2023年初一的班主任工作计划22.docx

初一的班主任工作参考方案 (2) 　　今年我接任初一６班的班主任工作，刚刚送走了初三毕业班，面对这些对今后满怀向往、满怀希望、渴望知识、追求新奇的初一学生。我的方法和三年前一样，为了使学生可以在培明中学的三年时间里，学到更多的本领，开展本人的个性，提高个人的素养，我将尽我最大的努力，教导这批学生认识本人提高本人。尽管，去年我所在的初三三班已经毕业，这个班级是我从初一教起直到初三毕业。在三年中，我可以重新认识本人的缺乏，汲取经历教训，并希望能在现在这批学生中，把本人在教育教学上的理论更好的应用在实践上。毕竟，班级中的每一位同学，都是一个可贵的生命。教师的使命确实是教育好每一位学生，而班主任的使命便是以学生的健康成长为首要任务。假设一位班主任，不可以把学生放在心中的首位，那它就不是一名称职的班主任，更不是一名称职的教师。班主任的任务是神圣而又荣耀，学生应以本人的班主任为荣，班主任也因以本人的学生而荣耀。这是我不断勉励本人话。因而身为办主任，首先确实是要对得起学生，其次仍然要对得起学生，最后但是要对得起学生。至于学校的表扬先进，都是其次。学校的每位班主任都不是为了每月那悲伤的一百元班主任费而工作的，我和他们一样都是为了对得起学生深对得起本人。尽管现在的班主任工作日益繁重，而俗话又说“多做多错，少做少错，不做不错。〞往往工作量最多的人，所犯的错误也是最多的。但只要想一切是为了学生，内心也就没有什么怨言。正如，在教师节那天有特别多毕业的学生来看我，尽管去年初三一年我没有得到任何方面的表扬和奖励，但是当这些学生来看我时，我感遭到这是比世界上所有的表扬和奖励都有价值。正由于如此，教育仍然是我热爱的事业，我为本人是一名教师而感到荣耀，认为本人是一名班主任而感到无比的荣耀。 　　班主任工作方案，不外乎是对这个班级做一些设想和安排，每一个学期都要写，但实际上又有多少意义呢？打仗不能纸上谈兵，工作也是一样。假设说班主任工作方案时班主任对一个学期的方案和方案，那么在上交学校以后，这些方案和方案终究又有多少得到实在的落实了？方案都在教导处，又有多少在班级当中施行的？这个看来没有人明白，只有写方案的班主任本人内心才有诉。我是特别不喜欢写方案，不是我做事没有方案。而是我认为，班主任工作是一个特别复杂的事情。一个班级不可能是原封不动，假设要说有一个比拟粗略的整体目的那是可以制定。但是，在不同的时间阶段班级也起着不同的变化，不可能再刚开学，就把一个学期的工作安排详细的写在纸上。这不是纸上谈兵是什么？班主任工作是繁琐的，假设要条条框框的列出来，写十页也写不完，简简单单的两三页就可以全面概括了吗？简单的说，这又是方式主义，只要写在纸上，确实是做了吗？说和做，确实是这么简单。我甚至可以用“痛恨〞这个词，来表达年复一年写方案和小结报告的看法。有这些开会报告写小结的时间，我也不明白可以修正多少本练习，家访多少家学生。更况且，说到的也未能做到，做到的也没必要一定要说出来。仍然讲一句话，对得起学生，对得起本人。绝不是对得起学校，更不是对得起金钱。这篇班主任方案，是教导主任严教师照顾我重写的，用他的话来说是为我好，我也明白他出于好意。但是为我好又如何样？像我这种不合格的班主任，应该尽快把我清理出班主任队伍，由于我既不是一个听话的班主任，也不是一个尽责的班主任，更不是一个让领导满意的班主任。事实上，在我没有做教师的时候我是特别向往做班主任，由于我认为做班主任是特别有成就感的。做班主任再苦再累是可以忍受的，时间长了，人也会变得麻木了，往往更没有领导的支持，那又有什么意义呢？领导所关心的往往是，有没有人迟到？早晨的播送有没有认真收听？地上有没有垃圾？放学的值日生如何样？…… 　　没有人关心班主任，班主任听到最多确实实是你们班级如何如何啦，哪里哪里出错了。大概每位班主任就必须是一名全能的教师，每一类学科的作业征询题都应该办主任负责；班主任更是一名道德征询题专家，所有学生道德方面的征询题都和班主任有关；班主任象一名纠察队长，所有课程的课堂纪律都要由班主任负责；班主任还要是一名平安大使，所有学生的平安征询题也都是班主任的征询题。班主任已经不是人啦，已经升华为神，治理学生一切一切的神仙。但是，仍然有如此那样的事情套在班主任是身上，方案小结开会交流。因而，假设班主任是专职的就好了，可惜我仍然一名任课教师，我还有两个班级的教学任务。因而我感到方案无从写起，由于我觉得特别简单我的目的只有一个，治理好这个班级，教育好每一名学生，配合所有的教师，参与学校的各项工作。我的方案确实是这么一句话，实在是没有方法写更多。有那么多的时间写一些不可能做到的废话，我实在感到遗憾，由于如此的文章我是不怕有人看，只怕没有人看。我特别惭愧，愧对关心我协助我的教师，愧对关心和支持我的学生，愧对我本人心中的良好愿望。工作后我才觉察，本人不能随心所欲的做人的，尽管本人的道德标准并没有过失。但是环境毕竟不同，一个思维惊奇，个性迥异的人是不能存活于这个时代的。但毕竟，在一些小事方面我仍然可以服从本人的意愿，譬如这份方案，也许正在看的严教师会气得吐血。但我实在想说的是，这确实是我的本意，希望你可以谅解。假设可以帮我一个忙的话，那确实是不要让我当班主任了，这也许对学校正我都是一个解脱，学校为我如此的班主任头疼，我也不会强迫本人去做一些不愿做的事了。 　　因而仍然要简单的谈一谈现在这个班级的情况，初一6班是年级公认的比拟好的班级，情况也许是如此。但接触这个班级只有两个星期，我还不能下什么样的评论。到底学生如何还需要进一步接触。我目前的印象是，学生仍然属于比拟听话认确实一类，尽管思维方式有一些呆板，我想灵敏如我，会改变他们的。我的总体框架是以陶晓俊为中心，抓紧学科教育，提高学习成绩为关键，提高学生素养为目的，争取做到全班同学共同进步。特别一提的是陶晓俊同学，这个全校知名的学生来到了我们班级，我想只要我一特别的耐心和实行，是可以改变他的坏习惯。但是我感到困难的是，并不是陶晓俊如何如何，而是学校当中缺乏与我配合的教师。几乎所有的教师都是以特别陈旧的方法来教育治理学生，终究有如何样的效果呢？陶晓俊同学确实是一个例子，我现在确实是向以我本人的方法来改变它，但是今天我个人的力量是特别困难的。而且往往在我有一些成功的时候，为突然由某一些人出来破坏我的教育效果，相反的是陶晓军同学更加难以接受。这个征询题特别难说明晰，只能留待以后慢慢地处理了。 　　我想这一期初一的学生，我仍然满怀希望的可以带着他们中学毕业的。只要在他们毕业的那一天，回想我对他们的教育和协助并不感到仇恨和无望，那我确实是成功的了。