2023年游戏化教学在中职计算机应用基础课程中的应用.docx

游戏化教学在中职计算机应用根底课程中的应用 姜广艳 摘  要：随着信息化科技时代的不断开展，计算机技术的应用越来越广泛，计算机根底技能已成了人们必备的能力之一。在中职学校教学中，计算机应用根底课程已成为学生一门必修的公共根底课程，然而教学方式的不同会产生不同的教学效果。随着新课程改革的不断深入、实践、创新，游戏化教学方式已被计算机应用根底课堂运用，能很好地调节课堂气氛，调动学生学习的主动性，有效提高学生在课堂上的学习效率。 关键词：中职;计算机应用根底课程;游戏化教学;策略 中图分类号：G712      文献标识码：A      文章编号：1671-0568（2023）27-0083-02 一、游戏化教学在中职计算机应用根底课程中的作用 1.游戏化教学能有效提高教学课堂效率。传统的教学方式是单向的传输知识，课堂气氛是死板的，使学生感到学习枯燥乏味，导致学生出现厌学的情况。简单直接的教学方式没有错，学习是没有捷径可言的，是需要反复、长期、持续的学习、温习、实践才会掌握，但是学习方式的改变可以满足学生精神层面的需求，从而激发学生的学习的兴趣，有效提高教学效率。通过游戏化的方式，能活泼计算机根底学习课堂气氛，教师不去强行干预，而做有效地引导教育，使学生在游戏中边玩边学习，激发学生课堂学习的热情。 2.游戏化教学能有效提升学生学习质量。游戏化的教学方式不是被灌输知识，而是在游戏中使学生主动学习知识。游戏化的教学通过学生实践性的体验，使学生主动去探索未知的世界，激发学生的主动性与好奇心。在计算机应用根底课程的学习中，如果老师只是将计算机的根底知识与理论知识讲给大家听，学生只会死记硬背，无法真正认识到计算机知识学习的内涵和意义。而如果把游戏形式与知识点相结合，在实践中去认识、体验、感受计算机课程的教学内容，深刻理解计算机的作用以及组织结构，有效提升学习质量，为日后实践性的学习工作提供扎实根底。 3.游戏化教学能有效检验学生学习成果。游戏化教学让老师清楚观察到学生对知识的掌握情况，从而有效制订有针对性的教学方式，防止盲目教學与单方面的灌输。相比拟死板的固定考试方式，通过随堂的游戏式测验，在游戏中观察学生学习成果的掌握情况，通过直观的游戏方式，得到最真实有效的课堂反响，使学生在轻松的状态下，反映出真实的水平和能力，同时也不会让学生产生抵触情绪，通过课堂真实的反响状况，教师制订有针对性的教学方案，有效提高学生学习的质量，为日后的学习打下扎实的根底。 二、游戏化教学在中职计算机应用根底课程中的原那么 1.在游戏化教学中教师的引导作用。游戏化教学形式的有效实施离不开教师的引导，教师作为教学中的引导者，把学生作为学习主体，教师在教学过程中负责引导，防止学生注意力偏移，帮助学生在学习中划分重点，指引正确的学习方向。游戏化的教学中学生很容易把注意力只放到游戏上，这样就偏离了初衷，对根底知识的学习起不到任何作用，此刻就需要教师把握游戏与知识结合比重，把学生拉回正确轨道上，在教学中起到承上启下的作用，为学生提供一个优质的课堂环境。 2.游戏化教学与多媒体技术的结合。随着信息化技术的不断提升，教学改革也在不断进步，多媒体技术不断普及，丰富了教学内容与形式。游戏化的教学与多媒体技术的碰撞，实现真正的寓教于乐，将游戏带来的优势融入教学过程中，使教学方式更新颖、高效，为学生提供优质的学习环境。 三、游戏化教学在中职计算机应用根底课程中的应用策略 1.加强学习兴趣的培养。游戏化教学的初衷就是培养学生对学习的兴趣，学生有了学习兴趣，才会有效掌握学习中的理论知识与技能操作。在中职学校计算机应用根底的游戏化教学中，教师制订教学具体内容前，要了解学生的兴趣点，将理论知识与适宜的游戏结合，促进学生学习的主动性与学习意识的提升;在教学过程中，教师观察学生学习的情况与成果，进行及时调整教学策略，进行不断优化。教学方式的不断改革，激发学生的学习兴趣，使学生自主去参与学习和实践的过程，发现其中的问题，进行不断地改革与指导，从而有效促进学生计算机知识的学习与掌握。 2.优化游戏化教学方式。随着现代化社会的不断开展，教育理念也在不断创新，游戏化教学模式的初衷是通过教师制订适合的游戏化教学，不仅激发学生的学习兴趣，同时引导学生全面掌握其中的知识点。在计算机根底知识的教学中，通过游戏化的教学形式，防止枯燥乏味的课堂气氛，提升学生学习的兴趣与热情，注重知识点的掌握，实现游戏化教学的真正目的。 3.感知游戏化教学内涵。中职学校教学的任务不仅需要完成课本理论知识的学习，更需要培养学生的社会实践技能。对于计算机应用根底，学生不仅需要掌握学生根底理论知识，还要加强学生实践技能的掌握，激发学生自主学习的积极性，提高理论知识储藏的同时加强实践操作水平。教师在游戏化教学的过程中，利用融入游戏化教学的方式，让学生感知到计算机根底知识带来的作用，激发学生学习的热情，优化学生的学习能力，使学生感受到学习的魅力，激发学生学习的兴趣。 4.丰富游戏化教学内容。新时代教改需要不断创新与实践，游戏化教学是新兴的教学模式，教师需要在教学实践中不断摸索学生实际反响情况不断优化教学内容，实现游戏化教学的不断升级。教师作为学生学习的引导者，要有足够专业的素养与能力把握游戏化教学的比重，选取有价值、有意义的游戏教学内容，保证学生根底知识充分掌握的前提下进行有效游戏化实践教学。使游戏化教学内容起到正向的引导作用，促进学生建立正向的学习态度与方向，杜绝学生进入游戏误区。 游戏化教学形式在中职计算机应用根底课程中的有效运用是基于国家职业教育改革实施方案公布实施背景下的教学模式改革的创新举措，是在长期的教学过程中不断实践、探索、提炼出的一种教学方式。中职阶段的学生正是缺乏自制力的阶段，容易沉迷于网络游戏而耽误学业，通过游戏化的教学方式，在学习中发现乐趣所在，从而实现正向的引导，让学生发自内心的喜欢课堂、喜欢学习，通过游戏化的教学模式，有效提高课堂效率，为学生日后开展打下扎实的根底。 参考文献： [1] 杨卉，王陆，马如霞.网络游戏与教育融合的探究——游戏化学习社区初探[J].电化教育研究，2022，（4）：43-46. [2] 田爱奎，杨瑛霞，夏天.数字化游戏学习的开展及展望[J].电化教育研究，2022，（1）：37-41. [3] 张金磊，张宝辉.游戏化学习理念在翻转课堂教学中的应用研究[J].远程教育杂志，2023，（1）：168-169. 责任编辑  胡江华