2023年浅谈中职学生诚信缺失现状成因及对策.doc

浅谈中职学生诚信缺失现状成因及对策 　 浅谈中职学生诚信缺失现状成因及对策 　[]目前，中职学生中普遍存在诚信缺失的现象，原因是多方面的，本文对中职学生诚信缺失现象进行了分析，并提出了加强中职学生诚信教育的对策和措施。 　　[关键词]中职学生　诚信　缺失成因　对策 　对于中等职业学校学生来说，诚信那么意味着刻苦踏实、实事求是、遵守校纪校规及中职学生行为标准，不做任何不老实的事情，从而取信于人。然而，面对社会经济结构、就业制度、利益分配关系多样化的趋势，当代中职学生的诚信道德正受到前所未有的挑战，存在一些不容无视的问题。 　一、中职学生诚信缺失的现状 　目前，中职学生中存在的诚信缺失现象主要表现在以下几方面： 　(一)学习方面。有相当一局部中职学生缺乏学习动力或存在诚信缺失的情况，最典型的表现是考试作弊。尽管每次期中、期末考试前，学校都会三令五申要求班主任对学生进行考试方面的纪律教育，考试前监考老师也都认真地组织学生学习考试规章制度，并教育学生考试不仅是考知识，也是考人的品德，但总有一些学生置假设罔闻。此外，中职学生逃课、旷课现象较为严重，常常为不用上课而装病外出去网吧上网；做作业时，抄袭他人的作业，一些中职学生甚至出钱雇同学完成作业，并时常不按时完成作业。 　　(二)求职就业方面。随着社会主义市场经济体制确实立和开展，我国中职毕业生就业从传统的“统包统分〞和“包当干部〞走向“自主择业〞和“双向选择〞，这有利于中职学生挑选适合自己特点、符合个人兴趣意愿、有开展前途的职业和工作单位。但是，随着就业竞争的日趋剧烈和就业压力的增大，中职毕业生在求职过程中的各种失信行为时有发生。例如，在与用人单位签协议书后随便毁约，个人自荐材料造假，更改体验结果，涂改成绩单，等等。 　　(三)纪律方面。尽管学校制定了严格的校纪校规，学校领导、老师经常强调纪律，但中职学生在校园里仍出现打架斗殴、偷盗、损坏公物、违章用电、造谣生事、扰乱公共秩序、外出不请假、在假条上冒签班主任姓名、夜不归宿、犯了错误仍不成认、推卸责任和不服从管理等现象。 　　(四)生活方面。中职学生在生活中存在诸多不诚信现象，如恶意逃交或拖欠学费、用父母所给的学费上网及买其他东西、借他人钱物不归还、用虚假手段骗取父母更多的钱进行奢侈消费、拾到东西不上交、值日不负责、不老实交往、靠非正当手段到达目的，等等。 　二、中职学生诚信缺失的成因 　(一)从社会因素看，社会诚信危机侵蚀着中职学生的思想。在社会生活中，不讲诚信的现象普遍存在，例如，假新闻、假婚姻、假文凭、假招聘、官僚腐败无处不在。又如，一些企业、社会组织和权力机构常常有意无意地损害诚信资源，各种不讲诚信、不讲信用的黑幕丑闻不断出现。这些不诚信现象客观上助长不讲信用的风气。学校是社会的缩影，在这种诚信危机的大环境下，当代中职学生不可防止地受到影响，一些学生经济上急功近利，道德上唯利是图，社会责任感弱化，公德心冷淡和行为方式有失标准，老实守信的根本道德标准被物质化、庸俗化、功利化。 　　(二)从家庭因素看，家长诚信育人的观念不够强。现实社会中家庭普遍存在的问题是家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，无视或根本不对孩子进行道德品质方面的引导。少数家长全然不管孩子的一切，任凭孩子“自由开展〞，有时甚至把错误观念带回家中，对孩子产生负面影响。一些家长在工作和生活中不注意自己的言行，说话做事不负责任，并做出不老实、不守信的事，学生也往往受到影响。 　　(三)从学校因素看，学生诚信教育错位。目前，中职学校对学生的诚信教育过于简单化，诚信教育存在错位现象。一是教育内容重智育轻德育。一些中职学校评先树优是以学习成绩为评价标准的，而无视对学生品德及综合素质的全面衡量。二是教育对象重学生轻教师。多数中职学校在诚信教育中，比拟强调对中职学生的教育，而无视对教师的诚信教育。三是重结果轻过程。在中职学校对班级管理进行量化的过程中，一些班级为了追求量化高分，瞒报本班级违纪学生，而学校往往注重结果，却无视过程，从而不利于学生诚信意识的树立。 　　(四)从学生个体因素看，学生自身道德修养不够高。个别学生思想政治上不求进步，自身修养不高，世界观不成熟，价值取向偏颇，生活上追求享受、急功近利、投机取巧，造成诚信度下降。少数中职学生不注意加强自身的道德修养，对家长、学校的教育持逆反心理，认为老实人吃亏、讲诚信过时，以工具化态度对待诚信，需要时就拿来为我所用，不需要时就抛之脑后，为到达目的，不惜毁诚弃信。 　三、加强中职学生诚信教育的对策和措施 　(一)营造良好的社会诚信大环境。构建社会诚信体系是中职学生诚信教育的关键环节。构建社会诚信体系必须加快建立以政治信用为关键、经济信用为重点、法制信用为保障、群众道德信用为根底、教育信用为先导的社会信用监督和保障体系，建立诚信奖惩机制，使诚信者因诚信得到益处，使不诚信者付出必要代价。 　　(二)建立中职学生诚信档案。中职学生诚信档案是一种写实式的记录，它可对学生的诚信表现进行较为全面的描述，通过量化考核结果，可以从面上区分不同学生的诚信度，以到达评价的目的。可以肯定的是，一个真正讲诚信的中职学生，量化考核的结果一定是优秀的。中职学生诚信档案的建立，是对中职学生信用度的测评和记录，而良好的测评结果对中职学生来说是一笔无形资产和财富，这会使他们产生珍惜它、维护它的愿望，鼓励和引导自己做诚信人、做诚信事，不断提高自己的诚信度。建立诚信档案具有教育和完善的功能，其建立的过程就是确立诚信教育的目标，并使目标内化为一种信念，把信念外化为一种行为。因此，应建立中职学生诚信档案，一方面可通过建立中职学生个人信用档案，逐步实现系统内联网，准确记录学生诚信状况，将良好的个人信用档案作为学生的另一张“身份证〞，促使学生珍惜和维护自己的诚信形象。另一方面，可在校园中建立警示记录之类的档案库，供用人单位上网查询，以使一些学生的不良行为有一定的透明度。通过惩罚机制，引导中职学生认识到，尽管维持信用需要付出代价，但牺牲诚信的人最终将被淘汰出局。 　　(三)发挥教师的表率作用。教育工作者尤其是教师应带头讲诚信，做到“言必信，行必果〞，要求学生做到的，自己首先应做到，身体力行、有诺必行，以高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于学生、学生家长和社会，提高公信力，作诚信的表率。对于每一个教师来说，老实守信不仅是职责要求，也是最起码的师德要求。可以设想，如果教师上课迟到、下课拖课，在班级各种评比中弄虚作假，那么，教师就难以要求学生讲诚信。因此，教师应处处讲诚信，以自己的人格力量来稳固诚信教育的环境，到达感化学生的目的。也正因如此，应加强教师职业道德教育，通过各项制度建设，将老实守信落实到全体教师的教育行为上。 　　(四)鼓励中职学生提高自身素质。一个人可以去财富，失去职业，但万万不能失去信用。老实守信是为人处事的根本准那么，因此，应鼓励中职学生做四个“新一代〞青年，即以英雄模范为典范，努力成为理想远大、信念坚决的新一代；品德高尚、意志顽强的新一代；视野开阔、知识丰富的新一代；开拓进取、艰苦创业的新一代。同时，鼓励中职学生不断加强修养，提高自身素质，处理好个人利益和整体利益、眼前利益和长远利益的关系，树立正确的诚信观念，并使他们认识到优秀的素质和良好的信用才是自己真正的竞争优势。 　(责编　吴筱)