第1页共3页全国小学数学教学研讨会的学习心得体会十月底，我跟随校领导前往北京学习，观摩了俞xx、刘xx等几位国内名师的精彩展示课，以及吴xx等几位大师的点评和袁xx等几位专家的报告，使我受益匪浅。令我感触较深的是俞xx老师的平均数和强xx老师的圆的认识。第一天先听的是俞xx老师的平均数。首先，俞老师先了解了一下学生对于平均数的掌握程度，同时活泼气氛。出示导入题目：二年级的学生测60米跑，并且要把测的成绩填表。小明跑了5次，分别是15秒、2023秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要几秒。老师说出情景：小明一开始填了一个15秒，他考虑了一下，擦掉了。又填了一个2023秒，后来又擦掉了。他应该填多少适宜呢。师：为什么把15秒擦掉。生：太慢了。师：为什么把2023秒擦掉了。生。太快了。师。最快最慢都擦掉了，那填多少适宜呢。生。在2023秒~15秒之间。之后学生讨论，最后得出13秒是适宜的。师：小明没有跑过13秒啊，怎么能是13秒呢。有的学生就说，平均数不见得是跑过的数。老师说说5次都跑过哪些秒，然后问：第六次可能是几秒。第七次呢。……师：每次都会离13较近，（小磁铁展示，把五次的成绩平均为13秒的过程）师。13秒在最中间，虽然没跑出来过，但是接下来的跑步可能会出现13了，13反映了他的真实水平。师：正好反映真实水平的数为平均数。接下来老师又问了几个问题：（1）举例说明什么地方用到了平均数。（2）为什么要学平均数。这些题目有助于学生拓展关于平第2页共3页均数的用处以及加深归于平均数的理解。最后，老师又出了一个课堂练习，内容是这样的：男生女生投篮，男生有5人，分数分别为：4、7、5、4、5。女生有4人，分数分别为。7、3、5、9。问题是哪一组的水平高。解决这个问题之前，老师又问了三个小问题（1）怎么来比。（2）如果男生组去掉最后一个，会比较吗。这个问题意在拓展学生解决问题的思路，既可以比较总分，也可以比较平均数。（3）两组人数不一样时，可以比总数吗。应该比什么数。怎样比。此时，需要比较的就是平均数了。通过这个题目，培养了学生用多种方法解决问题的意识。最后，老师总结：平均数是一个什么数。生：真正水平的数，中间数。通过听俞老师的这节课，首先感受到的是轻松愉悦的课堂气氛更有利于孩子的思维活泼与学习。然后是教师教学首先要自己对于教材深挖，吃透教材，努力做到每一个字都有它存在的意义。听的第二节课是强老师的圆的认识，强老师的课堂气氛幽默幽默，很大的程度上激发学生的...
