2023年竞选学生处主任演讲材料.docx

2023年竞选同学处主任演讲材料 一．个人力量与竞争优势： 本人年7月毕业于市师范学院外语系并获得文学学士学位，同年被支配到市86中学任高中外语老师兼班主任。我与86中一起走过了14个春秋，亲眼目睹了86中的巨大变化和高速进展,同时也经受了改革之初,下海之风盛行的时期,但我从未动摇过对自己事业的爱,对86中的爱,我和86中的每一位老师一样,始终满怀着热忱与追求，期盼着一份契机与成功，请恕我冒昧自荐。 我为人朴实恳切、正直、责任心强、能吃苦耐劳。十多年的良好教育造就我勤奋踏实、虚心谨慎、力求上进、恳切守信的性格。十四年的教书生涯，丰富了我的见识，充实了我的人生。我兢兢业业，务实认真，朝着一专多能的方向，努力探究与锤炼，在外语教学上取得优秀成果。我在教学中刻苦钻研教材教法，留意指导同学积累词汇量，加强根底学问和留意英语力量教育。英语课堂教学中每一教学步骤我都多设信息沟，层层递进，依据教学内容或语言材料，设计适量灵敏性较大的思考题，或让同学从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培育同学乐观求异的思维力量。设计此类思考题，让同学进行争辩、争辩、辩论既调动了同学乐观运用语言材料组织新的语言内容，又教育了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维力量。我还留意培育同学乐观主动地学习，不失时机地给同学制造学习英语的气氛，加强语言信息的刺激，营造创新教学气氛。好的先生不是教书，不是教同学，乃是教同学学。有争辩说明，争辩式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的进展。所以我在高考备考中始终坚持这样的教学理念：要让同学丰富想象，乐观探究求异，坚持独立见解，这就要求我不断地挖掘教材中蕴含的制造性因素，通过设疑创设情境，赐予每位同学参与的时机。让同学乐观运用所学的学问，大胆进行发散制造。教学中，我擅长设计新颖别致、并能唤起同学共鸣的问题。让同学在独立思想的根底上，再进行集体争辩，集思广益。除充分利用好课堂上的40分钟，还乐观组织开展其次课堂活动，拓宽同学的视野，对同学进行英语阅读力量教育，讲故事，举办英语演讲会，词汇大比拼等。因此我所教的同学姜文涛同学在高三班级参与“亚太英语竟赛〞荣获二等奖，高考中陶珠凤同学以816分的高分创我校英语成果的历史最好成果。由于成果优异，年被评为98学年度市86中学优秀老师，年被评为黄埔区优秀老师。同时我不断提高计算机水平，并娴熟把握microsoftoffice办公室软件。我是八十六中最早地把和多媒体应用于教学的老师之一，为了高中毕业班的外语教学，自费购置了、扫描仪、刻录仪和打印机等硬件和一大批的教学软件，力求通过计算机的挂念教学，提高课堂效率，把英语课上得更加丰富多彩。形成了自己教学上“信息量大，方法多样，根底扎实〞的教学风格，而且屡次担当黄埔区公开示范课的教学，并于年二月参与由市教育委员会教学争辩室举办的“英语课型及教学模式争辩〞课堂教学录像评比，荣获高中组三等奖。对我区高中毕业班教学质量的提高起到了乐观的示范作用。现在我正在对在多媒体环境下，进行网络教学做乐观的探究与尝试，并于年5月16日在我区上了一节以建构主义心理学学习理论指导下的网络教学的公开示范课，引起听课老师们的吵闹争辩和全都好评。为了扩高校问面，我还利用业余时间尽己所能选修其他学科，广泛涉猎有关教育理论、教育心理学、文学等书籍，不断提高自身的综合素养；并具备确定的写作力量，曾经在校内外报刊杂志发表过多篇文章。 除了搞好教学工作之外，我还在担当班级组长期间，留意培育自己的组织指挥、管理协调、社交公关等力量；以提高解决实际问题的力量，丰富和积累工作的经验。年，我担当高三班级长，率领86中毕业班的全体师生在高考中取得了校史上5个突破，其中：上本科线的人数首次超过100名，为108人。本科上线率首次突破50％，为53.4％；各科成果平均分均超过市c组学校平均分，其中外语成果超c组平均分7分，194考生中有110人外语成果在省线以上。在我校进入c组学校以来首次获得了市高中毕业班工作一等奖。另外，大专以上上线率更达100％。由此获得上级的表彰和好评。 届高三级组是以中青老师为主的群体，为增进大家的团结协作，增加班级的分散力，我做了以下几方面的协调工作： 〔1〕班科协调：定期召开级老师会和班科联系会，目标全都，形成合力。 〔2〕同科协调：同科老师在教学上统一规划、进度，共同制定结合同学实际的教育内容等。做到集思广益，提高的教学效率。 〔3〕师生协调：组织老师深化同学实际，畅通师生信息反应渠道，准时调整教学方法、对策。 〔4〕学校和同学家长的协调：组织召开五次全体家长会和八次分班分层次家长会，征集家长意见，指导家长科学合理地关心子女的学习。 这样，高三班级工作的方方面面形成一股强大的合力，为取得最终的成功打下坚实的根底。 在高三教学管理上，作为级长，提出了总体和阶段性的目标、要求与规划。第一阶段，做到全面系统、在复习稳固根底学问的同时，留意培育同学的根本技能。其次阶段要求打破原有的各科学问条框，依据高考要求整体教育，侧重培育力量。第三阶段进一步明确高考目标，适应标准化考试要求，提高应考力量，培育健康的应考的心理，强化非智力因素。整体规划与阶段性规划提出后，细心组织实施，保证了整个复习备考工作的科学有序，重点突出。由于86中是一个生源中等的学校，大批临界生的状态成为高考成败的关键。我始终把临界生工作作重点，提出了“关注临界生，提高上线率〞的口号，并组织老师们实行了行之有效的措施： 1、精确     分析，科学分类：对在模拟考试留意在“省本〞、“省专〞分数线四周的临界生，逐个分析缘由，分析其短期内可能冲线的潜力，明确工作对象和目标。 2、多方鼓舞，树立信念：实行各项措施排解同学在非智力因素方面的消极因素，调动其乐观因素。 3、分层辅导，落实要求：对临界生的学习状况建立了具体的档案，具体分析每位临界生的薄弱环节，向科任老师提出了临界生的具体要求，提出有针对性的辅导措施，为临界生后期冲刺打下坚实的根底。 同时在教学管理上留意对同学的心理教育和心理辅导，布置全体老师有意识地提高同学的情感智力〔情商〕。包括培育同学良好的道德情操，乐观幽默的品德，有面对并克服困难的士气，能够自我鼓励,持之以恒等，形成“教练式的严格要求＋母爱式的和风细雨+朋友式的公正相待〞的综合教育模式。在具体操作中：接受心理调查、问卷，谈话，家访等，全面了解同学，建立心理跟踪档案。然后依据同学的实际运用多种方法进行心理教育，在实践中，摸索总结了如结合教学法，结合德育法，经验介绍法，心理询问法，寓于活动法，优化环境法等并付诸实施，取得了很好的效果。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金〞，正是有了这样的思想境界，我才会在自己的教学中取得成果，同时率领高三全体师生在毕业班工作中，取得了届高考的突破！ 二．对岗位的生疏及工作设想。 开展德育工作首先解决德育的定位问题，假设定位不准，德育就会走偏，德育定位应留意以下四个方面： 1、德育在同学成长和学校工作中发挥导向、动力和保证作用。 2、德育应当教育同学学会做人，学会求知，学会进展，学会交往，培育同学健全的人格。人格培育的根底就是培育同学良好的行为习惯。 3、德育应当贯穿于教学过程中。在教学过程中，有意识、有规划地进行德育，提高同学的道德水平，也是教学过程必需完成的重要任务。课堂教学是德育的主渠道，老师在上课时，除了学问传授，培育力量，还应渗透德育，培育学习爱好，端正学习态度，使同学们遵守课堂标准，也就是教书与育人并举。 4、德育应强调同学主体的乐观参与，并在自主德育的过程中体验感悟。就要在德育中把同学当作一个能动的主体来看待；在德育设计中，把同学的主动性调动出来；德育目标的实现要靠同学自己在实践活动中的亲身体验和感悟；德育的过程是师生互动的过程。 针对德育的定位，我对我校德育工作的开展有以下三方面的设想及做法： 一、强化班级管理，培育同学良好行为习惯，创立优良教学秩序。 强化班级管理就是通过管理要质量，通过班级管理，创优良的秩序，通过班级管理，建立好的班风、级风、通过班级管理，培育同学良好的行为习惯。在管理上，主要突出班级管理达标，各班主任须按班级管理达标14条，加强常规管理，达标创优。在班级管理达标过程，要求班主任们以高度的责任心，全力以赴，勤下班，勤检查，准时觉察问题，准时解决问题。并且结合班的实际和特点，制定切实可行的班规和管理条例。不断在实际工作中探究制造性行之有效的班级管理模式，犹如学素养评价、同学自主管理、干部轮换制等，此外，建立相应的机制鼓舞各科任老师大力协作班级管理工作，体现全员参与，全员管理的特点。齐抓共管，使班级管理水平不断提高。力争到达班级稳定，同学纪律意识明显加强，卫生习惯、仪表仪容明显改善，日常行为标准水平显著提高，校内秩序更加井然，每月班组达标评比绝大多数班达标通过。我们强调目标管理，提倡目标多元化，各施各法。 这就要求今后将更加留意对级长力量的培育，使他们具有现代的教育理念和管理方法。使各级长有更强的组织协调力量，能从班级实际动身，统筹支配工作，调动班级老师的乐观性，有效地自主地开展班级各项工作。只有级长班主任达成共识，形成合力，才能哪里消逝问题就哪里解决问题，尽量不把问题上交，使同学处主要精力放在宏观的目标管理和过程调控上，针对班级一些麻烦问题，同学处将全力以赴，从严处理，快速解决，不留隐患。彻底转变长期以来同学处作为“救火队〞、“警察局〞的局面，我期望不久能实现管理的标准化、自主化。我校同学来源并不很抱负，特殊是学校有些班起点低，差生面大，成了后进班，要扭转这种局面，我们今后将努力造就一批这样的老师：教育和管理力量特殊强，对教育同学有点石成金的力量，有快速扭转落后班风班貌的力量。能与同学建立融洽师生关系，爱心教育，宽严相济。在班级管理过程中，我们深切感受到，一个好的班主任，就会有一个好班，一个好的级长，就会有一个好的班级。 二、扎扎实实开展心理健康教育。 当前中同学的心理健康水平令人担忧，据有关部门对北京市30多所中学、500多个教学班的两万多名中同学进行跟踪调查觉察：32％的中同学的心理健康水平较差，存在心理问题。中同学中有轻度心理问题的占28％，中度的占3．9％，重度的占0．1％。中同学心理问题主要分为强迫病症、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、心情不稳定、心理平衡性等10个问题。用传统的方法难以奏效，必需借助科学的心理教育的方法才能解决。提高同学的心理素养，提高同学心理健康的水平是教育改革的重要内涵；假设我们的同学没有较高的心理素养，很难适应21世纪的剧烈竞争。因此，开展心理教育是当前德育的新的突破口，着眼点。具体着重做好两方面工作：1、开展心理健康学问的宣扬普及。目的让大家了解更多心理学问，关注心理健康。具体做法可以是：出版心理教育专栏；面对同学、家长发行多期心理小报；依据同学心理年龄特点，设计初、高中心理活动课，心理讲座的不同主题，供各班选择，提前预约，由心理老师开课，使心理教育更有针对性、实效性。2、提高老师〔特殊是班主任〕心理健康指导水平，把心理教育渗透到各科教学和日常教育活动中。心理教育不仅仅是专业心理老师的责任，也是每个老师的责任，心理教育并不奇特，只要把握确定的心理学学问和心理教育的技巧和方法，每个老师都有可能做一些心理辅导工作。 三、开展各种德育活动。 同学处每个学期规划的同学活动特殊多，寓教育于活动中，通过活动让获得同学心灵的体验，这是德育的一个显著特点。例如：初一、初二社会实践活动，同学观看电影，“蓝色盘旋〞卡拉ok大赛。区、市优秀同学评比，学问有奖竞赛活动，挂念组织开放日的活动。德育活动多，为同学制造丰富多彩的课余活动，呈现同