2023年学校德育教育的管理经验.doc

学校德育教育的管理经验 西安播送电视大学开放教育教育管理专业〔专〕毕业论文 题目：浅谈学校德育教育的管理经验 专业：教育管理〔专〕级别：2023春学号：1161101400556姓名：郝峰单位：长安分校2023年4月24日 目录： 一、引言"""""""""""""""""""""1 二、德育教育建构的设想措施。"""""""""""3〔1〕构建学校德育教育管理机构。""""""""4〔2〕坚持经常开展德育实践活动，注重实效，提高学生综合素质。"""""""""""""""""""""4〔3〕提高认识，更新观念更新，抜高自身，增进修养。加强德育工作者的积极性调动，建立科学规标准的奖励制度。〔4〕加强德育投资力度，努力营造育人环境。"""5〔5〕德育教育贯穿家庭、学校和社会，“三方合作〞形成强有力的德育网络。""""""""""""""""5参考文献"""""""""""""""""""""6 内容提要 教育是一个系统工程，随着社会的不断进步和开展，对从事德育教育和德育管理工作者提出了新的机遇和挑战。要求德育管理工作者要在理论水平、教育结构、教育内容、教育的模式和管理理念、行为方式进行改革，来适应社会主义精神文明建设的需求。那么德育教育和德育管理就显得优为重要。 关键词：德育 德育教育 德育管理 浅谈学校德育教育的管理经验 引言。教育是一个系统工程，它是由假设干个相互区别、相互作用的要素组成——包括德、智、体、美、劳动教育。各个要素在系统中有不同的地位和作用，它们对教育的质量和效益发生着不同影响，其中有主导的、有非主导的。学校教育工作者在面向21世纪的今天，在实现社会主义现代化的过程中，我们教育工作者的思想和智能结构必须发生变化。对从事教育事业的管理者提出了更高的要求，德育管理者的管理理念，德育管理的方式方法、管理的技术手段都将接受严峻的考验，同时德育教育管理者也不例外，也面临着机遇和挑战。要求德育管理工作者要在教育结构、教育内容、教育模式和管理理念、行为方式上进行改革，来适应社会主义精神文明建设的需求。那么德育教育和德育管理就显得优为重要。 一、对德育概念的概述及德育教育的意义。 德育是指对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称。是教育者根据需求和人身心开展规律，用一定社会多方面外在要求，对受教育者思想品德的教育活动。内容有“爱国主义教育，集体主义教育、法制教育、社会公德教育、劳动教育、健康心理品德教育、人生观教育、科学世界观教育、社会主义教育等。 德育是学校教育的重要内容，也是学校实现素质教育中心环节，它贯穿于整个学校教育的全过程，是提高中华民族人口素质及思想道德素质的根本教育目标，它排在五育之首，渗透其它四育之中，这也是德育教育成功与否的能力表达。要求德育德育管理者要加强自身修养，提高认识，树立德育育人的思想，确保学校德育教育及德育管理工作健康开展。 德育管理是学校管理者依据学校德育学和管理学的科学原理和方法，从实际出发，通过一定的方法和手段有效地组织，调控学校德育工作，以实现学校德育目标活动。学校管理实施德育管理是为了更好的表达德育的意义，更好地发挥德育的功能。它的任务有 〔一〕组织贯彻落实中央和国家公布的有关学校德育的方针、政策、法规。 〔二〕组织德育工作队伍，形成德育合力。 〔三〕探索德育规律，提高德育管理效益。 〔四〕提供德育信息，保证管理渠道畅通。 根据我多年从事德育教育和管理工作，在德育方面主要有以下做法。 二、德育教育建构的设想措施： 1、构建学校德育教育管理机构。 在学校德育管理过程中，建立一支专门进行德育教育和德育管理工作的骨干力量，经常搜集德育信息资料，定期进行德育教学与德育管理经验交流活动，及时掌握教育动态及政策性文件，建立学校德育档案及德育教学与德育管理资料库，德育管理机构的组成由主管校长、团支书、大队辅导员和专职德育教育者组成，形成强有力的德育教育模式，确保学校德育教育与德育管理和谐开展。 2、坚持经常开展德育活动，注重实效，提高学生综合素质。 除开展德育管理德育教育者定期交流活动外，还要定期对德育受教育者进行全方位多角度开展德育教育活动，如：每学期开展一次德育报告会，主题思想以教育学生要遵守国家法律和制度教育。还有德育演讲会，主题以对学生进行热爱和忠于祖国的教育，等等，通过开展各项德育教育活动，充分调动了学生参与德育教育的积极性，并收到了行之有效的效果。如：通过开展各项德育教育活动，学生充分地认识了什么是爱国主义，什么是集体主义，什么是社会公德和什么是人生观等，充分发挥德育管理的效能，有力地保障了泞交德育教育管理的实施。 3、在德育教学与常规管理工作时要提高认识，更新观念，提高自身增进修养。 在现在空上知识经济时期，德育是实现现代化的重要内容，要实现这一宏伟大蓝图，就需适应新时期、新环境的适应性人才，这一人才的产生与德育教育者与管理者认识能力和素质密不可分，就需要产生一批高水平、高要求的德育教师与德育管理队伍，那么，德育教育者与管理者就要提高认识、因为经济在开展，社会在，德育的内容，教育的方法、手段和模式也在开展。所以要提高认识，更新观念就是不能以陈旧的思想和理论对受教育者进行教育，要想方设法通过理论联系实际的方法，开展形式多样的实践活动，到达德育教育的目的，提高自身，增进修养。要不断加强业务学习与进修，增强理论水平、加强自身含养与修养，这样才能实现教育目的。 4、加强德育工作者的积极性调动，建立科学标准的奖励制度。 发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作目标。调动广阔德育工作者积极性，首先要调动一线德育教育管理工作者的积极性。学校要给他们提供一切可能提供的条件与环境，包括德育信息、资料、德育文件等。班主任是德育教育的实施者、管理者和组织者，是学生和科任教师的纽带，在调动德育工作者的积极性，首先要调动班主任的积极性，要制定相关班主任的优越政策，如提高班主任津贴，在评选先进、评定职称和晋级等，这样班主任就有了积极性。二是调动科任的积极性。因为德育教育不是局限某一学科，而是贯穿于所有学科。爱国教育是德育教育的主旋律，这就强调了爱国主义教育感染力和说服力，所以能给学生以深刻的影响。三是调动学校其他工作人员积极性，他们是校园环境的实施者，他们是营造校园文化环境的后勤。可用宣传德育标语、宣传画、墙体字等方面，增进德育教育的宣传力度具有积极推动作用。 5、加强德育投资力度，努力营造育人环境。 校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，是学校德育工作的具体表达。校园环境建设投资的多，无形中德育建设也投资得多，因为优美的校园环境，给人以团结、奋进、向上、积极进取的力量，更能发挥环境育人的作用。我校就做得小有成色，建立了德育专项资金，专门用于德育教育及德育管理工作。如：德育宣传栏，团队活动中心，播送宣传站等，同时为班级购进名人名言镜框，楼梯楼道悬挂名人画像，名言名句，爱国格言等，使德育教育与德育管理在教师和学生心目中起到了潜移默化的作用，在无声的言语中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育，为学校德育教育工作奠定了坚实的根底。 6、德育教育贯穿家庭、学校和社会，“三方合作〞形成强有力的德育网络。 根据我的调查报告显示，家庭环境的好坏，家长素质的上下，决定着学生的启蒙性教育的雏形。家长要关心学生的成长过程，应多与学校联系，掌握学生德育状况，及时纠正学生存在的问题。同时要与学校取得联系，掌握学生在校的各方面的信息，听取老师反响意见和建议，及时调整家庭教育的方法及日常行为与言语教育，学校应定期、不定期限开展形式多样的德育教育活动，丰富校园文化大赛，充实学生身心健康开展。德育教育社会是大环境，对青省年的健康成长具有一定的影响，社会要为青少年提供良好地气氛，坚决清理学校周边不利于青少年健康的因素。使学生身心健康开展。总之，德育要实现其目标性教育，需要产生出高水平的骨干力量和高层次的管理型人才，同时德育工作者与德育管理者要不断学习德育理论，增强自身业务素质与个人修养，更新德育管理理念与方法，抓好学校德育常规管理，树立德育育人的思想，以全新的管理理念，迎接时代的挑战与考验，为实现社会主义精神奠定根底，从而到达提高中华民族人口素质及思想道德素质的目的。 【主要参考书目和文献】 ： 1、教育学主编柳海民1998年版 2、目标管理理论与实践主编李祝文解放军出版社1998版 3、学校管理学导论主编张济正华东师大出版社1990版 4、学校管理主编郭振武中央播送电视大学出版社 第二篇：学校生命德育教育经验交流生命德育——为学生终身开展奠基 品牌的形成是优秀办学传统长期积淀的结果，是在追求提升办学质量过程中凝练而成的。从学校特色工程到学校特色，到特色学校，到品牌学校，特色化办学是学校主动追求，开展、强化自身特色，提高办学质量和学校竞争力的一种办学战略和办学行为选择。 北师大肖川教授认为，生命教育作为教育的价值追求 ，其目的是帮助学生更好地理解生命的意义，确立生命尊严的意识，高扬生命的价值，使他们拥有一个美好的人生。多年来，我校的德育工作一直关注生命教育，努力寻求生命教育和学校德育的结合点，着力探索生命德育的突破口，致力生命德育品牌建设，从而提高德育实效。在品牌建设实践中，学校在实践中反思，在实践中提高，努力使品牌建设走得更远，更顺畅。 一、永恒的追求，开展的灵魂——学校生命德育的缘起 我校的“生命德育〞由生命教育理论而来，有着特殊的背景和现实必然性。 1、积淀与传承——学校生命德育的提出背景 提高德育的针对性和实效性离不开正确的理念。多年来，我们不断追寻学校德育理念，我们深刻地认识到：学校德育应贯彻党和国家的育人目标，反映时代特色；应立足于学校土壤，促进学校开展；应满足学生开展的需求，为学生终身开展奠基。 我们不断思考，不懈努力。xx年，提出“常规工作上标准，德育工作创特色〞的目标，致力于标准化建设和特色化创立。xx年，提出“发现每位学生价值，开掘每位学生潜能，发挥每位学生特长，开展每位学生个性〞的德育理念。2023年起，我们在思考学校德育开展走向的过程中，将视角投向“生命德育〞这一课题，提出了“生命德育活动课程的校本实践〞德育品牌建设。我们认为，教育的出发点是人，教育的归宿也是人，教育的本质是关注人的生命存在，关注人的价值，关注人性的完善，是促进人的开展。 国家中长期教育改革和开展规划纲要也明确指出：“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。〞首次将生命教育的放入国家教育开展规划中，正式提出：重视平安教育、生命教育、国防教育和可持续开展教育。这一精神的提出更坚决了我们的工作信念。 2、关心与提升——学校生命德育的价值取向 当前教育，往往把学生送进理想学校当成第一要务，在这急躁、功利的社会，每个教育工作者都身不由己。但德育工作者还须坚守自己的教育信念，应清醒地知道，教育除了给予学生知识，还需给学生留下一些更重要的东西，应注重培养良好的习惯、健康的身心、健全的人格。作为教育的价值追求，不仅要对学生升学考试负责，更要对学生一生的生命质量负责，要为学生幸福人生奠基。 生命教育是关注人的生命成长和生命质量的教育过程。生命教育是以人的生命价值为核心，以教育活动为手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、保护生命、享受生命、创造生命意义、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教