2023年学校教师工作的自我鉴定2.docx

学校老师工作的自我鉴定参考 本人待人诚恳，能做到堂堂正正做人，踏踏实实工作，担任年级组长，能真心诚意协助好校领导做好年级组工作，协调好老师与老师、老师与校领导之间的关系。使年级组每个老师都有一个温馨的工作和学习环境，提高他们工作的积极性，激发他们工作的原动力，在工作中我更是尽心尽职，克服困难，尽管工作单位离家较远，生活不方便，但我能克服困难，不管春夏秋冬，不管风雨晴天，每天都能坚持早到校，教学上更是积极研究教材、教法，认真备好上好一堂课，对学生能做到循循善诱，担任班主任，，勤勤恳恳，任劳任怨。在参加党组织之前的群众意见征求时，同事们给了我特别高的评价，我把它当作是鞭策我今后生活、工作的一笔可贵的精神财富。 人无完人，我也对本人的缺乏与征询题进展了深化的反思。主要有以下几个方面： 一、在我身上还缺乏那种真正以学生为本的博大无私的爱，那种一切为了学生，一切为了学生今后开展的高瞻远瞩的博爱。特别多的时候，我的责任感来自于个人的爱面子，个人自我价值的实现。生怕本人教的学生不如别的班级会被人看轻，被人认为无能。由于我在乎我的学生，我的家长，我的同事、领导对我的评价。因此，每做一件事，每接受一样任务，我都会抱着要做就要做好的决心，获得成绩时我会感到格外的喜悦，一旦受阻，内心难受的滋味会让我寝食难安。在这种不正确的以个人主观意愿为前提下的教育治理方式，自然也会暴露出一些弊端来：如做事求立竿见影，有急功近利的思想;在教育教学方式上虽倡导民主，可有时也会显得专制;学生一旦犯错或没有到达预期的教育效果，就会有恨铁不成钢的冲动;有时比拟急躁，不能平复地听取意见，对一些经常会搬弄是非，本人又管不住本人的学生，向我来诉说本人的委屈时，也会流露出不耐烦的语气。 二、由比拟追求完美导致的"顶真"的工作作风容易让学生无形中产生心理负担和压力。追溯这一现象、征询题的根源，我觉得主要是由于从小家教比拟严，做事比拟循规蹈矩，特别少敢越雷池一步。再加上从小到大接受的都是比拟封闭式的正统的教育方式，对外界的五花八门的现象看到的、理解的也不多，思想相比照拟保守、单纯。同时评判标准也相比照拟单一，总认为事情就得这么做才是正确的。喜欢看到美妙的事物现象，也会有认识无认识地把它们强加给别人。有时会对学生提出一些过高的要求，无视了学生之间本身存在差异。容易搞一刀切，脱离实际，无形中给别人增加了心理负担。 三、外强中干，内心比拟脆弱，产生这一征询题的缘故主要是缺乏挫折考验，不断在顺境中成长，受不了委屈，经不起风浪，意志力不够坚强。在工作中遇到困难和挫折容易灰心丧气。