基于核心素养下优化小学英语课堂教学活动陈珊珊：在英语课程标准中曾指出其核心素养主要包括“语言能力、思维品质、学习能力、文化品格〞等内容，对于小学阶段而言，要想让学生得到英语素养的培育，课堂活动的设计便是有效的开展途径。在这一过程中，学生的个性、心理、思维、能力、品质等处于一个快速养成阶段，我们一定要重视这一特殊时期的教育，通过创新型的教学手段使得学生得到核心素养的培育，在自主学习能力提升的过程中使得学生爱学英语、乐学英语、善学英语。关键词：核心素养;小学英语;课堂教学活动中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578〔2023〕12-0139-01随着时代的开展，未来社会所需要的人才更多的便是国际化和跨文化的交流，人们不仅需要全球意识，还要拥有文化交际能力，英语作为国际交往的桥梁，不仅表达了育人的价值，也充分提升了学生的全面开展。尤其在小学阶段，学生第一次接触英语、学习英语，良好的开端便是前提所在，我们一定要重视课堂活动的设计，通过趣味化、个性化、形象化的活动，使得学生在寓教于乐的学习过程中得到英语能力的提升，实现英语素养的优化。1.用问题设计词汇教学，培养学生语言能力语言能力的培养在于学生的建构与运用，而词汇的学习作为学生运用英语的根底所在，不仅影响着学生对英语阅读的理解能力，同时也影响着学生对英语能力的掌握。而小学生正是处于好奇心强烈的一个阶段，我们可以充分利用学生这一身心开展特性，凭借问题为桥梁，进行词汇教学的融合，使得学生在良好的引导下得到英语词汇的掌握，在问题情境的创设中进行语言能力的优化，例如在学习It"sred！这一课时，主要是让学生掌握颜色的单词并学会运用Its+color这一句型，为有效提高学生对英语单词的掌握，我们可以进行以下问题的设置：〔1〕Whatcoloristhechameleon？〔2〕Whatcolorarethetrafficlights？〔3〕Whatsyourfavoritefruitcolor？通过问题的引导使得学生对颜色单词有一个充分的掌握，同时我们还可以让学生进行同伴合作，说一说彼此衣服的颜色，在合作的过程中锻炼学生的英语语言运用能力。2.用视频设计语句教学，培养学生思维品质在英语教学中我们要充分挖掘其蕴含的思想性、教育性，使得学生在语句的学习中得到思维品质的塑造。通过视频教学的设计既可以激发学生的主观能动性，又可以让学生在视觉冲击下得到思维能力的拓展。例如在学习Robotswilldoeverything.这一课时，我们可以充分利用微课进行视频的录制...
