2023年浅谈物理教学中的德育教育.docx

浅谈物理教学中的德育教育 　　[摘 要]实施素质教育是21世纪我国教育开展的重要任务之一就是对学生进行德育教育。教书育人是学校工作的重要任务，学校工作应把育人的德育教育放在首位。而学校进行德育教育的主要渠道是课堂教学，可见各学科都担负着由学科自身特点所形成的德育任务。作为一门自然根底学科，物理学本身具有德育教育的因数。在物理教学中加强德育渗透，是物理教育改革和开展的需要，也是促进学生全面开展的需要。　　[关键词]物理学；实验教学；德育教育　　物理知识及物理学的开展都贯穿着大量的德育因素，这不是外加的而是其内在所具有的功能。物理学不仅能启迪学生的智力、培养学生的能力，使学生掌握物理知识，而且能够增强学生的爱国主义情感，树立集体主义观念，培养辩证唯物主义思想。尤其是贯穿于整个物理学内容中每一位物理学家的奋斗经历，更能培养学生勤奋好学、勇于克服困难、执著追求的良好个性品质和献身科学追求真理的精神。那么，物理教学中如何渗透德育教育？我在平时的教学实践中，始终思考着物理教学中德育教育问题、并进行了认真的实践和探索，积累了初步的经验。为了完成物理教学中的德育教育问题，提出几点粗浅的认识，供大家参考：　　一、以学生为主体，重视学生的情感体验　　在学科德育中，要摒弃传统的，将学生的头脑当做一个容器进行机械灌输的做法，而要充分发挥学生的德育主体性，重视学生的情感体验。从学生的实际出发，根据高中学生的生理和心理特点，在教学中创设或模拟道德冲突，通过分析、研究和讨论，让学生在一个真实、真诚与坦率的环境中体验，唤起他们对学习、生活和社会火一般的热情和铁一般的道德责任，提升他们的道德思维和道德判断能力。　　二、利用物理学家的事迹、高贵品质，对学生进行科学人生观和价值观的教育　　物理学中许许多多的物理学家的素材，对学生进行科学人生观、价值观教育都能起到极好的效果。如在教学“天然放射现象〞时，介绍放射性研究的先驱者----贝克勒耳，他在病危之际也舍不得离开实验室，他对医生说：“除非把我的实验室搬到我疗养的地方，否那么我决不离开。〞对科学的痴迷，对真理的追求，造就了一代代献身科学的科学家；在讲授牛顿运动定律这一章时，可以将牛顿的一段名言给学生：“我就像一个在海边玩耍的小孩，偶尔拾到一颗美丽的贝壳，如果说我比别人看得远一些，那是因为站在巨人肩上的缘故。〞通过这段名言，教育学生在学习上谦虚谨慎，不骄不躁，同时也培养学生实事求是的科学态度；我国两弹专家邓稼先、钱学森冲破重重阻力，毅然放弃国外的优越生活和丰富条件，怀着满腔的爱国热情和报国志向回国。通过这件实例，让学生体验物理学家百折不扰的坚强意志，只讲奉不图索取的崇高美德。　　三、结合教学内容，适时进行爱国主义教育　　爱国主义是对学生进行德育教育的中心内容，因此这不是一朝一夕的事，而是要长期坚持。物理课程中有广泛的爱国主义教育素材，能够激起学生的爱国热情。教材中的史料，给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学开展作出的巨大奉献，展示我国物理的开展成就，如：向学生介绍世界上最早记录“几何光学〞的著作——墨经，比欧几里德的光学要早百余年；宋均提出的“运动与禁止〞相对性的观点，分别比哥白尼早1500年、伽利略早1530年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256年——251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山岭。这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍，以增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。　　四、让学生在探究中追求真理，培养学生的科学精神和集体主义精神　　实验教学是物理教学的重要组成局部，通过实验教学，能够培养学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立保护仪器的主人翁思想和团结协作的优良品德。要想培养学生的科学精神，教师必须以身作那么，自己认真作好演示实验，严格按规那么操作，尊重事实，如实记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。〞这样，既传授了知识，又培养了学生实事求是的科学态度。许许多多的物理素材，对学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿运动定律〞，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学实验〞推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实〞妄下论断。以此教育学生不要盲从，凡事要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的能力和追求真理的情感。在分组试验时，在指导学生合作学习完成实验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲“电磁感应、发电机〞时，可以补充介绍“科拉顿跑失良机〞的故事，按理科拉顿比法拉第早做这个实验，但与成功失之交臂，原因之一是没有同伴与他团结互助，否那么科学史上又是另一番景象了。充分说明了“团结就是力量〞这一道理。　　五、树立以身作那么的原那么，对学生逐渐渗透德育教育　　古代教育家孔丘说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。〞教师要以自身良好的师德教育人，以文明的习惯引导人，严谨的作风熏陶人，和蔼的态度吸引人，言传身教，乐为人师。初中生仍处于模仿阶段，他们的可塑性很强，教师是学生心目中的典范，教师的世界观、品行、生活无不影响着学生，为此教师要注意自身的形象，言传身教，以良好的行为习惯、坚决的信念、意志、勇于改革的创新精神状态去影响学生。另一方面教师要认真学习自然辩证法等哲学著作，提高自身的理论水平，还要研究教学中德育渗透内容、方法和途径。　　六、开展多种形式的物理活动进行德育教育　　德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些物理活动课和物理主题活动，来到达对学生 良好品德、行为习惯的德育教育。对物理问题的研究，要准确、严密。在教学中，可通过人造卫星发射，中国航天事业的开展，物质结构的测量及超导现象研究等情况介绍，教育学生养成严谨的科学态度和认真、细心的良好习惯。通过大量演示实验教育学生研究物理学的过程一点也离不开实践，使学生在用实践研究物理问题的过程中，养成尊重事实、老实的品德。通过“神州五号〞、“神州六号〞的顺利升空。杨利伟、聂海胜、费俊龙等航天员，核实验成功的介绍，告诉学生这是协同合作的结果，培养他们的爱国主义精神、集体主义观念和相互合作的习惯。 此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。