2023年dtnl教学设计.docx

dtnl教学设计() 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：dtnl教学设计 第二篇：dtnl教学设计 第三篇：dtnl教学设计 第四篇：小学一年级上册dtnl教学设计 第五篇：dtnl的教学反思 更多相关范文 正文 第一篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计 一、设计理念 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、效劳者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 【教学要求】 １、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。 ２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。 ３、培养学生看图和读书的能力。 【教学重点】 １、学会“d t n l〞四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 ２、练习用“d t n l〞与单韵母拼读音节及看图读带调音节。 【教学难点】 １、区别“d〞与“b〞的形，“f〞与“t〞的形。 ２、“n、l〞的发音及“n 、l〞与韵母的拼读。 【教学过程】 第一课时 一、复习导入 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f〞），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？ 二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图） １、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁） ２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。 ⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。 ⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。 ⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、区分“d-b〞的形。 过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示） ⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？ ⑵ 谁能想想方法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右 下半圆 b b b。左下半圆 d d d（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。 ⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆〞。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查） ⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd〞学生摆 d的形。（同桌检查）“bb〞学生摆 b（检查） ４、指导d的书写 大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。 三、教学声母 t 过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图） １、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳〞，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t〞，并发音“t t t〞） ２、教学 t的发音： ⑴ 学生跟读，感受“t〞的发音。 ⑵ 区分“t〞与“d〞的发音 。 让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。 ３、指导 t的书写： ⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t〞与“f〞也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操） 拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。 ⑵ 课件演示“t〞的书写顺序，你说我写、学生练习。 四、音节拼读 过渡认识了拼音朋友“t 、d〞，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta〞等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。 自由读。 五、复习稳固 １、卡片认读 d，t。 ２、做游戏“看谁接得又快又准〞。 老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把〞，学生接“t t t〞；老师说“一根拐棍〞，学生接“f f f〞。 （复习 d t字型） 六、小结 第二课时 一、复习 上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t） １、读卡片。 ２、做“拼一拼，读一读〞游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。 二、教学“n〞 过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞〞，拖出一个闪烁的“n〞）这就是我们要认识的新朋友“n〞。 １、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n） ２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。 ３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。 ４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。 三、教学“l〞 过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu） １、（点击“小棍〞，拖出闪烁的“l〞），这就是我们新认识的声母“l〞。 ２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。 ３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读） ４、声母“l〞像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？ ５、指导书写： 把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。 四、拼读音节 过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜〞的游戏。 点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。 (na nu lu nv ne le li ni) 猜对了就跟着他读一读。 五、看图认字 １、 点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、 随机出现“马、兔〞的音节，让学生带调拼读。 ３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗 ４、 出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读 ５、 这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好方法能把它们记住？ ６、 谁能给这些生字宝宝找找朋友 ７、 稳固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌： “小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。〞 六、拼读儿歌 过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。 １、 课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读， 找一找新学的声母组成的音节。 ２、 你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 ３、 读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） ４、 用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。 ５、 男女生读──齐读──表演读。 七、总结 这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。 武汉市京汉学校一年组胡莉萍2023、9 第二篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计 教者：胡新路 教材内容 人教版一年级上册第一单元第一课时 教学目标 1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写； 2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节； 3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。 教学重、难点 重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。 难点：区分n和l的发音要领。通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。 教学过程： 一、 复习导入： 1. 师：现在又到了学习汉语拼音的时间了。我们上节课学习了4个声母，我们现在一起来复习一下。声母大家读得非常好，老师呢，这还有几个音节，看看你们谁拼读的最准确。（出示卡片读声母b,p,m,f ，出示ppt读出音节)。 二、认识d t n l 2. 师：今天我们学习4个新的声母，看看他们是谁；老师示范。 3. 指导学生朗读。它发的是d的音。顶着牙床，突然松开，不送气。送气。气是从鼻子里出来的，气是从舌头两边流出来的。 4. 开火车。 5. 老师连着读，学生跟着读。 6. 自由朗读。 7. 点名学生读。点评。 8. tnl教法同上 二、 记住dtnl的形 1. 师：好，现在请大家翻开书第12页，大家看看第一竖行是我们今天学习的声母dtnl，看看他们旁边的图和这个声母有什么关系。 2. 说儿歌。 三、 区分b d m n t f 1. 出示b d，学生观察发现。 2. 利用儿歌记忆。 师：嗯，真棒！这节课呀，大家能自己通过观察发现(请您继续关注好办公室WWw.HAowoRd.cOM)了声母的字形，并且区分bpmfdtnl 四、 书写d t n l 1. 学生观察如何去写b. 2. 老师在黑板上板书、示范。 3. 学生练习，老师指导。 五、 总结：今天我们一起又学习了4个声母dpmf，大家表现的非常棒，希望同学们在课堂上更加认真，让我们快一点认识所有的拼音朋友，然后去了解丰富多彩的汉字王国好吗？ 教学反思： 第三篇：dtnl教学设计 dtnl教学设计 ［ 高亚会转贴自：本站原创点击数：1976更新时间：2023-11-24文章录入：东铁营二小 ］ dtnl教学设计 高亚会 一、教学目标： 1、学会dtnl 四个声母，能读准音、认清字形，能在四线三格中正确书写。 2、学会 d同单韵母u ， t 、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu拼音，掌握拼音方法。 二、本课时重难点： 1、nl的发音。 2、d t n l与韵母的拼读。 三、媒体准备： 苹果树、苹果；课件 四、教学过程： （一）、游戏复习导入新课： 摘苹果：教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。 教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。（二）、声母音的教学: 1、听故事，进入新课： （1）．同学们喜欢看动画片吗？今天老师先请同学们看一段动画片。放故事。（2）．引导学生看情境图：引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境 歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈〞。 （3）．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l 2、教学声母d、t、n、l的读法： （1）．指着d，问：小朋友，你认识它吗 课件：d的读法,学生学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。 （2）．按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。 （三）