2023年创建学习型学生党组织研究初探.docx

天道酬勤 创立学习型学生党组织研究初探 陈霖 李开文 邓劲松 许馥葭 刘四军 摘 要：创立学习型学生党组织具有重要的现实意义。针对目前高校学生党组织建设存在的问题及原因，以我校人文社科学院为研究对象，提出目前创立学习型学生党组织的有效途径。具体表达在更新学习理念、健全学习制度、创新学习内容及方式等方面。 关键词：学习型；学生；党组织 党的十七届四中全会提出建设学习型党组织，对新时期高校加强和改良党的建设提出了新的要求，是高校党组织自身建设的又一次理论与实践的重要创新。高校学生党员是学生群体中的先进分子和中坚力量，科学构建学习型学生党组织，加强学生党员的教育与管理，引导学生党员树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生党员的综合素质，是高校党建工作在新形势下的重大课题。 一、创立学习型学生党组织的意义 创立学习型党组织是当前高校党建工作的一项重要内容，是新时期加强高校基层党组织建设的需要，是促进高校党员全面开展的需要，必须抓紧抓好[1]。 1.学生党组织的建设是高校党的建设的重要组成局部。 当今世界，各种思潮不断产生，影响着高校学生思想的因素明显增多。党的十七届四中全会决定明确指出的“过去先进不等于现在先进，现在先进不等于永远先进〞。要保持“永远先进〞，就需要使党的肌体具备新陈代谢的功能，就需要使组织能够对自身的“健康〞状况进行不断的诊断、修复和升级，而“学习型组织〞正是具备这一功能的组织。学生群体是高校党组织的重要组成局部，要保持学生党员的先进性，起到学生党员的先锋模范作用，必须建设成为学习型党组织，不仅使学生党员自身，并且通过辐射作用，使广阔学生能成为社会主义的合格接班人。江泽民同志强调，青年兴那么国家兴，青年强那么国家强，青年有希望，未来的开展就有希望。 2.创立学习型学生党组织，是加强高校学生党组织建设的需要。 党的基层组织是党在社会基层组织中的战斗堡垒，是党的全部工作和战斗力的根底。目前高校基层党组织的建设面临着一些亟待解决的问题。如在开展学生党员中存在一定的重开展、轻后期教育的问题；有些学生党员组织观念、群众意识和团队精神淡薄，奉献精神、进取精神较差，没有真正从思想上入党。有些高校的专业教师重视不够，党员培养有所欠缺，理论教育存在缺乏，思政课程需要改良；培养模式较为传统，活动方式创新缺乏。创立学习型学生党组织要以学习为学生党组织建设的重要特征、以学习为学生党组织活动的重要内容、以学习为提高学生党组织战斗力的重要途径，切实加强学生党员马克思主义理论系统学习，提高理论素养，加强党性锻炼，使学生党员真正从思想上入党，自觉坚决抵抗各种非马克思主义思潮，发挥模范带头作用[2]。作为党的一份子，必须努力学习先进的科学文化知识，在实践中增强自己的实干能力，学习马克思主义，充分把握社会开展的规律。 3.创立学习型学生党组织，是促进高校学生党员全面开展的需要。 学习是一个人获取知识、提高素质、增长本领的重要方式，是一个民族和国家传承文明、繁荣进步的重要途径。胡锦涛强调：“要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质〞。建立学习型党组织重要任务之一，就是要在学生党员中营造崇尚学习、比拼学习的浓厚气氛，促使学生党员自觉学习、乐于学习、善于学习、 终生学习，不断提高学生党员思想政治水平，使学生党员成为刻苦的典范[3]。增强学生党员学习的紧迫感和自觉性，促使学生党员更加重视学习、善于学习，并通过学习努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，及时更新知识，为社会主义现代化事业做好充分准备。 二、目前高校学生党组织建设存在的问题及原因 1.思想认识不到位 通过展开高校的学生党员的调查认识发现，很大一局部党员还没听说过什么是学习型党组织，有些学生党员即使听过，也只是流于形式，一知半解，不能把握其内涵。其次，理想信念动摇。思想是行动的先导，如果没有一个正确的思想认识，就不可能有务实的行动。学生思想认识不到位、活动开展流于形式，以及内容不丰富等突出问题，其主要原因在于学生学习动机不纯，以及缺乏足够的支持力度等方面。思想上的认识不到位严重制约着学生学习型党组织的建设和推进，也凸显了加强学生学习型党组织建设的重要性和必要性。 2.学习制度不够健全 制度即规程，是指在一个社会组织或团体中要求其成员共同遵守并按一定程序办事的规程。制度建设是一个制定制度、执行制度并在实践中检验和完善制度的理论上没有终点的动态过程。局部学生学习型党组织没有制度化学习制度。学习内容作为构建学生学习型党组织的重要内容之一，一些学生学习型党组织虽然制定了学习制度，但是缺乏相应的监督考核与鼓励保障制度，导致学习型党组织建设实效缺乏，不能够充分发挥学生的学习积极性和自觉性。 3.学习内容陈旧老化 网络给大学生提供了解社会、丰富知识、开阔视野、交流思想平台的同时，思想也在这个过程中受到严重影响，甚至变得极为消极，容易受西方资产阶级思想的腐蚀。在调查建设学习型党组织存在的最突出问题时，62%的学生党员认为学习内容单调，与实际联系不紧密；20%的学生党员认为学习方式太死板；18%的学生党员认为缺少学习资料，“以会代学〞的现象较为普遍。而且集中学习的方式多以党组织负责人主持学习文件或传达会议精神，学习内容单一。有些学生党组织对于学生党员以管理取代教育，以使用取代教育。在工作和学习中，对学生党员的主动关心少，等待、期望多，单向接受汇报多，双向思想交流少，这就使一些党员感到党员学习的空洞、乏味，产生逆反心理和抵触情绪。局部高校学生党组织还存在重开展、轻培养教育，考核不严、奖惩力度不够，对于学习方法不求创新等问题。 三、创立学习型学生党组织的有效途径 人文社科学院是我校的年轻学院，成立至今缺乏10年，现有本科在校学生党员51名，占学生总数21.9%，成立了四个党支部〔截至2023级〕，近年来，学生党建工作呈现良好的局面。因此，以该学院为例，结合该院学生党组织实际及党员的特点，对如何创立学习型学生党组织，作一总结及思考，以资参考。 1.更新学习理念 目前，无论是高校教师还是学生，对专业以外的东西感兴趣的少，不愿意学习，结果导致知识面狭窄。因此，首先要解决如何培养广阔党员的学习兴趣，调动学习的积极性，让他们乐于学习。其次，要解决如何善于学习的问题，即在学习过程中如何善于思考、善于实践。再次，要解决如何使党员养成自觉学习的良好习惯，并把学习内化为自觉行动。为了做到这些，必须促使全体党员树立乐于学习、善于学习、团队学习、自觉学习、终身学习的理念，实现党员的全面开展为目标，不断创新开展党组织建设来开展研究工作。人文学院首先向学生党员推荐了诸如五项修炼等一系列的书籍。通过读书，党员们明白了学习型组织所具有的主要特征，即：组织成员拥有共同愿景；浓烈的学习气氛；有机整合的内部组织；自主管理；组织边界被重新界定；领导者的新角色。在这样的组织中，每一个成员要进行五项修炼：自我超越、改善心智模式、团体学习、建立共同愿景和系统思考。每一个成员通过学习，是能够获得很好的开展的。实践证明，正是首先更新了学习理念，对创新学习内容、健全学习制度、选择学习方式起了重要的作用。 2.创新建设学习型党组织的方法 人文学院坚持运用好过去组织学习的有效做法，结合实际积极探索富有时代特点的新方式，不断增强建设学习型党组织活动的吸引力凝聚力，使广阔学生党员主动、积极地投入到创立学习型党组织当中来，为学习型党组织的创立活动提供活力和动力。 〔1〕有方案地组织各种形式的主题学习教育活动。运用学习报告会、英文原著翻译、知识竞赛、经验交流会、参观考察、校友访谈和志愿实践等学生党员喜闻乐见的手段，不断丰富完善和创新党的组织生活。 〔2〕结合党和国家重大政策出台、重大活动开展和重大节庆日纪念日等契机，邀请学院思想政治教研室专家教师指导学习党的理论创新成果和中央重大决策部署，把党员思想统一到中央精神上来。围绕“五四〞、“七一〞、“十一〞等重要节庆日以及重大历史事件纪念日，组织开展主题党日活动。 〔3〕结合自身实际，围绕大学生普遍关心的热点问题，如就业、考研、班级建设、学风建设、学校管理等，进行深入的调研分析，有针对性地开展工作，在日常的学习生活中发挥党组织和大学生党员战斗堡垒作用和党员先锋模范作用。 3.健全建设学习型党组织的制度 〔1〕各党支部根据不同年级特点，制定党组织的工作方案，完善各项制度。使每一位学生党员在校期间都有更多的时机参与党的活动，接受党的教育，发挥党员作用。开展学院内部党员与党员之间、党支部与党支部之间、学生党支部与教师党支部之间等交流活动，拓宽党支部的活动面和党员参与面。 〔2〕建立健全学习考核制度。坚持党组织集中学习和党员个人自学相结合的学习制度，注重学习效果，防止形式主义，把学习成果作为检验学习型党组织建设和民主评议党员的重要内容。 〔3〕建立健全学习成果转化制度。及时把党员和党组织的学习成果或者先进典型事迹，通过杏苑英华、学院网站、校报等媒体，大力宣传，通过身边的个人典型来教育其他党员，通过典型示范党组织来推动其他党组织的建设，促使党员在学习中查找差距，在学习中不断成长。 4.加强对创立学习型党组织的指导 学院党委为加强对创立学习型党组织的指导，积极为党员学习教育创造良好条件，充分调动教师们教书育人的积极性，发挥本学院人文教师的优势资源，确保学习型学生党组织的建设落到实处，取得实效。 参考文献 [1] 胡敏.高校创立学习型学生党组织的思考[J].高教论坛，2023〔04〕：7-8，83. [2] 王炳林.学习型党组织的根本特征和建设路径[J].毛泽东邓小平理论研究，2023〔03〕：26-31，85. [3] 郭化光，唐晓清.马克思主义学习型政党的科学内涵和本质特征[J].党政论坛，2023〔11〕：18-19. 〔作者单位：广州中医药大学 〕