此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。教育艺术的本质在于鼓励、唤醒和鼓舞““【编者按】现代教学论经历了从关注教〞向关注学〞的转变，“主张教育者要信任教育对象，并肯定教育对象的内在价值，让学〞成为一种自觉、主动、独立的行为。从教22年来，严开明老师一直坚“持教育艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞〞的理念，致力于唤醒学生内心深处的动力。无论是在日常教学中还是在“竞赛教学中，他都善于运用鼓励、唤醒、鼓舞〞策略，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，这让他的教育之路花繁叶茂，桃李满枝。严开“明，正高级教师，现任教于广州市第六中学。国家万人方案〞教学“名师，全国优秀教师，广东省特级教师，广东省特支方案〞教学名师，南粤优秀教师，广州市优秀教师，广州市名教师，广州市劳动模范，入选2023“年十大广州典范〞，广州市特级教师工作室主持人，此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。广州市青少年科技教育协会计算机专业委员会主任。曾于2023年在人“民大会堂参加全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会〞，受到党和国家领导人的亲切接见。严开明老师从事教育教学工作已经22年了，回首这22年的经历，他感触最大的是德国教育家第斯多惠“说的这句话：教育艺术的本质不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。〞这也是他在过去教学实践中一直坚持的教学理念。怎样才能提高教学质量？不在于教师传授多少知识，而在于教师是否能唤醒学生内心深处的动力，让学生心甘情愿地去钻研，奋不顾身地去学习。一、鼓励、唤醒、鼓舞策略的探索缘起对于中学信息技“——术教学，有老师感慨道：总是很纠结学生不想学，只想玩，而我，就希望学生努力学，别老惦记着玩。我感觉我和学生就像是走在两条平行线上，我努力地让他们学，而学生却努力地逃避我的屏幕播送，敷衍地完成堂上作业，只求能留下一点时间玩，看到这样的情景，真的是又急又气啊！〞其实，造成这个现象的原因是多方面的：此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。一是信息技术课程在中学不是中考、高考科目。学生普遍对非高考科目的信息技术课的重视程度缺乏，是抱着来放松调节的心态走进信息技术课堂的。二是学生对上课内容不感兴趣。上课铃响过了，学生才缓慢步入课堂，课上带其他科作业来做，课堂教学的有效性得不到保...
