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2023
探讨
幼儿教育
幼儿
自信心
培养
策略
探讨幼儿教育中幼儿自信心的培养策略
摘 要:随着我国新课改深入开展,幼儿教育模式及育儿思想不断革新,为提高幼儿教育质量奠定根底,其中立德树人作为新型育儿思想之一,要求教师在教授幼儿知识及生活技能同时培养幼儿核心素养,“自信〞作为幼儿需要具备的重要核心素养,需与幼儿教育活动紧密关联在一起,使幼儿可以在幼儿活动中学习到更多终身受用的知识、态度、价值观念、精神品格及技能。本文通过分析幼儿教育中幼儿自信心培养策略,以期提高幼儿教育质量。
关键词:幼儿教育;幼儿自信心;培养
自信心是健全人格重要组成要素,是评定个人心理健康标准之一,自信心需从小培养,为此应在幼儿教育过程中予以培育,使幼儿可以更好开展学习与生活各项活动,基于此为提高幼儿教育综合质量,探析幼儿自信心培养方略显得尤为重要。
1 相信幼儿,尊重幼儿,给幼儿证明自己的时机
在新课改背景下,幼儿教师已然明晰将幼儿视为园区活动主体的重要性,只有幼儿可以积极参与到幼儿园活动中,才能有效接收幼儿教师的育儿信号,在幼儿教师引导下树立自信心,为此幼儿教师应充分相信幼儿,尊重幼儿,给幼儿证明自己的时机,助其在实践中收获成就感,不断提升其自信心,例如幼儿教师在准备组织幼儿午睡时,有些幼儿主动提出想要帮助幼儿教师一起整理床铺的想法,此时幼儿教师应欣然接受幼儿的帮助,并鼓励道:“你可真棒呀!真想不到你还会铺床呢,都快要跟老师铺的一样好了!〞幼儿听后将异常快乐,更愿意在今后的生活中动手实践证明自己,继而在生活实践中累积自信心。为使幼儿可以更好的证明自己,助其树立自信心,幼儿教师需了解幼儿能力,多引导其做一些力所能及的小事,防止幼儿想要做的事情超出其能力范围,打击幼儿子自信心,同时使幼儿在实践活动中锻炼自身动手能力、自理能力,有效提升幼儿核心素养[1]。
2 欣赏幼儿,关爱幼儿,给幼儿积极正面的评价
幼儿教师看似不经意的一句话、一个举动在幼儿脆弱、敏感的内心深处将掀起层层涟漪,严重时还会给幼儿心理造成创伤,这些创伤可能会影响幼儿身心健康成长,基于此幼儿教师应在日常育儿过程中标准自己言行,提升自己的人格魅力,赋予幼儿关心、爱心、耐心,给幼儿以关爱,用爱引导幼儿身心健康成长,为此幼儿教师应时刻关注幼儿,欣赏幼儿,给幼儿积极正面的评价,助力幼儿培养自信心,例如幼儿教师在组织幼儿进行剪纸活动后,有些幼儿积极配合幼儿教师收拾室内卫生,主动拾起被其他幼儿丢在地上的废纸屑,此时幼儿教师应走到幼儿身边举起大拇指评价道:“你可真棒,乐意帮助大家清理卫生,我们都应该像你学习!〞在给予幼儿正面评价,培养幼儿自信心同时,其他幼儿将不自觉向被表扬的幼儿学习,发挥典范的力量,营建良好的幼儿教育气氛,培养幼儿自信心,再如幼儿教师在组织幼儿绘画时,应看到幼儿的成长并表扬幼儿,鼓励幼儿将自己的想法画出来,在培养幼儿自信心同时,培养幼儿想象力、创造力等核心素养,有效提高幼儿教育质量,为此幼儿教师在评价幼儿时应一视同仁,不带有色眼镜看待幼儿,用恰当的评价引导幼儿成长,助其树立自信心,并乐于听从幼儿教师的话,削减幼儿教师育儿阻力,为有效培养幼儿自信心奠定根底[2]。
3 以自信心为主题,组织幼儿开展育儿活动
3.1 以自信心为主题组织幼儿开展游戏活动
游戏活动在幼儿园中较为常见,基于幼儿在游戏活动中较为放松,为此幼儿教师可有效培育幼儿自信心,例如幼儿教师在以“动物园里有什么〞为游戏主题,鼓励幼儿模仿小动物时,应肯定幼儿参与游戏活动的行为并表扬幼儿,有些自卑、羞怯的幼儿无法将自己想象成动物,也不愿扮成动物,幼儿教师应率先引导幼儿,假设幼儿还是觉得扮演动物很为难,幼儿教师那么不应该继续强迫幼儿做自己不愿做的事情,徒增幼儿挫败感,不利于培养幼儿自信心,幼儿教师应转变思路,引导幼儿扮演成既存在于动物园中,又不是动物的事物,如树木、饲养员、假山等,并适时给予幼儿鼓励,根据幼儿兴趣灵活组织开展育儿活动,有效提高游戏活动质量,落实培养幼儿自信心育儿目标[3]。
3.2 以自信心为主题组织幼儿开展绘本阅读活动
基于绘本图文并茂,可以吸引幼儿注意力,加之绘本具有教育意义,以绘本阅读为载体,可有效培养幼儿自信心,例如幼儿教师可为幼儿准备凯能行、我喜欢做自己、勇敢的克兰西等,这些绘本文字少,图片色彩丰富且极具想象力,符合幼儿天马行空的思想特质,为引导幼儿独立分析,自觉树立自信心,幼儿教师可借助多媒体教学手段,将这些绘本图画展示在电子交互白板上,并鼓励幼儿根据自己的理解将绘本内容讲述出来,使幼儿明晰绘本内涵,被绘本主人公自信、勇敢的精神所感染,同时培养幼儿想象力、口语表达能力,助其提升自信心,在此根底上幼儿教师应总结道:“每个人都是独一无二的个体,都有别人比不了的本领,所以我们应该自信做自己,并在老师和父母的帮助下成为更好的自己。〞在总结绘本阅读活动同时,起到升华活动主题,培养幼儿自信心的作用。
3.3 以自信心为主题组织幼儿开展区域活动
区域活动是幼儿自主活动形式之一,根据幼儿主题教育目标及其自身开展需求营建立体化育儿气氛,利用各类育儿资源,以个别、集体或分组形式,在幼儿教师引导下组织幼儿合作交互、自主选择、探索发现。基于区域活动可以有效培养幼儿口语交际、协作互助、分析思考等核心素养,为此幼儿教师可以自信心为主题组织幼儿开展区域活动,例如幼儿教师可以组为单位创设“情境表演小剧场〞,引导幼儿通过协商、探讨、合作选择要表演的故事情节及角色,期间幼儿体会表演成功喜悦的过程,就是培养幼儿自信心的过程,同时可培养幼儿随机应变能力、表现力、协助能力等核心素养,为保障幼儿可以顺利完成区域活动任务,幼儿教师应关注各个小组的表现,并给予正确引导及积极评价,躲避幼儿区域活动矛盾,引导幼儿关注活动本身,在幼儿教师帮助下在区域活动中收获更多,继而有效发挥区域活动育儿能效,提高幼儿园育儿质量[4]。
4 结束语
综上所述,幼教时期是培养幼儿自信心关键时期,为此幼儿教师应密切关注幼儿、了解幼儿、保护幼儿,从幼儿角度出发开展幼儿园教育活动,给幼儿证明自己的时机,给予幼儿正面评价,运用鼓励教育语言,在培养幼儿自信心同时提升幼儿核心素养,提高幼儿教育质量。
参考文献:
[1] 李雪莲.幼儿教育中幼儿自信心的培养[J].软件(教育现代化)(电子版),2022(1):123.
[2] 贾淑萍.幼儿教育中幼儿自信心的培養初探[J].软件(教育现代化)(电子版),2022(12):130.
[3] 李潇潇,左娟.幼儿教育中幼儿自信心的培养初探[J].软件(教育现代化)(电子版),2022(12):93.
[4] 王萍.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].百科论坛电子杂志,2022(24):630.