关儿同伴交往的于幼儿园弱势幼研究 学前教育专业.doc

关儿同伴交往的于幼儿园弱势幼研究 目 录 摘要……………………………………………………………………I ABSTRACT…………………………………………………………II 一、绪论………………………………………………………………1 （一）研究背景………………………………………………………1 （二）研究目的………………………………………………………1 （三）研究意义………………………………………………………2 二、相关研究………………………………………………………2 （一）理论基础………………………………………………………2 （二）研究综述………………………………………………………3 （三）文献综述………………………………………………………4 三、研究设计………………………………………………………4 （一）研究对象………………………………………………………5 （二）研究方法及工具………………………………………………5 四、弱势幼儿的同伴交往……………………………………………6 （一）弱势幼儿同伴交往的基本情况…………………………6 （二）弱势幼儿与同伴交往的方式…………………………………7 （三）弱势幼儿与同伴交往的态度…………………………………8 五、弱势幼儿同伴交往行为问题的原因分析………………………10 （一）教师因素……………………………………………………10 （二）幼儿自身因素………………………………………………12 II （三）家庭因素……………………………………………………13 六、改善幼儿园弱势幼儿交往现状的建议…………………13 （一）教师的教育建议…………………………………………13 （二）家长的教育建议…………………………………………14 致谢…………………………………………………………………15 参考文献……………………………………………………………16 II 摘 要 随着社会的不断进步，人际交往也变得越来越重要，是我们日常生活当中不可缺少的一部分。如果我们生活当中缺少了交流，那么生活就会无法进行下去。近年来，人们对于幼儿之间的人际交往越来越重视，因为幼儿阶段是培养人际交往技能与能力，培养社会适应能力的重要阶段。幼儿的人际交往能力对于其以后的发展有极其重要的影响。 本研究主要论述了弱势幼儿在幼儿园的同伴交往，采取了观察法、访谈法、个案研究法等对不同幼儿园，不同年龄阶段的弱势幼儿进行了观察研究。得以发现弱势幼儿在园的基本情况，以及他们对于同伴交往的基本态度和能力。 研究表明，弱势幼儿同伴交往问题的原因主要来自于三个方面：1、家庭的因素。父母对于幼儿的教育方式，家庭的氛围，对幼儿的性格，交往态度的形成有着重要的影响。2、幼儿自身的因素。幼儿自身性格以及为人处世的方式，对待同伴的态度也会影响其同伴交往。3、教师因素。教师对于幼儿的态度，教师对于幼儿的评价以及教育方法，都会影响到弱势幼儿的同伴交往。本文针对以上原因，提出了家长和教师的教育建议。对于弱势幼儿，需要家庭和幼儿园共同努力，帮助他们改善同伴关系，提高人际交往的能力，促进幼儿健康成长。 关键词： 同伴关系；弱势儿童；同伴交往 I ABSTRACT With the continuous progress of society, interpersonal communication has become more and more important, is an indispensable part of our daily lives. If there is no communication in our life, then life will not go on. In recent years, people pay more and more attention to the interpersonal relationship between the young children, because the children's stage is an important stage to cultivate interpersonal skills and ability to cultivate social adaptability. Children's interpersonal skills have an important influence on their future development. This study mainly discusses the weak children's peer interaction in kindergarten, and adopts the method of observation, interview, case study and so on. To find out the basic situation of disadvantaged children in the park, as well as their basic attitude and ability to communicate with peers. The research shows that the main reason of the problem of the disadvantaged children's peer communication is from three aspects: 1. Parents have an important influence on the way of children's education, family atmosphere, the character of young children, and the formation of communication attitude. 2, children's own factors. Children's own personality and the way of life, the attitude of the peer will also affect their peer interaction. 3, teacher factors. The teacher's attitude towards the children, the teacher's evaluation of the child and the method of education, will affect the children's peer communication. For the above reasons, this paper puts forward some suggestions for parents and teachers. For vulnerable children, families and kindergartens need to work together to help them improve peer relationships, improve interpersonal skills, and promote the healthy growth of children. Key words： Peer relation;Disadvantaged children;Peer interaction II 一、绪论 （一）研究背景 人类社会交往最早起源于原始社会，人们在族群中生活，物质单一、匮乏。他们为了满足各自的需求就产生了物质交换的初级尝试。他们开始了以物换物，在对等条件下交换生活必需品。于是就产生了人际交往最为简单的初级阶段。随着社会的进步和人类文明程度的提高，人类社会创造力不断的发展，人类在政治、经济、科学文化等领域的交往也越来越频繁。为了达到各个领域的某种目的，人类社会的交往欲望也越来越强烈。于是社交行为便成为人类社会交际不可缺少的普遍方式。人类在进行人际交往的过程中，必须掌握一定的交往技能与手段，从而达到预期的目的，这就是我们常说的交往能力。 而在幼儿园中有这样一群幼儿，他们怕生、羞于与别人接触、不愿与人交往，沟通。用我们的话来说，他们在幼儿园中，是被忽视的弱势幼儿。内向，沉默寡言，是他们的共同特征。他们很少有同伴，甚至没有同伴。不像其他幼儿在活动或者游戏中，或能够自我表现，或快乐的游戏，嬉闹，玩耍。弱势幼儿在这些时候，总是或主动，或被动的远离其他幼儿。如若教师或伙伴邀请他们一起游戏时，他们却以沉默来应对，更有甚者会拒绝教师，同伴的邀请。有时候他们会长时间的去摆弄一样物品，沉浸在自己的世界里，仿佛周围的小伙伴、教师都不存在一样。这一类特殊的幼儿在世界各国的每一个幼儿园里都有典型的个例。他们表现平平，不好不坏，不惹是非，不犯纪律，往往会被忽视。根据国外的研究表明，在幼儿阶段，会有12%-20%的幼儿容易被忽视。这说明在幼儿园中，存在这许多的被忽视幼儿。这些幼儿不容易被教师所注意，同时也被同伴所忽视。因此，弱势幼儿形成原因，心理特点，同伴交往亟待关注和研究。如何矫正弱势幼儿的心理，改善其同伴交往现状也是我们幼儿教师研究的重要课题。 （二）研究目的 有研究表明，社会弱势幼儿的提出是人类社会活动中产生的一种痹症。它与社会文明道德观念，社会教育，家庭教育，人际关系，社会经济，社会活动等都有着紧密的联系，是相互影响相互制约而产生的产物。 而此研究，有三个目的：一是通过对幼儿园弱势幼儿的调查研究，发现幼儿园弱势群体的交往现状；二是探讨弱势幼儿同伴交往中存在的问题并分析其原因；三是为这些幼儿提出一些合理化的建议，促进幼儿的健康成长。 （三）研究意义 目前，已有越来越多的人关注到了弱势幼儿的同伴交往问题，同伴关系对幼儿的社会性、情感、认知、道德等方面都有着重要的意义。在幼儿园的群体中，“弱势幼儿”这一群体较少受到大家的关注，经常性的会处于集体之外，在这样的一种状态下，他们的心理会无法得到满足，从而会变的孤僻，沉默，不自信，不喜欢与人交往。这样的心理状态不利于幼儿心理健康发展。 弱势幼儿在群体中处于一种被忽视的地位，这样不利于他们的社会性发展，然而，在现代社会这种境遇下，社会交往对我们来说是极其重要的。如果从小就生活在被忽视这样一种状态下，会对幼儿的社会交往能力和社会性的发展带来极其不利的影响。所以，我们需对弱势群体的同伴交往问题加以研究并重视。 二、相关研究 （一）理论基础 1.认知发展理论 皮亚杰提出认知发展理论，其中包含了对同伴以及同伴关系的论述。在幼儿阶段，主要以自我为中心，然后逐渐专项理解他人，在这个过程中，同伴起着重要的作用。皮亚杰认为。幼儿与成人交往时，会限制他们脱离自我中心，因为成人能够很好的回应幼儿。皮亚杰发现，幼儿和同伴相处时，他们不能像成人一样很好的理解对方，因此，幼儿必须要考虑别人的意见。在幼儿的同伴交往中，可以无拘无束，甚至发生冲突，他们能够愉快的合作，分享，交流。在此过程中，幼儿能逐步的去自我中心。 2.人际需要三维理论 美国心理学家舒茨提出了，人际需要三维理论。他认为：人在交往过程中，都有三种基本需要，即包容需要、支配需要、情感需要。这三种基本人际需要决定了个体在人际交往中所采用的行为。人际交往是幼儿园工作和管理中的基本形式，幼儿园中的各种