2023年思之则活思活则进.docx

思之那么活，思活那么进 　 思之那么活，思活那么进 　摘 要： 教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业开展更为积极的一种手段和工具。文章以九年级政治人教版学会合理消费一课为例，具体分析了如何进行教学反思。 　　关键词： 初中政治教学 学会合理消费 教学反思 　　初中政治人教版九年级的政治教学内容的建构以“承担责任效劳社会〞的理念为出发点，以“国情教育〞为重点，以“实现理想选择人生〞为落脚点。2022年12月笔者开设了一节九年级第七课第三框学会合理消费的展示课。为准确地把握教学大纲和教材，适应新课程改革的要求，笔者结合初中政治学科的自身特点和学生的实际情况与自己的工作实际，对这节课进行反思，找到成功与缺乏，以写促思，以思促教。 　　一、重视教学前的反思，提高分析教材的能力 　　1.反思当前的根本学情 　　“一切为了每一位学生的开展〞是新课程的核心理念，学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。学会合理消费这一课的教学目标是了解消费方式及消费观念的变化，知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现，了解合理消费应遵循的原那么；帮助学生走出消费的误区，提高合理消费能力，初步树立理财意识，培养理财能力；帮助学生理智对待消费，摆脱攀比虚荣心理，树立节俭消费观和绿色观。作为青少年消费群体，他们的消费能力是有限的，消费类型相对简单，消费中的区分能力比较弱，但他们的消费方式和途径却是多样的，那么采用怎样的教学方法、怎样的活动设计，预测学生接受新知时可能会出现怎样的状况，思考如何处理可能出现的问题等，权衡了这些才可能进行易于学生学习的教学设计，才能在授课同时将情感、态度、价值观有机地融入教学内容中。 　　2.反思教材原有的活动设计 　　新教材在内容编排上设置了很多活动，鉴于学生能力的不同，笔者在处理这些活动时较为灵活，不一定采用教材原有的活动。因为有些活动内容太过陈旧，所以契合整个教学设计的需要，笔者大胆地删减或者对活动内容的呈现方式由文字变为图片。比方，在讨论“消费新特点〞时，笔者收集了学生日常消费内容的图片：文具、饮料、公交卡、书籍、电影等；图片的感官刺激更能帮助学生对自己和家人消费情况有直观认识和了解，自然总结出“消费新特点〞：消费选择的多样化，消费水平的提高，消费观念趋于健康文明和品质。 　　3.反思以往的教学设计 　　教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。以往的教学设计存在形式单一、条框较多，细节处理、重难点突破不够到位，对运用知识解决问题的能力培养不够注重等问题。如何解决这些问题，让教学设计更具新意和时尚感，笔者从知识的系统性上下工夫，理出了“从学生自己的消费生活谈起—分析各类社会热门的消费生活方式—最后学生结合自身总结合理消费的要素〞教学设计的线索。这样由浅入深，由生活到理论的设计，有利于学生全面掌握知识，实现学会合理和适度消费这个教学重难点的突破，教学设计相对完整、合理、有效。 　　二、强化教学中的反思，提高调控应变能力 　　对教学过程的反思能使教学优质高效地进行，有助于提高教师的教学调控和应变能力，提高课堂教学效率。 　　1.反思课堂气氛 　　“活而不乱〞是新课程背景下课堂教学追求的理想目标，也是笔者追求和一直努力的理想教学状态。初三的“国情〞内容相对枯燥，教师必须充分关注学生的需求，防止“满堂灌〞，要给学生自由支配的时间和空间，使学生处于积极主动的学习状态，让课堂成为充分展现学生个性的舞台。为实现活泼课堂气氛，笔者在教学设计的每个环节，都寻找学生感兴趣的话题，或者从切合他们实际生活的案例入手，让他们的讨论有话可说，特别想说。 　　2.反思学生反响 　　学生是带着自己的思考、灵感、认知习惯参与课堂教学活动的，因此在课堂教学过程中可能会出现许多意想不到的闪光点和错误。对于学生的答复，教师要善于聆听并顺着学生思维的方向捕捉教学灵感，及时调整节奏，做出归纳和总结，优化教学方法、语言，鼓励其积极思考；对于学生答复的错误，教师应抓住时机，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学效劳。此外，对于学生的错误观点，教师要及时纠正。比方在讨论奢侈品消费时，有的学生认为进行奢侈品消费是错误的，我及时引导学生辩证地看待问题，奢侈品消费无可厚非，我们消费要注重奢侈品牌本身的价值和背后文化，量力而行，如果没有这样的消费能力，就不要因为爱慕虚荣或攀比而消费。 　　3.反思难点突破 　　教学难点孕育曲折的认知探究过程和培养学生独特体验的素材。本课的难点是帮助学生理智对待消费，摆脱攀比心理，树立节俭消费观和绿色消费观。笔者主要运用了比较法和启发引导法、多媒体教学等多种教学方法，选择的图片和话题都是当下最新最热门的，帮助学生从感性认识提升到理性认识。 　　三、落实教学后的反思，提高评价总结能力 　　在课堂教学实践后及时反思，有助于提高教师的教学评价和总结能力。 　　1.反思成功之处 　　（1）笔者把新课程的理念贯彻到课堂中，在教学过程中表达关注学生现实问题，关注学生的体验过程，充分发挥学生的主体地位，并及时对学生的表现作评价。 　　（2）笔者备课充分，合理运用多媒体，通过大量丰富的图片创造宽松自由的教学气氛，激发学生兴趣，调动学生的热情，课堂教学质量较高。 　　2.反思缺乏之处 　　（1）教学环节过于紧凑，设问太多，局部知识分析不够透彻。资料准备不够简练，幻灯片点击速度较快。 　　（2）笔者在答复学生提的较新颖且较实际的问题时不太到位。如：环保电器价格较贵，对于负担重的家庭该如何选择等问题。教师不仅要吃透教材根底知识，还要做到与时俱进、回归生活。 　　（3）学生作业没有分层布置。 　　“思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么进〞。通过对本课的教学反思，笔者认为在教学过程中要多采用引导的方式而不是单纯地灌输理论知识，特别要讲究引导的方法，以学生活动讨论为主，教师讲解点评为辅。更要注重对学生今后消费行为的指导，学以致用，发挥政治课的育人功能。总之，通过反思，笔者重新审视和发现自我，使经验得以升华，缺点得到修正，缺乏得到弥补，教学能力和教学效益不断提高。 　　参考文献： 　　[1]陈玉琨，代蕊华主编.课程与课堂教学.华东师范大学出版社，2002，03. 　　[2]龚亚群.分层教学的必要性及其理论依据.科学群众（科学教育），2022（11）.