信息化教学培训心得体会范文今天上午听取了进校长的报告，下午学习了吝教授的讲座。收获良多。以下结合自己的教学实践写点作业。从2023年工作以来，一路误打误撞参加了许多的教学比赛。第一次好似是校内多媒体教学比赛。我的参赛题目是数学归纳法，当时用了FLASH做了一个小动画。后来陆陆续续接触到了信息化教学。笔者工作以来一直着力于信息化教学，大致分为这么几个阶段。第一阶段是“将中职数学课程和几何画板〞等教学软件结合开展课堂教学。在此阶段，几何画“板应用于数学课堂探究学习〞中，使学生愿意并真正有时机自主的探究，而不是“被老师牵引着直接获得问题的结果。但是，我们很快发现了问题，利用几何画“板〞等教学软件教学，学生的逻辑思维能力训练缺乏，导致学生是在玩〞数学，或者说是在玩数学应用软件。我们及时进行了调整，进入第二阶段的教学模式实践研究。第二阶段，开发了一个贴合江苏省教育出版社出版的数学教材中模块〔复习回忆、探究、新知、例题解析、合作交流、课后拓展等〕的论坛式网络学习平台。同时，我们开发了一批教学资源〔教案、课件、动画、自测自评试卷等〕。1、网络学习平台让学生自己掌控学习。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。2、增加了学习中的互动。当学生在完成作业时，我们会注意到局部学生为相同的问题所困扰，我们就组织这局部学生成立辅导小组，及时的给予指导。在此阶段，我们再课堂教学实际中发现了如下几个问题。1、师生空间别离，教师看不到学生，难以实现对学生的有效实时监控〔包括学习行为、思维生成等〕，教师与学生无法面对面交流，阻碍了师生的沟通。不便于实时互动，学生提出一个问题，利用文字解说，不能及时抓住学生的思维。2、不便于数学分析过程、解题过程的展示。3.编制自测自评考试系统发布在网络平台使用，过程繁琐不便于推广。进入信息技术环境下中职数学课程教学模式实践研究第三阶段。“第三阶段，直录播互动课堂教学实施阶段。直录播互动课堂系统〞不仅可以录制本地学生画面，还可以录制远程学生的互动画面，录播教室互动时音频清晰、低延迟，没有啸叫和停顿等现象。录播教室同时将不同画面传播给远程接受教室。系统具备强大兼容性，可对接其它品牌的教育信息化系统，还支持iPad和智能等移动终端接入，可以观看直播、点播以及讨论，支持不同的操作系统。在此阶段我们课题组成员录制了一批课堂教学实况录像，也同时发现了一些小小的瑕疵，这种教学实施...
