中班幼儿教育随笔《爱“保证”的孩子》.doc

中班幼儿教育随笔《爱“保证”的孩子》 　　滔滔是个爱保证的孩子。上课时，他不注意听讲，东张西望，我提醒他，课后，他说下次保证认真上课了;游戏时，他不做自己应该做的事，而跑去给别人捣乱，我询问他，他说以后保证不去影响别的小朋友了;平时，我一直教育幼儿要注意安全，可他偏偏喜欢跑来跑去，做一些危险的动作。我把他叫来问话，他告诉我下次保证不跑啦但事隔一日，又会重犯以前的错误。 其实，在许多情况下，孩子的保证真中有假，假中有真，真的保证，具有体现在孩子保证之后，确实能坚持一阵子。由于孩子的坚持力不强，以及外物强烈的或新异的刺激才会偏离保证，重犯错误;有的是假的保证，是孩子处在某种威胁，压力下，避免惩罚的保卫自己的暂时性行为。即使保证之后，是否会按内容去做，他们就很少考虑了。所以说，对孩子的这种保证不能轻易的将他们指定为说谎，就只是一种短期行为，是一种只顾一时，不顾长远，只顾眼前不及其它的暂时满足行为。这种短期行为，实质上是外力的作用，即使是真的保证，也包含着许多自我保护暂时性控制成分。对于这样的孩子，我认为他爱保证可能主要是因为保证了能逃过惩罚，而没有真正的认识到自己的错误，于是我便在他每次犯错后加强正确的引导，从行为、情感等方面让他感到自己行为的利害性。 同时，对于这种孩子，家庭教育也是很重要的。但很可惜，文中这个孩子的家长并没有认识到这一点。在他们的家园联系表上，写着个人意志较强，是个无拘无束的孩子。由此可见，在他们眼中，孩子的任性是个人意志较强，不按照老师的话做相应的事情是无拘无束的表现。这种家长不能适时提供孩子做人处事的基本道理，使得孩子缺乏自制力。对于学龄前的孩子来说，父母长辈若不能在言语、行为上有所引导，那么，孩子有如独自在汪洋大海中漂泊，不知该往何处，即使犯错也不自知。可想而知，在这样的教育理念下，当这个孩子在家犯错时，只要一保证，马上就会像什么事也没发生过，也没有人再去告诉他到底刚刚错在哪里。我下次不要了类似于这样的保证性的话，也就成了他逃过一劫的法宝。家长教育观念与我们的教育方法有如此大的差异，这给我们的工作造成了很大的阻力，我们试着和他们沟通，但换来的却是一笑了之。 忠心的希望，家长能早日意识到孩子的这种爱保证习惯会给他今后的人生带来的不利。 2