2023年优秀教师讲座学习心得感想.docx

2023年优秀教师讲座学习心得感想 这次培训，我们有幸听了好多精彩的讲座，我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，教育研修院高主任的讲座中谈到的“美国教育〞和“中国教育〞现状的比照和分析，以及最终估量的结果和实际结果的反差，使明白了我们的根底教育是应试教育，扼杀了同学的情感及制造的力量，我们必需转变我们原有的教育方式，让同学的共性得到进展，从分调动同学各方面的潜能，让同学学得轻松，留意情感态度价值观的培育，使同学的创新思维和制造精神得到培育，真正实施素养教育。 一名骨干老师，要有高尚的师德，较高的专业素养，相对的学科学问；要有确定的示范作用，就是骨干老师要做到： 有思想、有才智；有风格、有特色；能争辩、善思考；勤学习、能制造。这样才称得上是骨干老师，比照之下我有很多差距，我会乐观发挥自己的作用，不断地努力，真正成为一名优秀的骨干老师。 通过学习，我也明确了自己今后的进展方向，我要通过培训，通过努力，成为专家型的老师。 通过学习，我明白了人民老师的含义：人民老师是为人民效劳的老师，是让人民满足的老师。 所以，我要向柏轶寿校长说的那样，做到“目中有人，心中有爱〞这里包括对事业的爱，对孩子的爱，“爱是教育的源泉。〞“没有爱就没有教育。〞我要在今后的教育教学中，努力学习，爱同学，真正成为同学的良师益友，只要你全身心地付出，就会赢得同学的爱，家长的满足。就这一点我体会很深。 我从主任来到新阳路双语学校做老师工作，我就提倡爱的教育，我们班有三十八个孩子，为了和孩子们建立情感，我首先把语文课上得生动好玩，让孩子们喜爱我的课，另外我乐观和同学沟通，关心疼惜他们，真心地和同学沟通。新年到来，我用自己的钱给同学每人买一张贺卡，每一张贺卡都写下我对同学的真诚的祝愿和期望。当孩子们感动地读着我的贺卡的时候，对老师的敬意油然而生。我一下拉近了同学之间的距离。老师们只有从小事上关心每一个孩子，同学们才能够真正的爱你，喜爱你。 作为一名骨干老师，要在教学方面深化争辩，有独到的教学风格。可以说，我特殊喜爱语文教学，多年来，我始终争辩语文教学，我以把语文教学当作自己的乐趣。每每上一节成功的课，我就特殊欣慰。我的成长和我的课堂教学分不开的，记得年参与工作，就赶上道里区课堂教学大奖赛，我有幸代表太平中心校，上了一节作文课，得了三等奖。于是，我努力工作刻苦钻研，屡次参与区级大赛，屡次获奖。由于期望杯大赛荣获一等奖，所以我被调入乡正学校校，由于屡次的课堂教学，我破格定位中学高级老师。所以，只有教学有自己的风格，才能配得起骨干老师这一称号。 在弄清楚了为什么要做才智型老师这个问题后，接着就应当学会如何成为才智型老师。在讲座上於老师举了一个例子让我印象颇为深刻。孙维刚老师的奇迹。在他身患重病期间，他照旧连续上课，直到有次晕倒，他才情愿去住院，并且住的是离学校最近的一所医院，在医院的窗口就能观看教室，为的只是监督同学们的学习，结果他们班高考的同学根本上都上了一本线，在当时创下了个奇迹。孙维刚的教学理念就是让不聪明的孩子变聪明，让聪明的孩子更聪明。 所以我觉得孙维刚老师取得的成果不是偶然的，是必定的，由于他的心中布满了对同学的爱，老师心中要有爱，而才智那么是爱的最好表达，所以孙维刚老师是才智型老师的典范，因此我们在从事教育事业时应追求教育抱负，坚决职业信念，克服职业倦怠，保持良好心态，丰富精神世界，增加爱的情感。 要做一名才智型老师，我觉得不仅要有爱更应当是在实践中不断的磨砺和反思，使才智不断的提升。 或许现在的我并没有什么教学经验，也并不是很会处理课堂失误，不能准时的反误为机，幽默纠错，不懂的转换话题，奇异自答。但是我信任在不断的学习实践中，我也能够渐渐积累，使自己等到升华。 因而我认为教育就是一个终身学习，不断进取，让才智永放光线的过程。所以我要努力学会调查，反思，转变，总结，创新，读书，提升。让自己不断进步，成为一名才智型老师。不把老师当作谋生的工具，而使它成为人生的一种享受。 我认为，二期课改最重要的要培育幼儿老师的创新意识，首先，要创设民主气氛，让老师敢于创新。创设民主气氛是指创设营造民主、宽松、和谐的心理气氛，运用有效的措施与方法建立一个公正、敬重、友好、与乐观的心境状态，使老师的制造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活泼的，会自由表达自己的想法，由于她有足够的平安感，即使说错也没关系。因此老师简洁产生特殊流畅的独特的思维，简洁产生灵感。制造''''需要无拘无束的气氛；制造，要求每个人都能"自由的呼吸"。让园长与老师之间的关系少一些严峻，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些敬重。这样老师的人格得到敬重，情感受到感染后简洁对制造性的教育产生爱好，处处以仆人翁的精神投入到工作中去。其次，要组织支配，让老师擅长创新。创新意味着打破旧的规章，所以创新要求组织指定的规划必需具有确定的弹性，给老师留有制造的时间和空间。假设老师的每个工作支配的特殊紧凑，那么就没有时间进行思考、探究，创新的设想也无条件产生。要认可每一位老师的才能并充分挖掘潜在才能，使老师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的乐观性和效益，使她们自身价值得到较好实现，共性得到充分发挥。留意学习让老师具有自我更新、自我超越的力量。即不断猎取百科学问和专业技能的自学力量以及不断吸取教育学科的新学问、新技能，并在教育中乐观运用的力量。这是由于幼儿猛烈的惊异   心是否得到满足很大程度上取决于老师学问是否渊博，另一方面由于现实中幼儿园老师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力进展加快，学问面增宽的现状形成突出冲突。因此园长要激活老师的制造性思维，必需为老师创设学习的条件。如；开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的进展与其他科学一样日新月异，幼儿园老师要跟上时展步伐，事实创新教学，必需不断学习、不断自我更新和自我超越。最终，要科学合理的评价，让老师乐于创新。激发老师制造的情感，必需建立科学合理的评价标准。制造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过："处处是制造知地，每天是制造之时，人人是制造之人。"由于个人先天和后天条件不同，其制造开发的早迟水平的凹凸那么有所差异。要擅长觉察老师的闪光点，不轻视老师的点滴制造。要运用形式多样的的鼓励机制，培育老师的制造意志。还要经常向老师提出中等程度的成就目标，经常对老师的教学工作状况作具体具体而准时的反应，不断加以鼓舞、强化、纠偏，形成对工作稳定的热忱，从而鼓励老师的制造意志。要引导老师自我欣赏、自我鼓励，增加制造的动力。由于自我欣赏、自我鼓励是制造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世纪是人才竞争的世纪，是制造的世纪。制造是困难的，制造也是欢快的，制造更是无止境的。培育一支有创新意识的、高素养的老师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理经验，才能培育老师的创新意识，激发创新潜能。 5