2023年卧看牛郎织女星.docx

卧看牛郎织女星 篇一：卧看牵牛织女星阅读答案 卧看牵牛织女星〔节选〕 ①那么牛郎在哪里呢？我们且把那白茫茫的银河当做一条确实河流，我们的目光慢慢地向东南移，渡过这河流最宽敞的渡口，就遇到排成一条直线的三颗星。中间的一颗特别亮，两旁的光芒较弱，看去与中间的一颗间隔恰好相等。〔A〕用直线把这三颗星联合起来，正像一条两臂相等的杠杆，因而，阿拉伯人把这三颗星叫做天平星，我们把它们叫做挑担星。这中间一颗最大最亮确实实是牛郎星，也叫做牵牛星。在秋天晚上，确实只有这一颗星能够和织女星相配，它的光芒稍稍带点儿黄，不及织女星亮，但是其余的星全比不上它。 ②假设是我们一连几晚，每晚上都观察牵牛星和织女星，就能够明白它们的相对位置是不变的，正如故事里所说的一样，一个在天河的东岸，一个在天河的西岸。但是我们也不要太相信这个故事，在旧历七月初七的晚上，为了要看两星相会，白白地熬个通夜。天文学家告诉我们，这两颗星永远没有相遇的时机，它们和太阳一样，都是恒星。织女星的光芒是太阳的50倍，牵牛星的光芒是太阳的10倍有余，只因间隔我们太远了，因而看去只不过是两颗比较大的星。天文学家又告诉我们，织女星间隔地球26光年，牵牛星间隔我们较近，但也有16光年。 ③什么叫做光年呢？光年是天文学上表示间隔的单位，表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每秒钟30万千米，一天能走259亿2023万千米，这长度的365倍，确实是一光年。这种用时间来表示间隔的方法，在日常生活中事实上也时常用到的。比方从成都到重庆，有450千米，我们步行的话，每天走60千米，因而说从成都到重庆有七天半的路程。 ④太阳光从太阳射到地球上才8分18秒，而织女星的光射到地球上要26年。〔B〕如此一比较，就会使我们惊异得叫起来：“真了不得！有如此远！〞但是这个话给天文学家听见了，一定要笑我们少见多怪。他们会告诉我们，间隔太阳几万光年的星不计其数，而10光年以内的星却只有十多颗。天文学家还告诉我们一件惊奇的事，说恒星并不是确实不动，织女星以每秒钟14千米的速度移近太阳，牵牛星也在挪动，每秒钟接近太阳33千米，这个速度和地球的公转速度——每秒钟29千米——差不多。但是天空是如此宽敞，因而我们观察不出来。依牵牛星的速度来说，也得9000年才比方今离太阳近一光年。那么在16个9000年之后，它不是要和太阳相撞了吗？这我们用不着担忧，一那么由于它并不是正对着太阳在挪动，二那么挪动的方向慢慢在改变，说不定在多青年代后，它又离我们慢慢地远了。 13、第③、④两段中加点的“这〞分别指代什么？〔2分〕 14、第③段画线句子运用了 和 的说明方法。请分析这两种说明方法在文中的作用。〔3分〕 15、以下有关本文的说法不正确的一项为哪一项〔2分〕 A.选文主要运用生动、形象的语言介绍牵牛星、织女星等天文学知识，有特别强的文学性。 B.本文是一篇科学小品文，科学小品文往往既有较强的科学性和知识性，又有一定的文学性和浅显性。 C.从全文来看，卧看牵牛织女星一文主要是按逻辑顺序来介绍对象的。 D.选文运用了举例子、列数字、下定义、打比方、作比较等多种说明方法。 16、选文中有些语言浅显易明白、饶有兴趣。请从文中A、B两个画线句中任选一句进展品析〔先在答题卷上填写代表句子的字母，再品析〕。〔2分〕 17、中国古代有许多神话故事反映了古人对宇宙的探究，请列举一个如此的故事。你对人类探究宇宙有什么设想？请作简要的说明〔至少运用一种说明方法〕。〔3分〕 答案： 13、第一个指：光一天走259亿2023万千米。第二个指：在16个9000年之后牵牛星要和太阳相撞。〔2分。每点1分〕 14、下定义、列数字。作用：运用下定义，让读者对光年的概念有了明确的理解，语言科学、紧密；连用几个数字，能充分说明光年所表示的间隔，使说明对象的特征更明确。〔3分。填空1分，作用2分〕 15、Ａ〔2分〕 16、[例如]A句：运用打比方的说明方法，形象地说明了牛郎星和它两端的两颗星之间的位置关系，便于读者理解。B句：语言浅显明了，富有生活气息，形象地说明了织女星离地球之遥远，显示了宇宙无尽的奇妙。〔2分〕 17、神话故事如：混沌初开、女娲补天、夸父逐日、嫦娥奔月〔1分。写出一个即可〕第二咨询例如：建造一种亚光速的宇宙探测器，它的速度将到达每秒10万公里，协助人类探究河外星系的奇妙。〔2分。至少要运用一种说明方法，想象要合理〕 篇二：卧看牵牛织女星 卧看牵牛织女星 教学设想 这是一篇介绍天文知识的文章，具有一定的文学色彩，并包含了作者的人生哲理思 考，是一篇融知识性和文学性于一体的科普佳作。在教学时，应引导学生掌握课文介绍 的天文学的有关知识，实在进展概括文章内容要点的训练；另一方面要引导学生积累文 中所涉及的文化知识，如杜牧的秋夕〕｝诗、关于织女星的传说、牛郎织女的故事及其文 化内涵等。这些是本文学习的重点。 本文安排两课时。第一课时扫除阅读障碍，朗读课文，整体感知课文内容；第二课 时练习概括课文内容要点，掌握文中所介绍的天文知识，讨论作者所表达的人生考虑。 两课时都以学生活动为主，老师搞好引导、点拨工作。 区教学内容和步骤 一、导语激趣，引入课题。 导语： 同学们、你们还记得郭沫假设先生天上的街市中的诗句吗？〔略作停顿，引起考虑， 然后老师动情地朗读〕“你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广，那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。我想，他们此刻，定然在天街闲游，不信，请看那朵流星，是他 们提着灯笼在走。〞〔把学生引入到诗歌的情境中去。〕今天我们将要学的是介绍包话牛 郎织女星在内的有关天文知识的文章——卧看牵牛织女星，板书。 导语2： 茫茫宇宙，无边无涯，在浩瀚的星际，除了我们人类已经明白的星球外，还有些什么 呢？这节课让我们一起去探究宇宙的奇妙吧。今天我们学习一篇介绍天文知识的文章 ——卧看牵牛织女星〔板书〕 二、小黑板出示本文的学习重点和学习目的。 学习重点： 1．理解文章所介绍的天文知识，并将它们概述出来。 2．体会文中优美的语言。 学习目的： 1．掌握文中所介绍的天文知识，如牵牛星、织女星、光年、银河、银河系等。 2．积累文中优美的词语，学会运用。 3．积累课文中涉及的文化知识。 三、学习字词，扫除阅读理解障碍。 神妙：特别高超、巧妙。 沉醉：特别满意地沉醉在某种境地或思想活动中。 怠情：懒惰。 描摹：用语言文字表现人或事物的形象、情状、特性等。 孤寂：孤单寂寞。 崩毁：崩裂摧毁。 藐小：微小。 白蒙蒙：〔烟、雾、蒸气等〕白茫茫一片，模糊不清。 俯首贴耳：描述特别征服恭顺〔含贬义〕。 凝神静听：聚精会神地细心听。 耐人寻味：意味深长，值得细心体会揣摩。 离愁别苦：离别的愁苦。 少见多怪：由于见闻少，遇见平常的事情也感到惊奇。 不计其数：无法计算数目，描述极多。 四、阅读课文，用简约的语句，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关的天文学 知识。 织女星：最亮的星，织女星和附近的几颗星连在一起，构成一架七弦琴的模样，西 洋人把它04做无琴座。它是恒星，它的光芒是太阳的50倍。间隔地球26光年。它以每秒 14公里的速度移近太阳。 牵牛星：排成～条直线的三颗星中最大最高确实实是牛郎星——也叫做牵牛星。阿拉 伯人把这三颗星叫做天平星，我们也把它们叫做挑担星。牵牛星是恒星，它的光芒是太 阳的9倍有余，间隔地球16光年。它每秒钟接近太阳33公里。 光年：是天文学上表示间隔的单位。表示光一年所走的路程的长短。光的速度是每 秒钟用万公里，一天能走259亿2023万公里，这个长度的365倍，确实是一光年。 银河：由无数密集的小星组成，它们在天空绕成一周。天文学家把银河所围绕成的 空间叫做银河系。银河像一个扁平的车轮，直径约10万光年。银河系外还有特别多星系， 扁平的漩涡状的星云是银河系外的星系，简称河外星系。 五、理解了这些与牵牛星、织女星及其相关的天文知识后，你对宇宙有什么认识 呢？ 学生讨论，交流意见，为下节课的学习作预备。 各抒己见，不求统一。 六、布置作业。 1．用“俯首贴耳〞“凝神静听〞“耐人寻味〞“离愁别苦〞“少见多怪〞“不计其数’咯造一 句。 2．将今天所学的词语妙在词语积累本上。 第二课时 教学内容和步骤 一、复习所学的内容，听写词语，并指名学生进展造句、说话练习。 二、用讨论式学习本文内容，围绕以下几个讨论题展开。 讨论题： 1．文章介绍的是天文知识，开头却从杜牧的秋夕诗和中西方有关传说写起．这 样写有何作用？ 2这是一篇以介绍天文知识为主的科普文章，文中还写到了与此有关的一些文学 内容，如此写是否脱离了文章的主要内容而使人产生本末倒置之嫌？为什么？ 3．在介绍天文知识时，运用了哪些说明方法？有何作用？ 4这是一篇科普文章，却包含了作者一定的人生哲理考虑。“凭这点高超处，我们 就不必叹息生命的短暂和藐小了。〞这句话包含了怎么样的人生哲理？ 三、逐题展开讨论，鼓舞学生细心研读课文，积极参与讨论，大胆发表看法。 〔－〕研读第1至3自然段，讨论第1题。 提示：1．杜牧的秋夕是什么意思？表达怎么样的感情？〔参看第4自然段内容〕 2．中西方有关织女星的传说有何不同？有什么共同点？ 明确：杜牧的秋夕〕｝本来是描摹宫女的心境，表达宫女孤寂、凄凉的心情。而本文 作者援用这首诗开头主要是引出牵牛织女星，照应文题，同时充满诗情画意的诗句特别能 激发读者的阅读兴趣。 、西洋人把织女星和附近几颗星连在一起，成为一架七弦琴的模样，叫做夫琴座。传 说古希腊音乐家奥佛士用七弦琴弹奏出神妙的曲调，使森林里的野兽都沉醉了，并有名 画为证；中国关于织女星也有漂亮的传说，说是漂亮的织女由于触怒了天帝，被迫和牛 郎天各一方，遥遥相对却不能相见，后经努力抗争才得以争取每年七月七日相会一次的 时机。这故事表达了古代劳动人民的愿望和人们的梦想。两者都给文章涂上了～层奇妙 色彩，同时这两个奇妙漂亮的传说，给人以许多美妙的想象，耐人寻昧。 文章如此开头符合青青年的年龄和心理特点，使看似高深的天体知识显得粗浅易 明白，使学生容易接受，并能引起阅读兴趣，让读者在轻松愉快的阅读中，恰值悦性，了 解科学知识。 〔二〕讨论第2题。 提示：这里所讲的文学内容是指引杜牧的称夕峡以及中西方关于织女星的漂亮传 说等。 首先，这些内容与文章要介绍的天体知识关系亲密，如秋夕诗中提到的牵牛织女 星确实是文章要介绍的天体，织女星的漂亮传说也如此，因而并未脱离文章要说明的主要 内容。 其次，这是一篇科学小品，而科学小品往往既有较强的科学性知识性，又有一定的 文学性和兴趣性。如此写加强了说明文的兴趣性。 〔三〕研读第4至9自然段，讨论第3题。 本文按照由近及远的顺序介绍了织女星、牵牛星、银河、银河外的星系等，由牵牛 织女星谈起，涉及光年、银河、河外星系等天文知识，娓娓道来，有条有理。 在介绍这些天文知识时，文中运用了援用、举例子、作诠释、列数字、下定义、作 比较等说明方法，这些方法的运用，把看似深奥的天体知识讲解得粗浅易明白，使读者易 于f解和接受； 说明方法清同学们在书上作评点。 如第1、2段援用传说，第4段对牵牛星作诠释，第5段运用了列数字的方法，详细介 绍牵牛星、织女星距地球的间隔，第6段给“光年〞下定义，并用详细数听说明一光年的 详细长度，第7、8段都运用了列数字的方法，通过这些详细数据得知：宇宙是无边无际 的，还有特别多未知的领域等待我们去探究。 〔四〕研读第10自然段，讨论第4题。 1．先齐读最后一段，理解“寄蜂懈于天地，渺沧海之一粟〞的含义，见课文69页注 释①。 2．展开讨论，得出结论。 讨论时各抒己见，不求统一。结论由老师归纳总结。 3．老师作结：面对茫茫时空，人当然藐小，但不可悲观，正是人类的生生不息． 一代代探究自