媒体教学可以传导给学生丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维根本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。从而能到达激发学生的学习兴趣，学习根底知识，训练根本技能，即分析问题、归纳问题、解决问题的能力，充分的体现了学生的主体作用。 三、运用多媒体技术使美术课堂的效果到达最正确值 美术是视觉艺术，那么课堂上大局部理论都得转化为用图形来表示、讲解，才能使学生容易理解和掌握。教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授美术知识和技能，更好地认识美术，引导学生参与文化的传承和交流，促进学生的个性形成和全面开展，是现代教育技术手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的拓宽了学生的知识面，也提高课堂教学效率。 比方在高中美术欣赏课中，如果教师与学生之间只存在课本上的知识是远远不够的。就拿课本上的中国建筑艺术欣赏来做比方。中国建筑特色主要表现在：单体建筑以木架结构为主，单体形式变化不多，体量不大，但特别强调建筑的群体组合。这些表现我们用课本上的几张图片来讲解，那只能说是模糊的概念，很难让学生理解。假设运用多媒体教学来实施讲解中国建筑艺术就有相当的优势。运用多媒体教学就可以找到更多有关的图片资料，还可以找到一些与之相关的视频资料，在播放的同时教师还可以适当的加以讲解，活灵活现的东 西运用到课堂上，可以大大的提高学生学习的积极性。 四、运用多媒体技术培养学生的想象力和创造力 培养人的创造力是素质教育，也是美术教育的主要目标之一，而且美术教育被公认为是创造力培养最具成效的学科之一。 美术是一门艺术，美术教学是艺术教学。而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性。“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞〞作为艺术教师要善于启发学生动脑去想象、去创造。我认为教学方法与手段极为重要，只有运用正确的方法、手段，才会到达预期的目的。 运用多媒体技术可以丰富学生的创造与相象能力。一方面是指要使他们在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，一方面要有一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间那么是使他们畅所欲言、打破思想束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式达不到的境界，也是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的筹划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术教育下的学生想象能力就得到了很好的培养。 在美术课中教师使用多媒体技术制作课件辅助教学，学生通过欣赏学习开阔视野，丰富知识，拓展思维提高审美意识。使课堂教学显得既生动活泼又趣味。它的信息容量大，操作性强。更激发了学生学习美术知识的兴趣和欲望，同时提高了自己学习创造想象的兴趣。 五、运用多媒体技术突出重点、突破难点，提供有效途径 多媒体教学已渗透到人类生存、开展的各个领域，运用计算机多媒体教学已成为本世纪教学的重要课题。计算机多媒体教学进入课堂，可以使教学活动集文字、声音、图像、图形、数字、动画等信息功能于一体。图像清晰、动态感强、信息量大，能最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。特别是在平时的教学过程中，由于受人工操作和客观条件的限制，有些概念的理解、难点的突破，用投影、学具操作难以到达理解效果，而用计算机辅助来演示，就能及时调控，有效地解决难以表达、表达、理解的问题，教学效果十清楚显。在实施素质教育、开放式教学的今天，先进的多媒体辅助教学在课堂教学中有效地突出重点、突破难点上体现出了强大的优势。 机动灵活，因材施教。可以减少学习有困难学生的心理压力，以免“当堂出丑〞；可以帮助水平较高的学生选择提高性的习题作为练习的方向，灵活机动地解决了重点、难点问题。 挖掘潜能，体现特点。化繁为简，突出教学重点；化难为易，突破难点是教学中的“重头戏〞。巧妙地应用多媒体教学的特点，可以充分挖掘学生的潜能，轻而易举地突出教学重点、突破教学难点。我们使用的传统的教学方法不利于学生创新思维的开展，而多媒体教学的使用便于学生思维的灵活性和创造性的培养，使学生积极展开联想，善于从不同方向思考问题，驾驭所学知识，把所学知识转化为能力。 每一堂美术课都有它的重点和难点，这也是每一个学生学习的重点和难点，如何很好地解决一堂课的重点和难点，如何更好地解决一堂课的重点和难点，让学生学起来更轻松呢？这也是每一位老师要钻研的。借助多媒体就能更方便的解决难题了。 总之，多媒体技术在美术教学中的应用有着得天独厚的优势。它能促使教师更新教学观念，改良教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、多元化、信息化开展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。因此，在美术教学中应充分运用这种现代化教学手段，将传统的教学形式和多媒体计算机教学有机结合起来，并不断挖掘硬件和软件的潜力，发挥多媒体技术的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，到达培养学生审美的能力，从而提高学生的综合素质的目的。  [参考文献] ⑴  德国教师教育指南   人民教育出版社     1964年 ⑵  西方资产阶级教育论著选   人民教育出版社     1964年 ⑶  教育学根底    教育科学出版社     2023年7月 ⑷  高中艺术欣赏      人民教育出版社