2023年二级以数学教学为题的上学期教师个人工作计划表五篇.docx

二年级以数学教学为题的上学期教师个人工作参考方案表五篇 　　二年级以数学教学为题的上学期教师个人工作方案表【一】 　　一、教材分析： 　　本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学处理征询题，数学广角和数学实践活动等。其中除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 　　单元分析： 　　(一)数与代数 　　在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。这局部乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和构成的根底知识和根本技能，是进一步学习计算的重要根底。现在学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和征询题，这局部知识的学习，引入小数的初步认识，可以扩大用数学处理实际征询题的范围，提高学生处理征询题的才能;同时也使学生初步学会用简单的小数进展表达和交流，进一步开展数感，并为进一步系统学习小数及小数四那么运算做好铺垫。 　　(二)空间与图形 　　1、测量。(第六单元：面积) 　　本单元设计加强了探究性，让学生经历知识的构成过程。让学生探究引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的开展。 　　2、图形与位置。(第一单元：位置与方向)让学生初步构成识别方向、表达与交流物体所在的方向的才能等。 　　3、在量的计量方面，本册教材在前一册的根底上进一步扩大计量知识的范围，教学较大的时间单位年、月、日以及24时计时法。 　　(三)统计(第三单元，统计) 　　初步学习简单的数据分析和平均数。 　　加强了对统计作用的进一步认识及对平均数在统计学意义上的理解。 　　(四)处理征询题 　　1、第八单元，处理征询题。 　　用所学的乘除法计算知识处理生活中的简单征询题。 　　2、第九单元，数学广角。 　　学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法处理一些简单的征询题，培养学生观察、分析及推理的才能，培养他们探究数学征询题的兴趣和觉察、欣赏数学美的认识。 　　3、实践活动。 　　本册教材按照学生所学的数学知识和生活经历，安排了两个实践活动――“制造年历〞和“设计校园〞。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和实践才能。 　　二、学情分析： 　　这学期我所带的三(6)班学生情况两级分化严峻，班中学生优等生不少，但学困生也特别多，正是所谓的“高分高，低分低〞。在通过了两年的数学学习后，学生在数学根本知识、技能方面根本上已经有所提高，对学习数学有着一定的兴趣，能体会到数学的有用性，把数学的学习与实际生活联络起来，处理四周的征询题。同时可以用数学的目光观察生活，具备一定的搜集信息、整理信息、利用信息的才能，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。但学生对标题的解读才能及语言的完好明晰的表达还有待加强。同时有局部学生的学习适应，学习积极性还有待进一步强化和提高。尽管在期末测试中小孩的成绩大都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个小孩学习的真实情况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经根本构成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些学困生的根底比拟差，计算才能、思维才能还需要进一步提高，一些数学学中的良好适应还有待于加强，关于这些学生要在本学期的教育教学中培养小孩的良好学习适应，加强小孩的自决心，探寻良好的学习方法，采纳各种鼓舞机制，让小孩迎头赶上。 　　三、教学目的： 　　1.会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进展相应的乘、除法估算和验算。 　　2.会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。 　　3.初步认识简单的小数(小数局部不超过两位)，初步明白小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 　　4.认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向;会看简单的道路图，能描绘行走的道路。 　　5.认识面积的含义，能用自选单位可能和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进展简单的单位换算;掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能可能给定的长方形、正方形的面积。 　　6.认识时间单位年、月、日，理解它们之间的关系;明白各月以及全年的天数;明白24时计时法，会用24时计时法表示时刻。 　　7.理解不同方式的条形统计图，初步学会简单的数据分析;理解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。 　　8.经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。 　　9.初步理解集合和等量代换的思想，构成觉察生活中的数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。 　　10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的决心。 　　11.养成认真作业、书写整洁的良好适应。 　　四、实践活动 　　本册教材按照学生所学的数学知识和生活经历，安排了两个实践活动――“制造年历〞和“设计校园〞。让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识处理征询题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学认识和实践才能。 　　五、教学措施： 　　1、努力研究教材，认真学习教学大纲，加强本身学习，不断提高本身素养。表扬先进，鼓舞差生，积极调动学生积极性，全班平衡开展。 　　2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算才能。将计算作为处理征询题的一个组成局部进展教学，让学生进一步体会计算是协助人们处理征询题的工具，逐步构成——面对详细征询题，先确定是否需要计算，再选择适宜的计算方法(口算、估算、笔算等)，最后应用计算到达处理征询题的目的——如此一种思维方法。 　　3、注重形象直观教学。培养学生的观察才能和思维才能，有认识的逐步培养学生分析推理才能。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的亲切联络。 　　4、利用学生已有的知识学习新的统计知识——理解不同方式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法;结合实际征询题，进一步教学按照统计图表进展简单的数据分析，作出合理的推断。 　　5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践处理数学征询题，培养学生的实践才能和处理征询题才能。 　　6、让学生通过观察、操作、实验、猜想、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇异与作用，遭到数学思维的训练，逐步构成有序地、严密地考虑征询题的认识。 　　7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。鼓舞他们扩大知识面和进一步探究研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得本人成功、才能加强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的决心。 　　二年级以数学教学为题的上学期教师个人工作方案表【二】 　　一、班级学生情况分析： 　　全班共有学生74人，大局部学生对数学有上进心，但接受才能还有待提高，学习态度还需不断端正。有局部学生自觉性不够，不能及时完成作业等，关于学习数学有一定困难。因此在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养学生各种学习数学的才能，以提高成绩。 　　二、教学重点 　　小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 　　三、教学难点 　　理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的根本性质，按照题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 　　四、教学目的 　　1、使学生在理解小数的意义和性质的根底上。比拟纯熟地进展小数乘法和小数除法的笔算和简算。 　　2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 　　4、能识别从不同方位看到的物体的形状和相对公式。 　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规那么的公平，会求一些事件发生的可能性;能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经历从实际生活中觉察征询题、提出征询题、处理征询题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识处理征询题的才能。 　　8、初步理解数字编码的思想方法，培养觉察生活中数学的认识，初步构成观察、分析及推理的才能。 　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的决心。 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好适应。 　　五、教学措施 　　1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。 　　2、加强学生的动手实践活动，培养学生的空间观念。 　　3、加强个别辅导，提高学生的学习成绩。 　　4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑征询难，开展学生的个性特长。 　　5、留意加强数学与实际生活联络，让学生在活动中处理数学征询题，感受、体验理解数学。 　　6、给特别群体更多的关心与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。 　　二年级以数学教学为题的上学期教师个人工作方案表【三】 　　一、指导思想: 　　使学生在九年义务教育数学课程的根底上，进一步提高作为今后公民所必要的数学素养，以满足个人开展与社会进步的需要。详细目的如下。 　　1.获得必要的数学根底知识和根本技能，理解根本的数学概念、数学结论的本质，理解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。透过不同方式的自主学习、探究活动，体验数学觉察和制造的历程。 　　2.提高空间想像、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等根本潜力。 　　3.提高数学地提出、分析和处理征询题(包括简单的实际征询题)的潜力，数学表达和交流的潜力，开展独立获取数学知识的潜力。 　　4.开展数学应意图识和创新认识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学方式进展考虑和作出决定。 　　5.提高学习数学的兴趣，树立学好数学的决心，构成锲而不舍的研究精神和科学态度。 　　6.具有必须的数学视野，逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，构成批判性的思维适应，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学好处，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。 　　我们所使用的教材是人教版一般高中课程标准实验教科书数学(A版)，它在坚持我国数学教育优良传统的前提下，认真处理继承，借签，开展，创新之间的关系，表达根底性，时代性，典型性和可理解性等到，具有如下特点: 　　1.“亲和力〞:以生动爽朗的呈现方式，激发兴趣和美感，引发学习激情。 　　2.“征询题性〞:以恰时恰点的征询题引导数学活动，培养征询题认识，孕育创新精神。 　　3.“科学性〞与“思想性〞:透过不同数学材料的联络与启发，强调类比，推行，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地考虑征询题的方式，提高数学思维潜力，培育理性精神。 　　4.“时代性〞与“应用性〞:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，开展应意图识。 　　1.选取与材料亲切相关的，典型的，丰富的和学生熟悉的素材，用生动爽朗的语言，创设可以表达数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学消费生对数学的亲切感，